【S市竞技游泳后备人才管理体制现状调查及问题和改进策略研究（附问卷）10000字（论文）】

S市竞技游泳后备人才管理体制现状调查及问题和改进策略研究目录TOC\o"1-3"\h\u149251.绪论 1123641.1研究目的及意义 1277721.2研究方法 161031.2.1文献资料法 117121.2.2专家访谈法 1300381.2.3实地调查法 235881.2.4问卷调查法 249991.2.5逻辑分析法 2235551.2.6数理化统计法 3246872.S市竞技游泳后备人才的管理机制调查现状 3160622.1教练员队伍管理机制 344942.2运动员队伍管理机制 5324092.3竞赛机制 6150913.S市竞技游泳后备人才的管理机制存在的问题与原因分析 681003.1教练员管理机制存在问题 7306633.1.1教练员科研力度相对薄弱 788123.1.2教练员训练工作不到位 7307833.2后备人才管理机制存在问题 7267993.2.1后备人才选材和训练管理松散 7102663.2.2后备人才训练机制不完善 7174953.3竞赛管理制度存在问题 8312533.3.1竞赛机制不够规范 8111763.3.2竞赛机制不够创新 820454.S市竞技游泳后备人才的管理机制改进对策 890944.1教练员管理机制改进对策 8297624.1.1增强科研力度 8146514.1.2增加教练培训机制 985064.2后备人才管理机制改进对策 9284584.2.1增强选材和训练管理 9131814.2.2完善后备人才训练机制 9236294.3竞赛管理制度改进对策 9163714.3.1规范竞技游泳竞赛制度 9318574.3.2完善创新青少年竞技游泳竞赛办法 11193475.结论 1224463参考文献 1212772附件问卷： 141.绪论1.1研究目的及意义游泳项目是体育赛事中的金牌大项，美国、德国等体育强国一边注重发展自己的优势项目，一边狠抓游泳这个金牌大项，以此来确保游泳项目在各种体育赛事中极其重要的战略地位。作为奥运会金牌大项的游泳后备人才的培养是尤为重要的，如果不能确保一定质量和数量的竞技游泳后备人才，竞技游泳的持续发展和提高就沦为空谈，而后备人才又以竞技游泳后备人才为基础。所以通过对S市竞技游泳后备人才的管理体制现状进行实地调查研究和相关文献资料搜集整理而得到的本课题，通过此课题可以深刻的了解S市竞技游泳后备人才管理体制现状，并找出管理机制中的问题，进行对策的处理，让后备人才的管理机制更加的完善。1.2研究方法1.2.1文献资料法调查查阅S游泳运动中心内部统计数据的同时，在大学图书馆查阅了多本专业著作和教材；通过中国知网中文期刊全文数据库检索“青少年游泳运动员”、“运动员后备人才培养”等关键词，借鉴学习相关文献、书籍以及期刊,并对其进行收集、整理、归纳、总结与分析，这对为本文的撰写打下了坚实的研究基础；搜集了近几年以来教学训练中积累的数据。1.2.2专家访谈法就S市青少年竞技游泳后备人才培养现状的问题，对S游泳运动中心的主管领导以及一、二线教练员进行了虚心请教。针对S市青少年游泳运动员的培养问题，广泛的听取诸位专业教练员和专家的意见和建议，他们为本文的研究提供了大量宝贵的意见。表1专家访谈情况表姓名职称单位田XX高级教练员S市游泳运动管理中心曲XX高级教练员S市游泳运动管理中心王XX高级教练员S市游泳运动管理中心谢XX高级教练员S市游泳运动管理中心杨XX高级教练员S市游泳运动管理中心1.2.3实地调查法在掌握了多年训练教学中积累的第一手资料的前提下，经过2020年9月至2021年3月这段期间的走访调查，通过与各区游泳组织的管理人员以及训练一线的教练员、运动员进行沟通交流，获取更多有价值的信息，并运用自身的理论知识对遇到的问题进行总结和分析。1.2.4问卷调查法通过整理和分析大量有关于青少年竞技游泳后备人才的文献资料，在阅读资料中发现有很多关于青少年游泳后备人才培养成功的案例，问卷严格遵守设计原则初步制定调查问卷后，教师给出的建议进一步完善了问卷的内容。通过对S市内各业余体校以及中小学、游泳俱乐部教练员和运动员发放各类问卷进行调查。