生物圈中的其他生物（动物的运动和行为动物在生物圈中的作用） 单元作业设计

初中生物学单元作业设计单元名称参赛教师（排名不分先后）联系方式第五单元生物圈中的其他生物（第二章动物的运动和行为，第三章动物在生物圈中的作用）姓名所在单位姓名手机号省资源平台账号潘传棋含山三中潘传an2503孙成豹含山三中赵光含山三中周雪梅含山三中杨娟含山三中葛英龙含山三中一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学八年级第一学期人教版生物圈中的其他生物组织形式（√）自然单元（）重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第2章第1节动物的运动2第2章第2节先天性行为和学习行为3第2章第3节社会行为4第3章动物在生物圈中的作用二、单元分析（一）课标要求本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第六主题—动物的运动和行为、第八主题——生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。2.动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。3.动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。4.不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。具体内容和活动建议如下：具体内容活动建议动物的运动列举动物多种多样的运动形式观看动物世界中动物的运动说明动物的运动依赖于一定的结构基本结构动物的行为区别动物的先天性行为和学习行为观察动物的不同行为举例说出动物的社会行为探究蚂蚁或其他动物的行为动物在举例说明动物在维持生态系统的平生物圈衡、促进生态系统的物质循环和帮助对事实和数据的分析感受到动物在生物中的作植物传粉和传播种子等方面的作用圈中的作用用（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析第三章）、细菌和真菌（第五单元第四章）、病毒（第五单元第五章），前三者介绍动物，后两章介绍微生物。因此本教学单元可设计3的动物扮演着什么角色）可作为一个完整的作业设计单元。角色。（三）学情分析到底有哪些影响”以及“人类在动物的结构、运动和行为有哪些启发”，没有系统的了解。三、单元学习与作业目标1.通过分析图片、文字等资料，举例说出动物运动方式多种多样、运动能力千差万别。与功能相适应的观点。3.通过观看图片，举例说出不同动物的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为等。为，并概述这些行为对动物生存的意义。5.举例说出动物社会行为的基本特征，并阐明信息交流对动物的意义。四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元学习和作业目标。五、课时作业作业内容作业类型和建议作业1第2章第1节动物的运动1.自学检测（5分钟）建议课前完成2.概念图构建（6分钟）建议课中完成作业2第2章第2节先天性行为和学习行为3.创新训练（15分钟） 建议课后完成4.特色作业（40分钟）建议课后延迟服务课完成作业3第2章第3节社会行为5.名著阅读（60分钟） 建议周末图书馆完成作业4第3章 动物在生物圈中的作用作业5单元质量检测作业测验：原创题+改编题（20分钟）进黑猩猩的隐秘王国》（珍妮·古道尔传英汉对照）等，名著阅读教师需合理设置阅读量。一、自学检测：（一）作业内容

