小学数学四年级上册《整理和复习》教学设计6

整理和复习一、教材分析本单元教材从大数的读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识.在一、二年级学生已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感.二、学情分析通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数.但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系.三、教学目标1.知识与技能：a.学生通过整理所学知识，构建知识体系；b．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数.2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络.3.情感态度价值观：在学习活动中，体验掌握数学知识的喜悦.四、教学重难点重点：对各知识点的知识的整理与复习.难点：如何有序整理知识.五、教学准备数字卡片，多媒体课件六、教学过程设计（一）谈话导入通过对第一单元《大数的认识》的学习，同学们学会了哪些知识？谁来说一说？（指名学生说一说）（二）知识梳理、引导建构1.复习数位顺序多媒体出示表格，数位顺序表

……

数位……

百位十位个位计数单位……

百十一（个）a.数位生1：个位、十位、百位…师要求生：10个几是几的说法表述.以便复习进率.b.计数单位师：10个千是（）；10个万是（）；（）个十亿是百亿：一亿里面有（）个一千万.得出：相邻的两个计数单位间的进率是“十”.c.数级师：用什么方法来记住这张数位顺序表？（分级）生1：四位一级个级、万级、亿级师：亿级有？2.复习读数（1）数字卡片出示一组数，学生读数（2）强调有关数中间和末尾有0的读法（3）读数练习5321163004080007000100500087030520163.复习写数读和写是一对好朋友，写数你们会吗？谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数.预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写.找一个学困生上黑板写数.错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流.说一说根据这个错误应该提醒同学什么？你写数的小窍门是什么？4.复习数的比较大小现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的.（多媒体出示几个数）5.复习数的改写和求近似数过渡：为什么我快，同学们慢？——简便写法板书：改写精确数=(1)整万、整亿练习世博园区占地面积5280000平方米，中国地区馆面积为30000平方米(2)求近似数复习过渡：改写是精确数，又使我们想到另一个概念——近似数省略写≈师：用什么方法？出示省略万后面的尾数，6534000≈295021≈★求近似数练习：原数 要求 近似数1000800省略万位后面的尾数1286334000省略亿位后面的尾数69950002300省略亿位后面的尾数（三）综合应用，拓展提高1．火眼金睛（1）读5011000时一个0也不读.（）（2）在数字2和5之间填上7个0就组成了三亿零四.（）（3）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位.（）（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000.（）（5）、两个计数单位之间的进率都是十.（）（6）、一个七位数一定比一个八位数小.（）2.猜数游戏一个七位数，它的最高位上的数字是4，千位和最低位上的数字是最高位上数字的2倍，其余数位上的数字是最小的自然数.这个数是多少？学生介绍方法，强调数位顺序表的应用.3.超级小英雄闯关用5、3、9、6和5个0按要求写数（1）最接近10亿的数（2）最接近9亿的数（3）一个0也不读的最大的数 （4）四个0都读的最小数（四）课堂小结回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识.学生汇报，老师板书.（五）板书设计：《大数的认识》整理与复习1.数位顺序表2.大数的读法3.大数的写法4.大数的大小比较5.大数的改写（