调查青少年竞技游泳后备人才的现状，并且给予建议。问卷仅发放358份，共回收347份，有效问卷327份。发放及回收情况详见表2。表2调查问卷发放及回收情况发放问卷回收问卷有效问卷358347327调查问卷的发放共分为两次，一次是发放给实地走访调查的各个游泳训练基地和机构的教练员和运动员，另一次是针对于参加2020年12月“青少年游泳锦标赛暨青少年U系列比赛”的教练员和运动员。第一次发放问卷是大量的走访各个训练基地，为了能够普遍了解基层运动员的基本情况和最真实的想法，更好的收集所需数据而进行的；第二次在比赛中填写问卷的这部分运动员在全部注册业余运动员中运动成绩更好，训练和参赛的积极性更高。针对S市各区小学、体校、俱乐部共发放了255份问卷，回收250份问卷。其中有效问卷246份。1.2.5逻辑分析法在马克思主义哲学理论的指导下，对S市青少年游泳运动后备人才培养的有关资料进行汇总整理与筛选，采用逻辑分析法对收集的数据和资料进行整理和分析。1.2.6数理化统计法本文使用EXCEL2021对收集的数据进行汇总与分析，并将加工处理后的数据制作成表格和图形，总结出现状和存在的问题，从而能更为深入的剖析问题，为论文提供数据依据。2.S市竞技游泳后备人才的管理机制调查现状通过对调查问卷的发放与回收，发放教练员问卷103份，收回97份，回收率94%，有效问卷32份，有效率34.5%。发放运动员问卷255份，其中来自重点班的有105人，普通班的有150人，共收回250份，回收率为98%，有效问卷246份，有效率96.4%。下面就是对调查问卷的数据进行分析，从按个方面来看S市竞技游泳后备人才的管理机制的现状。2.1教练员队伍管理机制对于S市竞技游泳后备人才的教练学历进行了调查，发放教练员问卷103份，收回97份，回收率94%，有效问卷81份，有效率83.5%。在调查中可以看到对于的学历普遍都在本科以上，具体调查情况如表1:表3教练员学历结构N=81学历结构研究生本科专科中专人数255231比例2.5%68%28%1.5%同时，为了了解教练的科研情况，从论文的数量上面做了一定的调查，调查中可以看到有接近一半以上的人没有论文，有42%的人有1-2篇论文，这说明S市竞技游泳后备人才训练的教练在科研能力的方面欠缺，具体情况如表2：表4教练员科研情况N=81论文数量0篇1-2篇3-4篇5篇以上人数453420比例56%42%2%0%对于教练的培训情况也做了一定的调查，可以看出，经常参加培训的教练只有57%，偶尔参加培训的教练占比36%，从结果上面可以看出，S市竞技游泳后备人才训练的教练对延误的培训并不是特别的重视，没有意识到对S市竞技游泳后备人才训练的重要性，具体调查结果如表3：:表5教练员培训机制情况N=81经常参加偶尔参加第一次参加人数46296比例57%36%7%对S市竞技游泳后备人才训练的教练的培训也做了一定的调查，在调查中可以看到比较迫切的想参加岗位培训的，占比58.7%,表示迫切的占比17.8%，但是还有15.6%和7.9%的教练员对参加培训的态度一般和不太迫切。具体调查情况如表4：表6教练员对参加岗位培训机制的态度N=81态度迫切较为迫切一般不太迫切不愿参加人数14481360比例17.8%58.7%15.6%7.9%0在对于教练员的工作机制的调查中，主要是说明教练工作量的情况，在调查中可以看到，有13.5%的教练认为工作量比较少，有25.4%的教练认为工作量一般，有39.8%的教练认为工作量多，有21.3%的教练认为工作量很多，具体调查情况如表5：表7教练员工作机制情况N=81工作量少一般多很多人数11203218比例13.5%25.4%39.8%21.3%最后，对于教练的管理机制，还对教练员的薪酬机制情况进行了调查，在调查中可以看到有35.9%的人认为S市竞技游泳后备人才训练的教练员薪酬不满意，有25.4%的人认为S市竞技游泳后备人才训练的教练员薪酬一般，有18.9%的人认为S市竞技游泳后备人才训练的教练员薪酬满意，有19.8%的教练员对S市竞技游泳后备人才训练的教练员薪酬很满意，具体调查结果表6：表8教练员薪酬机制情况N=81待遇不满意一般满意很满意人数29211516比例35.9%25.4%18.9%19.8%2.2运动员队伍管理机制S市竞技游泳后备人才训练是为国家选拔定价的游泳运动优秀人员，要数量与质量的共同提升，才能输送一批又一批优秀的竞技游泳后备人才。