第五单元第2章第1节动物的运动1.动物的运动依赖于一定的身体结构。人体运动系统的组成不包括（ ）A.神经 B.关节 C.肌肉 D.骨2.下列关于骨、关节、肌肉的结构模式图中，表达正确的是（ ）动的动力来自（ ）A.骨 B.骨骼 C.骨骼肌 D.关节4.当手提重物时，对手臂相关肌肉状态的描述正确的是（ ）A.肱二头肌舒张，肱三头肌舒张 B.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 D.肱二头肌收缩，肱三头肌收缩5.动物运动的意义不包括（ ）A.有利于摄取食物 B.有利于逃避敌害 C.有利于繁殖后代 D.有利于消化食物（二）时间要求：6分钟（三）评价设计参考答案提示：AACDD（四）设计意图下，学生的自主学习能力更重要。二、概念图构建（一）提供老师课上重要内容的幻灯片，引导学生手绘概念图，教师用软件重新绘制（二）时间要求：6分钟（三）评价设计（学生优秀作品）（四）设计意图到让学生主动思考、归纳、学习的目的三、创新训练（一）作业内容知识点1动物多种多样的运动形式（生命观念、科学思维、态度责任）（）选项动物运动方式运动器官A蜘蛛爬行足B家鸽飞行翼C鳄鱼游泳鳍D大象行走四肢知识点2动物的运动依赖于一定的结构（生命观念、科学思维、态度责任）2.如图所示是人体的关节模式图。(1)图中[ ]内含滑液，能够使关节变得灵活，①和④的表面具有⑤，能减少摩擦，使关节灵活。(2)关节不仅具有灵活性，还有一定的牢固性，这个特点也和结构②有关。]关节的活动受到限制。3.看图答题。(1)一块骨骼肌包括和两部分，它具有收缩的特性。(2)①表示，在图A中处于状态，而同时②则处于状态；在图B中，①和②的状态分别是和。(3)当提重物时①、②的状态是，当双臂自然下垂时①、②的状态是。（二）时间要求：15分钟（三）评价设计参考答案或提示1.C2.(1)③关节腔关节软骨(2)关节囊(3)③关节腔3.(1)肌腱肌腹(2)肱二头肌收缩肱三头肌舒张舒张收缩(3)收缩舒张（四）设计意图《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本节课的具体建议：列举动物多种多样量精而少，引导学生精做题，在题目上留有痕迹。四、跨学科作业（课后延迟服务）（一）作业内容1.制作肌肉牵拉骨运动的模型（生命观念、科学思维、态度责任）材料：一张A4纸两支铅笔一把剪刀一个胶棒橡皮筋（若干）A410厘米左右→用剪刀剪2个橡皮筋→将2支铅笔分别套在纸筒两边，将剪好的橡皮筋分别绑在纸筒两边2.撰写学生小文章题目1.运动系统的组成题目2.骨、关节和肌肉的协调（二）时间要求：40分钟（制作模型）或40分钟（撰写学生小文章）（三）评价设计1.学生优秀作品：2.学生优秀作品：《运动系统的组成》骨和四肢骨，一共有206块骨连接而成，约占体重的20%，骨和骨之间的连接就是骨连接，12种是半活动的骨连接，比如脊椎骨之间的连接，第3种是可活动的骨连接了，也就是关节。关节是骨连接的主要方式，比如肘关节，肩关节，膝关节，这些都是我们熟悉的关节，囊就像夹板，可以将关节头和窝牢固地连接起来，关节的这些部位使得关节既坚固又灵活。身体，并提供肌肉运动的附着点，还能参与运动的完成。600多块，占到体重的40%，骨骼肌包括肌腱和肌腹两个部分，肌腱是一种结缔组织，它位于肌肉的两细胞构成。骨骼肌里面有很多血管和神经，具有接受刺激而收缩的特性。括关节头、关节窝、关节腔和关节囊，骨骼肌则包括肌腱和肌腹。骨骼的作用是支持身体，运动。3.学生优秀作品：《骨、关节和肌肉的协调》秋千的过程中，骨关节和肌肉怎么协调配合的吗？今天我们来说说说关节和肌肉的协调配—肱三头肌舒张，骨所在的位置发生了变化，运动就这样产生了。到的是支点作用，而肌肉就是负责提供动力。加快，运动完一会就饿了，这都说明运动需要多个系统的合作。方式真是千差万别呀。（四）设计意图的“种子”。第五单元第2章第2节先天性行为和学习行为一、自学检测：（一）作业内容：1.动物与人类生产、生活关系密切。下列成语中，属于动物行为的是（ ）A.虎背熊腰 B.螳螂捕蝉 C.贼眉鼠眼 D.尖嘴猴腮2.孔雀开屏、乌贼喷墨的行为分别是（ ）A.