2017春教科版语文一年级下册全册教案

语文教学课标一、识字与写字：1.有较强的独立识字能力。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。

三、习作：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。3.学写读书笔记和常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

四、口语交际：1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。五、综合性学习:1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。六、教学重点：1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。七、教学难点：1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。八、教学改革的设想、实施计划的具体措施：1、准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写163个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。学情分析一、班级基本概况一年级的小同学刚从幼儿园升上来，过惯了有吃有玩的生活，现在一下子要他们适应小学生活是很难的。首先应稳住他们的情绪，根据他们活泼好动的天性开展多种有兴趣的活动，并在上课时想方设法吸引他们，让他们慢慢适应小学的生活，热爱小学的生活。

二、学生学习兴趣与学习基础通过对学生的调查，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习；只有几位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础不够扎实，两极分化、距离较大。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是对简单的知识学生表现为很强的学习欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少。许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。三、采取主要措施。1、在重视探索教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关的引申，把知识学活。2、优化教材、用好教材，加强方法指导。加强学生的阅读课外书籍的指导。通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。4、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5、继续做好配优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的班级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。单元分析第一单元：本单元围绕着爱国这一主题，把主题课文《升国旗》《我们的祖国真大》同“快乐读书屋”《家》、“能说会写”《我所知道的祖国》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国（首都、国徽、国土、祖国的语言）从而激发学生热爱祖国的思想感情。第二单元：本单元的第一板块“阅读”安排了主体课文《我们去植树》古诗两首《村居》《宿新市徐公店》，“快乐读书屋”《让我们荡起双桨》。这些课文围绕学生课外生活的主题，描写了儿童丰富多彩的课外生活，使学生在快乐的活动中感受生活的幸福与美好。“能说会写”板块安排了两项内容：《到同学家去》是口语交际，目的是让学生在生活中学会交际，掌握一定的交际沟通手段；《有趣的游戏》是写话训练，目的是让儿童学会简单的话。“语文七色光”板块，围绕单元主题安排了四项内容。第三单元：本单元以“助人为乐，关爱他人为主题”编选了两篇主体课文《送阳光》《做什么事最快乐》，两篇“快乐读书屋”的阅读材料《荷叶姐姐》《小乌龟笑了》使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。在“能说会写”板块中，编写了《看望生病小伙伴》《我们一起来洗澡》，这两部分内容是看图说话写话，在锻炼学生口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心、帮助别人。本单元的选文包括故事、童话、诗歌等体裁，趣味性强，适合儿童特点。根据单元主题，“语文七色光”板块中设计了字词训练、日积月累、知识窗、听说训练等练习。第四单元：本单元以“自然现象”为主题，编选了两篇主体课文：《风》《要下雨了》；“快乐读书屋”一篇：《露珠》，使学生了解风、雨、露水等自然现象，培养学生观察自然，了解自然，探索自然奥秘的兴趣。“能说会写”板块的口语交际《打电话》和写话《下雨了》，内容均是配合本单元主题安排的。“语文七色光”配合单元主题安排了三项：1.组字练习‘2.有关自然现象的谚语；3.有关自然现象的谜语。第五单元：本单元以“现代科技”为主题，在“阅读”“能说会写”“语文七色光”3个板块中，分别选取了《太空生活趣事多》《听诊器的由来》《奇妙的眼睛》《因为有了电》等内容，使学生在学文章的同时，了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。课文内容涉及太空生活、现代建筑、天文知识、科学发明等方面，内容新颖、有趣、符合低年级儿童的年龄特点，容易使学生对科学知识产生兴趣。因此，教师在备课时，应整体把握教材内容，注意内容之间的联系，灵活安排。另外，在这个单元里可以重点训练学生搜集、查找资料的能力，培养学生自主学习。第六单元：本单元以“春天”为主题，安排了两篇主体课文《春雨的颜色》古诗两首《春晓》《咏柳》；“快乐读书屋”《春天的声音》描绘了春雨、春柳等景象，表现了春天万物生机勃勃的特点；“能说会写”中安排了口语交际《春与夏》，目的是让学生通过交流，进一步了解春天与夏天的不同，珍惜春天的大好时光。“语文七色光”安排了四项内容：1.字词练习；2.日积月累；3.知识窗；4.开心一笑，具体内容多是配合单元主题安排的。第七单元：本单元以“益智”为主题，编选了《小松鼠找花生》《乌鸦喝水》两篇主体课文和两篇扩展阅读课文：“快乐读书屋”的《种鱼》《他们自己爬出来了》激发学生遇事要仔细观察、勤于思考、善于思考，发挥自己的聪明才智。本单元的“能说会写”安排了口语交际《小猴子捞球》，这一内容配合单元主题，为学生遇事动脑筋想办法设置了交际情境，引导他们展示自己的聪明才智。本单元的《语文七色光》安排了四项内容，是单元主题的扩展和延伸。第八单元：本单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎结尾巴》《美丽的丹顶鹤》两篇主体课文和《大熊猫》《画鸡》两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的到了。本单元“能说会写”板块《我熟悉的小动物》《小猫怎么了》和“语文七色光”的内容，均是配合单元主题安排的构成了一个相互关联的有机整体。第九单元：本单元以“勤奋学习”为主题，编选了两篇主体课文《法布尔观察昆虫》《怀素写字》和“快乐读书屋”《勤于观察的达尔文》《铁杵磨成针》都是通过典型的事例，来表现人物的精神和品质的。教学时要引导学生懂得“不管干什么，只有勤奋，刻苦，才能获得成功”的道理。“能说会写”中安排了口语交际《留心观察》，侧重培养孩子的观察能力。“语文七色光”中安排了“日积月累”“知识窗”“开心一刻”等扩展性、知识性、趣味性突出，既增加了学生的文化积淀，又有利于对单元主题的理解和感受。第十单元：本单元以“自强自立”为主题，编选了两篇主体课文《文文长大了》《小鹰学飞》，“快乐读书屋”中的两篇文章《上学一年了》《自己去吧》，教育学生懂得在成长的过程中要逐步学会自理、自强、自立、自信。“能说会写”“语文七色光”也都是围绕主题安排的。单元内容之间互相照应，但又个有侧重点，构成了一个相互关联的有机的整体。符合一年级学生成长的生活实际和心理特点，容易和学生在情感上沟通。选文包括故事、童话、儿歌、散文诗等几种体裁，语言平实，生动，适合学生读。《我们的祖国真大》教材分析：本课是第一单元的第一课，本单元以“爱国”为主题，通过本课学习，使学生了解祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。教学目标：1.