对于S市竞技游泳后备人才训练是按照年龄分层来进行训练，在训练中按照每个年龄段不同，采取不同的训练方式，能参加到S市竞技游泳后备人才训练的都是通过各个选拔上来的，再通过统一的训练针对年龄性进行不同的悬链，经过调查，可以看到在对调查的运动员中，年龄的分布主要集中8-10岁，一共有132人，占比53.7%，在11-14岁，一共有86人，占比34.9%,在15-17的年龄段之中，有28人，占比11.4%。具体调查情况如表7：表9S市竞技游泳年龄分布情况N=246年龄人数百分比（%）8-1013253.711-148634.915-172811.4同时还调查了S市竞技游泳运动员的级别情况，在一级运动员以上的有12人，占比4.9%，达到二级运动员标准的达到57人，占比23.2%，达到三级运动员标准的达到72人，占比29.3，在少年级或以下的有105人，占比42.7%，按照现在的广州市的运动水平来看，S市是属于落后的，具体调查情况如表8：表10S市经济游泳运动员级别情况N=246级别人数百分比（%）一级运动员或以上124.9二级运动员标准5723.2三级运动员标准7229.3少年级或以下标准10542.7通过对S市的运动员的训练机制进行调查，从运动员的训练量角度调查，可以看到对于运动员的训练量是由年龄与能力来安排的，在所有的训练中，不仅仅是来进行训练，同时还按照能力进行了分层训练，分为重点班与普通班，重点班一般一周7个游泳训练课时，一个课时120-150分钟，普通班一般是一周训练3个课时，一节课时90-120分钟，并且由于年龄段不同，训练的运动量也不相同，在重点班8-10岁的运动量是4000米，11-14岁的运动量为5000米.15-17岁年龄段的运动量为4000以上。而普通班的运动量则是8-10岁的运动量是2500米，11-14岁训练运动量为5000.15-17岁年龄段的运动量为4000以上。但是由于竞技游泳后备人才的大纲要求，每周应该是7次课程，普通班并没有达到要求。周课的减少，就会影响到运动员的日常训练量，对于运动员体能和技巧没有什么提升，具体的情况如表9：表11S市竞技游泳后备人才训练机制情况班别年龄（岁）周课次（次）时长（分）运动量（米）重点班8-107120-150400011-147120-150500015-177120-1505000以上普通班8-10390-120250011-14390-120400015-17390-1204000以上2.3竞赛机制就当前所能参加的高级别赛事来说，全员参赛对于S市体育运动学校游泳队，而言是一个不小的难题。可参加赛事数量上的不足也在一定程度上使后备力量的选拔频次和范围受到了一些影响。因此，完善市一级的游泳联赛就显得十分必要，其能够有效缓解这一问题。竞技体育本身就是一个丛林，唯成绩优异者可以获得荣誉、赢者得出路。有近半数的队员因运动成绩或者是为达到参赛标准无法参加省一级的大赛，也就意味着这些学生在未来的出路上靠竞技成绩得到发展的可能性较小出路也较为窄小。这对于竞技体育的一个痛点，也是后备人才培养当中应关注的一个重点。3.S市竞技游泳后备人才的管理机制存在的问题与原因分析3.1教练员管理机制存在问题3.1.1教练员科研力度相对薄弱教练员科研能力的高低对运动训练学的科学化发展起到了举足轻重的推动作用。S市竞技游泳后备人才训练的教练员中多数没有发表过拥有影响力的科研论文，这导致运动训练过程中教练员不能全面发挥其作用。3.1.2教练员训练工作不到位教练员是训练中主要的因素，其不仅要有深厚的理论知识，而且要具备将理论教学与实际训练完美结合的专业能力[[]赵岚.江苏竞技游泳后备人才培养困境及出路研究[A].中国体育科学学会.2017年全国竞技体育科学论文报告会论文摘要汇编[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2017:2.][]赵岚.