繁殖行为、攻击行为 B.节律行为、防御行为C.繁殖行为、防御行为 D.攻击行为、繁殖行为饲养，并选择用刚从卵孵化成的菜青虫进行实验，主要目的是（ ）A.易于观察取食行为 B.为菜青虫提供适宜的环境C.排除学习行为的干扰 D.保证实验对象数量充足4.古诗词中有很多关于动物行为的描述，其中属于繁殖行为的是（ ）A.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 B.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头C.作蜜不忙采花忙，蜜成犹带百花香 D.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知（二）时间要求：5分钟（三）评价设计：参考答案或提示：BCCA（四）设计意图：下，学生的自主学习能力更重要。二、概念图构建（一）提供老师课上重要内容的幻灯片，引导学生手绘概念图，师用软件重新绘制（二）时间要求：6分钟（三）评价设计（学生优秀作品）（四）设计意图让学生主动思考、归纳、学习的目的。三、创新训练（一）作业内容知识点1区别动物的先天性行为和学习行为（生命观念、科学思维、态度责任）项可以写在阴影部分（ ）A.生来就有B.由生活经验和学习获得C.有利于生存与繁殖D.能伴随动物一生2.仔细阅读以下材料，分析并回答问题。材料一 耳动听的叫声，已成为一道亮丽的风景线。材料二而恢复野马的野外生存能力。(1)材料一中喜鹊叫声从行为获得的途径看，是行为，这种行为是由动物体内所决定的。行为，这种行为是在的基础上，通过环境因素的作用，由而获得的行为。(3)动物越高等，学习能力越，对生物的生存越有意义。知识点2研究一种动物的行为（生命观念、科学思维、探究实践和态度责任）列分析正确的是（ ）次数第一次第二次第三次时间2分37秒1分46秒54秒A.小鼠走迷宫是先天性行为B.尝试走迷宫的次数越多，用时就越多C.尝试走迷宫的次数越多，用时就越少D.尝试走迷宫的次数与用时无关4.下列有关小鼠走迷宫获取食物的叙述，正确的是（ ）A.只要一次尝试就能吃到食物B.必须经过几次“尝试与错误”才能吃到食物C.动物越高等，学会某种行为进行“尝试与错误”的次数就越少D.直接吃到食物，不用经过“尝试与错误”（二）时间要求：15分钟（三）评价设计：参考答案或提示1.C2.(1)先天性遗传物质(2)学习遗传因素学习和生活经验(3)强3.C4.C（四）设计意图：《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本节课的具体建议：区别动物的先天性由浅入深，使学生循序渐进，逐步加深对知识的理解和掌握。五、跨学科作业（课后延迟服务）（一）作业内容：撰写学生小文章题目先天性行为和学习行为（二）时间要求：40分钟（撰写学生小文章）（三）评价设计：学生优秀作品《先天性行为和学习行为》低等，但它在不断尝试和错误后，终于学会了回避电击，吃到食物，这就是一种学习行为。学习行为也越复杂，对环境的适应能力也越强。究动物行为的一种方法，还可以将两种方法综合起来进行研究。法和实验法相结合。（四）设计意图：的“种子”。第五单元第2章第3节社会行为一、自学检测：（一）作业内容1.下列不具有社会行为的动物是（ ）A.蜜蜂B.蝗虫C.蚂蚁D.狒狒2.动物社会行为的特征不包括（ ）A.群体内部成员之间分工合作B.有的群体中还形成等级C.群体内部成员各自独立生活D.群体内部成员之间能够进行信息交流）A.优先享有食物和配偶B.优先选择筑巢场地C.首领狒狒一般为雌性D.负责指挥整个社群的行动4.蝶蛾类昆虫的雌虫，能分泌性外激素吸引雄虫来交配。这属于动物之间的（ ）A.通讯B.等级C.分工D.语言交流（二）时间要求：5分钟（三）评价设计参考答案提示：BCCA（四）设计意图下，学生的自主学习能力更重要。