正确、流利、有感情的朗读诗歌。2.

认识7个字，学写6个字。并能积累语言，选择喜欢的词说话。3.通过有感情的朗读诗歌，使学生了我们的祖国真大，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：1.学习生字、新词。2.了解祖国真大。教学难点：借助本课的内容，让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。教法：诵读法学法：比较法欣赏法教具准备：课件教学时间：2课时一、扣题探读，找准入口1、出示中国各地美景图。2、这节课，我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题，重点讲解“真”，表达骄傲的心情。齐读。二、初读感知，提炼主旨1.自读诗歌。请同学们借助拼音自由读诗歌，注意读准每一个字的字音，遇到你认为难读的字多读几遍，不认识的字做个记号。2.小组一人一句合作读。合作读的过程中，互相帮助纠正读错的字音。选一小组汇报读。3.检查字音和认字情况。（多媒体课件）让学生以“开火车”的形式读生字，用生字卡片反复读，要用字组词，选词说话。重点教学：鲜、飘、候

滑雪、游泳

三、研读理解，深情感悟1.选择自己喜欢的诗句反复读。2.学生自由读。读后讨论：你认为祖国有多大？你有什么感受？3.全班交流，加深理解。（1）我们习惯把祖国分成南方和北方，同学们也分成两部分，坐在南边的读“南方”这一部分，坐在北边的读“北方”这一部分，我们比比哪组读得好。练习读。分南北两个组比赛读课文。（多媒体课件）（2）黑龙江属于哪方呢？“北方”先读，开火车读，，分组读，齐读（看书中图），领另一组读。到底南方好还是北方好呢？说各自好的地方4.齐读第三句话，骄傲的心情边读边想，我们的祖国有多大。我和爸爸去南方（海口），坐了三天火车才到。”“我和妈妈去——，坐了好久飞机才到。以此说明中国之大。（多媒体课件）四．精读内化，品味赏析1.对比:我们的祖国和别的国家比大小。介绍拿来的照片。2.带着自豪之情朗读诗歌。五．拓展延伸，积累运用1．搜集祖国各地的图片进行展示。2.小练笔：仿写句子。六．达标测评有感情地朗读诗歌。七．作业1.把诗歌读给爸爸、妈妈听。2.预习快乐读书屋一《家》。八．板书设计：