江苏竞技游泳后备人才培养困境及出路研究[A].中国体育科学学会.2017年全国竞技体育科学论文报告会论文摘要汇编[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2017:2.3.2后备人才管理机制存在问题3.2.1后备人才选材和训练管理松散经过S市竞技游泳后备人才训练教练员的调查了解到，多数教练员在运动员选材上主要运用以成绩、身材、简单的测试指标作为选材根据，在训练上教练员没有制定详尽的训练计划，闭关自守盲目训练依然存在，再加上省、市实施的各项比赛重压政策，以及教练员职称晋级、考评制度的不合理，导致S市竞技游泳后备人才训练的教练员急功近利，严重的违背青少年训练的规律，最终出现优秀后备人才成材率低、淘汰率和伤病率高等问题。3.2.2后备人才训练机制不完善长期以来，竞技体育中“唯成绩论”成为了教练员和运动员的价值核心。时刻准备赢得金牌以及向更好的运动队输送运动员，成为了运动员的最高觉悟[[]李炜中.北京市少年儿童游泳培养模式现状调查及分析[D].北京体育大学,2019]。这在一定程度上能够充分地激发学生以饱满的热情、坚定的毅力参与到游泳项目中来，但同时这又是一把双刃剑。过度看重运动成绩，导致了学生对于文化课的成绩存在着明显的短板[[][]李炜中.北京市少年儿童游泳培养模式现状调查及分析[D].北京体育大学,2019[]郭健.江西省游泳后备人才培养现状调查及问题研究[D].江西师范大学,2019.3.3竞赛管理制度存在问题3.3.1竞赛机制不够规范青年竞赛方案主要参照规范性文件，湖北省对青年体育项目实行四年周期的管理和规范。因此，有必要对竞技游泳项目的定量与定性、过程与结果、评价与评价等竞赛体系进行考察；整合全省竞技游泳竞赛资源，调动各体育活动积极性，推动不同形式、渠道、层次的优秀后备技能培养。3.3.2竞赛机制不够创新湖北省竞技游泳竞赛更注重对青少年运动员当前竞争力的评价，注重成绩和评分，评价指标难以考虑青少年运动员的发展潜力。引进一种符合法律规定的竞技方法，培养年轻运动员，而不是仅仅采用成人竞技方法。长期来看，组织流程和薪酬方法、研究和规划不足；然而，它不能创造一个有机的互动与业余训练；因此，它不能促进运动员竞争力的全面发展。青少年职业培训分级竞赛制度的不合理设计、文化课学习组织的矛盾和青少年运动员参加竞赛时间的限制，在一定程度上竞争与教育、文化学习的冲突进一步加剧。地区和县级运动员参加比赛的机会普遍较少，不能与教育产生自然的互动，这在一定程度上影响了青年运动员的能力。4.S市竞技游泳后备人才的管理机制改进对策4.1教练员管理机制改进对策4.1.1增强科研力度S市竞技游泳后备人才训练能够充分的依托教研室强悍的师资力量组建一个游泳科研服务团队，对S市竞技游泳后备人才中不同的队员实施跟踪调查，成立科研档案，教练员能够和科研人员进行充分的合作，记录每天训练的实际数据，进而给科研人员进行测试、分析，给下一步训练与竞赛供应科学的诊断根据，不断改正训练计划以达预期目的。4.1.2增加教练培训机制队伍的活力决定了队伍的开拓力，队伍的思想决定了队伍的发展力。激发活力、转变思想是每个运动队发展中的一个关键点。队伍能力的唤醒和提升将成为学校发展的重大。同时，要运动队要将培训放在发展的核心位置，通过专业的再教育，来积极地帮助教练员更新培养理念，以更为完善的训练理念来提高自身对后备人才培养的能力。通过多方面的学习和实践来优化各个训练方法手段。4.2后备人才管理机制改进对策4.2.1增强选材和训练管理要想快速、持久的提升S市竞技游泳后备人才的竞技水平，培养出运动寿命长久的游泳运动员，S市竞技游泳后备人才训练必须进一步提升训练水平的科学化程度。S市竞技游泳后备人才训练教练员必须运用科学的测试根据与预测办法，同运动人体科学专业及运动测量与评价专业等选材专业人员一起选定优秀的学员，努力提升选材的成功率。针对不同运动员进行多维指标的准确诊断，制定有据可凿的详细的远、中、近期的训练目的及训练计划。同时，不断提升S市竞技游泳后备人才训练教练员的理论素养，破除功利主义思想，弱化专项意识，必须重视增强运动员的训后恢复、伤后康复的环节。