二、概念图构建：（一）提供老师课上重要内容的幻灯片，引导学生手绘概念图，师用软件重新绘制（二）时间要求：6分钟（三）评价设计：（学生优秀作品）（四）设计意图构。三、创新训练（一）作业内容知识点1举例说出动物的社会行为（生命观念、科学思维、态度责任）1.请根据下列蜜蜂的有关信息回答问题。合作，共同维护蜂群的生存。②遇到敌害时，工蜂会群起护巢。③两只蜂王相遇，会互相咬杀到剩下一只。④蜂王和雄蜂交配、产卵，繁殖后代。(1)根据上述①的描述可看出，蜜蜂是一种具有典型的行为的动物。具有这种行为的动物，群体内部往往会形成一定的，成员之间有明确的。(2)从②的描述中可知，蜜蜂的这种防避敌害、保护自己的行为，是一种行为；③的描述说明蜜蜂具有行为；④的描述说明蜜蜂具有行为。(3)上述④中蜜蜂的行为，从行为的获得途径来看，都是行为，这些行为都受的控制。知识点2蚂蚁的通讯（生命观念、科学思维、探究实践、态度责任）2.提出问题：蚂蚁如何进行通讯？作出假设：制定计划：本实验研究的变量是号，有没有其他因素可能导致蚁群选择特定路线？如何完善实验方案来排除这些因素的影响？之前蚂蚁留下的记号一定是气味吗？如何完善实验方案来保证气味是唯一的变量？实施计划：请你尝试自己动手操作，将实验结果记录在下面的表格中路线AB（无食物）路线BC（有食物）实验结果第一次无蚂蚁标记有蚂蚁标记蚁群爬向C岛第二次有蚂蚁标记无蚂蚁标记蚁群爬向A岛第三次涂抹气味物质无蚂蚁标记蚁群无明确方向比较第一次和第二次的实验结果，说明比较第一次和第二次的实验结果，说明得出结论： 表达和交流：除了气味，动物还可以通过哪些途径进行信息交流？你能举例说明吗？小结：动物通过 等进行信息交流，以实现社会行为。（二）时间要求：15分钟（三）评价设计：1.提示：(1)社会组织分工(2)防御攻击繁殖(3)先天性遗传物质2.提示：除了触觉，蚂蚁也可以通过嗅觉感受气味来进行通讯有无之前蚂蚁留下的指示食物的气味蚂蚁通过之前蚂蚁留下的记号进行通讯蚂蚁留下的记号是气味蚂蚁可以通过嗅觉感受气味来进行通讯（四）设计意图《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本节课的具体建议：举例说出动物的社有痕迹。四、跨学科作业（课后延迟服务）（一）作业内容：撰写学生小文章题目信息交流（二）时间要求：40分钟（撰写学生小文章）（三）评价设计：

学生优秀作品《信息交流》聊群体中的信息交流吧。第一种方式。下的阿拉伯数字8。事实上，这种舞蹈在告诉小伙伴们食物在的位置。它跳舞的圈数越多，反的方向。看来蜜蜂是靠动作来传递信息的，而且是优美的舞蹈。一个动物群体中某个个体向其它个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象我们称之为做通讯。物的方向，另一只蚂蚁就会马上向食物奔去，所以蚂蚁之间的通讯方式是气味。了。代等。（四）设计意图的“种子”。第五单元第3章 动物在生物圈中的作用一、自学检测：（一）作业内容化，牧民的生活受到严重威胁。该事例说明动物在自然界中所起的作用是（ ）A.促进生态系统的物质循环B.为人类提供食物和毛皮C.帮助植物传粉、传播种子D.维持生态平衡2.动物能促进生态系统的物质循环，这是指（ ）A.能合成有机物B.能分解有机物产生二氧化碳、尿素，从而被生产者利用C.产生的粪便及其死后的遗体被分解，释放二氧化碳等物质D.B、C两项3.果树开花季节，果园里放养蜜蜂的目的是（ ）A.帮助果树消灭害虫B.刺激子房快速发育C.延长花的开放时间D.帮助果树进行传粉4.下列有关动物在生物圈中的作用的实例描述正确的是（ ）A.蚂蚁“侵食”金合欢对金合欢有害B.蜜蜂与太阳鸟能帮助植物传播种子C.蚜虫吸吮植物汁液对植物有利D.“蝗灾”会造成农作物严重减产（二）时间要求：6分钟（三）评价设计：参考答案或提示：DDDD（四）设计意图：下，学生的自主学习能力更重要。二、概念图构建（一）提供老师课上重要内容的幻灯片，引导学生手绘概念图，师用软件重新绘制（二）时间要求：6分钟（三）评价设计:（四）设计意图建立有机的联系。