八年级历史教案-八年级历史下册《建设有中国特色的社会主义》教案及教学反思

Word八年级历史教案-八年级历史下册《建设有中国特色的社会主义》教案及教学反思

学习目标知识与能力：

通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义；十三大上邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；邓小平视察南方的重要讲话；邓小平理论的形成；十四大邓小平理论指导地位的确立；十五大邓小平理论确立为党的指导思想。

通过“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]独立归纳分析问题的能力；从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。

过程与方法：

通过在教师引导下的学生课堂研究活动（讨论、集体归纳），帮助学生对教材主干知识体系进行梳理、整合，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解和认识，从而培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]进行自主探究式学习的习惯。

情感态度与价值观：

通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍，使学生认识邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情；通过“邓小平理论指导地位的确立”的学习，使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。

课堂学习过程与方法设计学习过程

【导入新课】

本课主要介绍的是党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平建设有中国特色的社会主义作出的贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实。

【合作探究】

一、改革开放的总设计师邓小平

以解决课本动脑筋题“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？”切入，进入此标题的学习。

师重点概括党的十三大上提出的党在社会主义初级阶段的基本路线即一个中心，两个基本点。并让学生记下四项基本原则和改革开放的关系：四项基本原则是立国之本，是实现现代化的根本前提；改革开放是强国之路。两者相互依存，相互贯通，统一在建设有中国特色的社会主义的实践之中。

二、邓小平理论指导地位的确立

让学生做《同步》44页“探究过程”的相关部分。完成后，解决以下题目：

师：邓小平理论的指导地位是怎样确立的？

（学生归纳）

生：南方谈话后，邓小平理论逐渐形成。

生：党的十四大确立了它在全党的指导地位。

生：党的十五大将它写进党章。

师：邓小平为什么要到南方视察？

生：因为在我国改革开放和社会主义现代化建设中遇到姓“资”姓“社”问题，它们影响到改革开放的进程。

师：是的，资产阶级自由化问题解决后，我国又出现了特区姓“资”还是姓“社”的争论。什么是姓“资”姓“社”问题？为什么说特区姓“社”不姓“资”？

（全班分成两大组，进行辩论。一组的观点是特区姓“资”，一组的观点是特区姓“社”，两组同学讨论各自观点的主要依据，进行观点阐发）最后得出

结论：

生：姓“资”姓“社”问题就是指社会主义性质还是资本主义性质。

生：特区的主权属于社会主义中国。

师：（教师对学生的辩论进行及时引导、鼓励，并让学生归纳邓小平南方谈话的重要意义）

生：邓小平理论第一次比较系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段请点击下载word版精品教案：八年级历史下册《建设有中国特色的社会主