4.2.2完善后备人才训练机制无论是在学校方面的管理还是教练员管理的方向上，都应在新的发展形势下来重新变换理念和方法，不要过度在意运动员成绩与名次的重要性，将工作的中心由培养游泳队员的运动成绩向培养运动员的综合能力上科学地迁移，实现训练和文化并重，不仅要关注游泳队员训练成绩上的提升，更要关注学生的文化成绩，也因此会让学生更好的衡量两者之间的关系。实现基于学生个体发展的教育服务，从而为游泳后备人才的多元化发展奠定基石，以个人优异的综合素质在职业竞赛、全日制大学等多路径的选择中能得到更好的发展。4.3竞赛管理制度改进对策4.3.1规范竞技游泳竞赛制度1、创新竞技游泳竞赛体系加强竞技体系和竞技的地位，促进青少年身心健康，是我国竞技游泳竞赛制度建设的重要任务。经济、通信、遗产等方面的问题，以改变现状为重点，只注重目前的成果，并将该活动打造为促进年轻人身心健康的论坛。柳鸣毅（２０１３）提出，在实践中，我国竞技游泳赛事制度主要包括明确赛事目标、回顾赛事层次、制定政策、创造内容、资源共享、组织赛事安排和组织赛事评估七个重要环节。因此，有必要深入研究青少年运动员成长和项目发展的规律，深化年龄组改革、项目界定、将竞技能力和竞技方法与竞技游泳竞技有机结合，通过创建体育与教育强结合的综合竞技体系，推广和完善分权化；学校体育竞赛制度和社会体育竞赛制度丰富了青少年竞赛活动的内容和形式，构成了主题广泛、形式灵活、运输经营者多样、层次丰富、系统完善的竞赛制度。我们应该进一步改善的质量教育系统体育设备，主要包括儿童体育学校和体育学校，向年轻的体育俱乐部，传统体育学校和体育学校的作用，并促进社会力量建立的预先存在的技能培训机构，使所有青年体育组织都能平等地参加体育竞赛。2、优化竞赛项目结构竞赛项目应并行设计，以满足竞争和多样性的需要，不仅要确保人才的选拔和分配给各个层次，而且要为此目的，在传统项目的基础上向青少年传播更多更好的体育运动，以提高青少年对体育运动的热情和兴趣，并提高体育项目在竞技游泳运动中的作用。根据国家奥林匹克战略的变化和竞技体育形态的发展，以奥运会和国家级重点项目为重点，调整项目结构，以低成本的奥运会和国家级项目为重点，重点关注核心活动，重点为基础和传统低成本项目建立储备能力基础。30年的体育赛事应该引导我们进一步整合奥运战略，拓宽田径、游泳、体操等领域，提高空手道等新的奥运水平。同时，要加强适合学校举办教育比赛、轮滑、三人篮球、足球等大多数青少年想看和想听的项目，进一步扩大青少年运动的范围，开放准入壁垒，吸引更多年轻人参与体育活动，使大型区域性运动会真正成为寻找和培育体育后备苗子的重要论坛。3、改革竞赛年龄组别为了满足竞技游泳发展的需要，我们应该继续推动竞技时代的衰落，进一步加强基金会的项目。而5-7岁儿童的协调性、灵活性和敏感性的发展是最敏感的，我们应该推动各级各类幼儿园和小学的发展，以加强敏感时代，同时，继续深化重点年龄组人才选拔和培养竞争安排，划分年龄组，监督重点后备苗子，发挥其作用。4、改革竞赛评价体系目前，大规模的体育会议改革在国家层面上，基于一个评价指标，根据13年计划青年运动，我们应该建立和完善评价标准和系统发展水平的青年运动，建立完全控制，控制和评价机制；完善各级青少年受教育水平评估标准和方法。围绕竞技游泳天赋的长远发展方向组织竞赛，通过开发、综合评价和综合评价各种劣势，积极发展科学的评价体系，为今后参加高等教育竞赛奠定坚实的基础。4.3.2完善创新青少年竞技游泳竞赛办法在2015年初，《国家体育总局党组关于巡视整改情况的通报》中，国家体育总局对巡视组反馈意见中提出的“金牌至上的政绩观扭曲了体育精神”问题高度重视，取消了亚运会、奥运会贡献奖的评选，对全国综合性运动会只公布比赛成绩榜，不再分别公布各省区市的金牌、奖牌和总分排名。在这一背景下，作为省级体育行政部门而言，四年一届的省运会该如何发展？十八届省运会结束后省体育局组织各市体育局和省级训练单位、省优秀运动队一起，认真研究制定省运会相关政策，以期能够充分利用省运会竞赛杠杆，积极改进竞技体育后备人才培养的评价体系，从而达到充分调动各省辖市力量打造精英人才的效果。