可见概念体系构建的重要性，故通过该活动强化学生这方面的能力。三、创新训练（一）作业内容知识点1动物在生物圈中的作用（生命观念、科学思维、态度责任）1.下图表示生态系统中物质循环过程，请据图分析回答问题。(1)图中生态系统的生产者是 ，能把二氧化碳和水通过[ ] 作用转] ] 作用返还无机环境。三是生物遗体和排出物通过 的分解作用返还无机环境。中的过程，叫作物质循环。(3)假如世界上没有了动物，这一循环过程 (填“会”或“不会”)受到影响。(4)从以上分析可知，动物能 生态系统的物质循环知识点2蚂蚁“侵食”金合欢的故事（生命观念、科学思维、探究实践、态度责任）金合欢树的树枝上的空心刺，正好给蚂蚁们提供了居住的场所。寄住的小蚂蚁在空心刺豫地冲上去猛蛰它们，令其灼痛难耐。可见，蚂蚁也在保护着金合欢。人针对此现象提出了这样的问题：“蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长有害吗？”(1)你对这一问题作出的假设是 ，依据是 。(2)如表是用金合欢幼苗进行实验探究的结果。金合欢幼苗的生长状况没有蚂蚁栖居的金合欢有蚂蚁栖居的金合欢10个月中的存活率(%)4372幼苗生长的高度(厘米)5月25日至6月16日0→6.20→31.06月17日至8月3日6.2→10.231.0→72.9从表中可以看出，该实验的变量是有没有蚂蚁；研究人员选择的两个观测点是 、。。(4)该实例说明，生物与生物之间存在着的关系。知识点3生物仿生（生命观念、科学思维、态度责任）（不作要求）3.动物是人类的老师，同学们通过信息课搜集下动物在仿生学中有哪些应用吗？（二）时间要求：15分钟（三）评价设计:参考答案或提示：1.(1)A②光合③呼吸生物①分解分解者(2)无机环境无机环境(3)会(4)促进2.（1）蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长有害蚂蚁以金合欢嫩叶尖端为食（2）金合欢幼苗10个月的存活率金合欢幼苗生长的高度（3）蚂蚁栖居在金合欢中，这对金合欢的生长有促进作用（4）相互依赖(或相互影响)3.提示：船的座舱里，用来检测舱内气体的成分；b.从萤火虫到人工冷光；能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义；d.人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，驶，防止车辆碰撞事故的发生；根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的"探路仪"。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的"超声眼镜"也已制成；钩起源于许多动物的爪子；f.顶瓦楞模仿动物的鳞甲；g.船桨模仿的是鸭的蹼；锯子学的是螳螂臂，或锯齿草；h.苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣；嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供思路；i.壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景；一切事情上；k.树叶的排列和悉尼大剧院的建设；l.潜水艇和鱼的沉浮；响尾蛇和空对空响尾蛇导弹；m.人们根据章鱼发明烟雾弹；n.根据蛋壳发现拱形的承受力量；o.飞机飞行时产生的剧烈抖动是根据蜻蜓改善的；p.色衣服是学习蝴蝶上的鳞片；q.防水衣服是仿荷叶造的。（四）设计意图:《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本节课的具体建议：举例说明动物在维于于此，我们安排三组练习，每组练习量精而少，引导学生精做题，在题目上留有痕迹。