在政策制定中，我省提出在新时期下应更加注重人才输送和人才培养效益，将输送和贡献作为未来省运周期年度考核和周期综合评估的重要内容，从而突出以精英人才的选拔和培养作为核心指标。在这一指导思想下，我省在全省运动会青少年部竞赛总则中设立输送贡献奖和优秀组织奖，输送贡献奖包括输送和贡献两部分，统计各市输送到省优秀运动队的人才质量和数量，输送运动员参加全运会、奥运会等重大国际国内比赛取得的成绩；优秀组织奖包括参加省运会取得的金牌数、总分数、在校学生体质测试率、承办省级以上竞技游泳竞赛次数、各级各类业余体校管理达标率和公平竞赛得分等６部分，从省运会政策层面上创新评价体系，引导各省辖市更加注重后备人才的培养过程。另一方面，在具体竞赛规程上，湖北不仅重视竞技游泳竞赛规程规则的研制，设计符合青少年身心发展规律特征的体育竞赛手段，着重优化比赛项目和参赛年龄设置，突出青少年运动员的基础性训练内容（如基本素质和基本技术）以及每个运动项目的重点年龄阶段，而且允许12岁以下运动员跨项参加比赛，为全省范围内跨项选材打下坚实基础，从小年龄段的重基础、重素质、重意识，随着年龄的增长逐步增大专项素质、专项技术、专项竞技能力评价乃至专项力量、体能的要求，从而更加符合竞技游泳人才培养规律，积极稳妥推进竞技体育后备人才培养的可持续发展。此外，湖北积极完善青少年运动员注册系统，明确参赛资格管理办法，规范后备人才的有序交流，推动竞赛的公平公正公开。5.结论S市竞技游泳后备人才培养的方式逐渐呈现出一种多元化的发展趋势。在各游泳培训班以及俱乐部的相继涌现，业余体校也逐渐淡出。不再作为唯一的竞技游泳后备人才培训渠道，从而S市也形成了较为合理和完善的竞技游泳后备人才培养体系。教练员训练手段和方法过于单一，训练负荷偏大，没有抓住敏感期进行相应的训练，在训练中基础技术练习比重相对较少。缺乏专项业务培训和经验，缺乏有目的有计划的组织这些业余游泳培训。偏少的教练员专项业务培训，使得无法规范教练员的训练活动。要加强正规游泳俱乐部的建设和管理机制，建议教练员把早期专项化训练在内容、方法与手段上尽量灵活多样,要教练员要不断的完善自己，随时更新自己的理论知识，做到与时俱进，熟练掌握少年儿童生长发育的规律，明确对少儿教学的目的和任务，总结出一套适用于少儿运动员训练并且合理的训练方法。参考文献[1]赵岚.江苏竞技游泳后备人才培养困境及出路研究[A].中国体育科学学会.2017年全国竞技体育科学论文报告会论文摘要汇编[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2017:2.[2]李炜中.北京市少年儿童游泳培养模式现状调查及分析[D].北京体育大学,2019[3]郭健.江西省游泳后备人才培养现状调查及问题研究[D].江西师范大学,2019.[4]李自强,唐炜.对江苏省青少年游泳后备人才培养现状的研究——以江苏省少体校为例[J].南京体育学院学报(自然科学版),2015,14(05):70-72+108.[5]黄淑英.初探福建省少儿游泳训练现状与发展对策[J].福建体育科技,2004,(4):16-19.[6]李之俊,郑重光,郑闽生,等.上海游泳项目后备队伍训练现状与发展对策[J].体育科研,2003,24(2):21-24.[7]马吉光.对游泳训练体制及后备人才培养现状的调查与分析[J].运动,2014,(13):50-51.[8]丛宁丽,邓运来.美国竞技游泳长盛不衰的原因分析[J].成都体育学院学报,2007,33(5):33-36.[9]严蓓.中、美青少年游泳训练营的比较研究[J].中国体育科技,2006,42(1):111-113.[10]孙通.中美竞技体育发展比较研究[J].体育文化导刊,2013,(12):32-34.[11]苏哿.功能性力量训练对足球U13青少年速度、灵敏、力量素质影响的研究[D].云南师范大学,2018.[12]杨再淮.竞技体育后备人才培养[M].北京：中国体育报业出版社（原人民体育出版社）,2006.19.[13]周建梅.区域经济发展与体育人才培养一解读竞技体育后备人才培养的温州模式[Ｄ]．博士学位论文：北京体育大学2004.11.