四、跨学科作业（课后延迟服务）（一）作业内容撰写学生小文章题目：《动物在生态系统中的作用》（二）时间要求：40分钟（撰写学生小文章）（三）评价设计:学生优秀作品《动物在生态系统中的作用》如果没有了这些动物，自然界会是怎样的状况？今天我们聊聊动物在生物圈中的作用。首先先我们要说说在维持生态平衡中的重要作用，什么是生态平衡？这可是个流行词，指的是在生态系统中生物的种类、各种生物的量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，如果影响因素超出其自动调节的范围，就会打破平衡。下面我带你到上世纪60年代去看看我们国家正在开展剿麻雀的运动，人们通过锣鼓喧686172的虫灾，有的地方树木的叶子几乎被害虫吃光。现在人们已经知道了要保护麻雀。兔却以惊人的速度发展起来，它们和牛羊争夺牧草加速了草场的退化。看来各种动物之间、成自然界生态平衡的严重破坏，维持生态平衡需要大家的一起努力。物质又被植物利用。除此之外，还有很多例子呢？大家都知道塑料垃圾吗？在过去的50年里，全世界累计产生了70亿吨的塑料垃圾，这些塑料在自然界中被降解，大概需要500年以上，我们国24小时内就被分解了。你看动物在促进生态系统的物质循环方面起了多么重要的作用呀！（四）设计意图:的“种子”。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、选择题1．自然界中动物种类繁多，形态千差万别，下列哪种描述是错误的（ ）A．腔肠动物、软体动物和节肢动物都属于无脊椎动物B．鸟类的身体大都呈现流线型，有与肺相通的气囊C．哺乳动物一般是体表被毛，胎生哺乳D．蚯蚓身体分节，因此蚯蚓属于节肢动物2．诗词是中华民族传统文化的瑰宝，诗词里蕴含着不少生物学现象。下列叙述错误的是（ ）A．“江上往来人，但爱鲈鱼美”，鲈鱼和鲸鱼一样用鳃呼吸，生活在水中B．“地迥鹰犬疾，草深狐兔肥”，犬、狐和兔的体表都被毛，有保温作用C．“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”，龟和蛇都属于爬行动物D．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，蝉属于最大的动物类群一节肢动物减产或绝收。下列有关沙漠蝗虫的说法，错误的是（ ）A．它的身体和附肢都分节B．它具有足和翅，扩大了它们的分布范围C．它的外骨骼能防止体内水分蒸发，有利于适应陆地生活D．蝗虫发育为成虫后，还可以继续蜕皮4．与鸟类飞翔生活无直接关系的特征是（ ）A．身体呈流线型，体被羽毛 B．具有坚硬的角质喙C．长骨中空，充满空气 D．有发达的胸肌5．关节炎是一种常见疾病，若患者关节腔内有大量积液并伴有肿胀疼痛的症状，那么其病变部位可能是（ ）A．关节窝 B．关节软骨C．关节囊 D．关节腔6．如图表示投篮动作，下列相关叙述正确的是（ ）A．动作①时运动员处于屈肘状态B．动作①和②的完成只需要运动系统就可以C．动作①的动力来自于肱二头肌的舒张D．②动作的完成需要的关节只有肘关节400公里的长距离迁徙行为，引起全世界的关注。）A.攻击行为B.取食行为C.繁殖行为D.社会行为 8．下列动物行为中，属于学习行为的是（ ）A．大雁南飞B．惊弓之鸟C．公鸡报晓D．蚂蚁搬物9．干草被牛吃了，会很快在牛体内分解，而在自然界中分解缓慢，这体现了动物在生物圈中的作用是（ ）A．扮演分解者 B．维持生态平衡C．促进物质循环D．与细菌共生10．下列现象中体现了动物促进生态系统的物质循环的是（ ）A．苍耳果实带钩挂在动物皮毛上，被动物带到其他地方B．大量捕杀蛇、蛙等导致庄家严重的虫灾C．小鸟把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方D．草被分解者分解的速度没有被羊吃了，在羊体内的分解速度快二、非选择题出体