2、我们的祖国真大北方

飘雪花南方

开鲜花有的滑雪……有的游泳……有的围着火炉吃西瓜《家》教材分析：

这是一首儿歌，题目本身就是一个比喻，因为这里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血统关系为基础的社会单位。这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给人以生存的条件的场所。全诗充满了生动的想象，读来给人以无尽的回味。教学理念：课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我主要体现以读为主，在读中培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．认识本课2个生字。3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。教具准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一．

激趣导入同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。二．

指导阅读：1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。3．指名读。4．评一评。：你觉得他读的怎么样？三．

朗读感悟：1．教师范读。2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。4．朗读比赛。5．尝试背诵。四．

识字：1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。2．你是用什么方法记住他们的？3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。五．

拓展延伸：1．齐读课文。2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）六．

小结：把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）《国

徽》教材分析：本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常出现在我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。教学理念：课程标准指出：“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题表达自己的见解”。因此我在教学中主要是调动学生积极性，出示硬币，朗读诗，让学生有话可说，积极参与讨论，发表自己的见解。教学目标：1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。3．激发学生的爱国主义情感。教学重点：1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。2．激发血色怀念感的爱国主义情感。教学难点：激发学生的爱国主义情感。教具准备：5分硬币、国徽挂图。教学过程：七．

创设情境导入1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。3．指名汇报、评议。4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。7．朗诵与国徽有关的诗。8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。9．小结：对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。《夸夸我的家乡》一、教学目标：

1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。

二、教学重难点：用不同的方式、从不同的角度介绍家乡

三、教学准备：

1、指导学生收集有关家乡的文字、图片、实物等资料。

2、把学生分成若干交际小组。

四、教学过程：

（一）、了解家乡。

[课前布置学生在家人的帮助下，

通过查阅资料、

参观游览、

调查访问,搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面的文字、图片或照

片资料,使学生积累对家乡更多的感性知识。

]

（二）、感知家乡。谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热

爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、

家乡的物产、家乡的变化，把你搜集到的资料展示出来吧！

（三）、介绍家乡。

1、交流资料，介绍家乡

2、设制情境，介绍家乡在情境中练习交际，对话：

(1)第一个交际情境：

（出示小叮当的头饰）瞧，来了外地的小朋友小叮当，

请你为他当导游吧！

（介绍风光）

(2)第二个交际情境：

（出示小记者的头饰）瞧，来了位广播站的小记者，他

要做一期“家乡物产”的节目，

采访对象是在座的同学们。请大家帮忙策划、

准备接受采访。

（介绍物产）

(3)第三个交际情境：

（出示老爷爷的头饰）少小离家老大回，乡音无改鬓

毛衰。大家该给他介绍介绍家乡的变化？（介绍变化）

(4)选择一个情境，小组表演。

(四)、赞美家乡。

1、畅想家乡的未来。

2、把家乡最美的画下来，并写上夸家乡的一段话。语文七色光一教材分析：在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗，讲学生了解了中国在世界上的之最，使学生更为热爱祖国，通过我是中国娃让学生了解讲普通话的重要性，同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。教学理念：语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机地结合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发学生热爱祖国的思想感情，努力让学生在良好的情感体验中学习。教学目标：1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情教学难点：区分汉语字母表的大小写教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板教学过程：一、

谈话导入1、

师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）2、

师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？生：有二、

第一关：读读背背1、

师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）2、

师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读3、

师：有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz）4、

师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（Ff

KkMmNnTtUuYy05、

师：记一记，哪些大小写字母差别大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）6、

放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序7、

游戏巩固，找朋友8、

师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。三、

第二关：记一记1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快3、

请小朋友来领大家读一读，再齐读4、

做游戏连线丰富的

物产辽阔的

民族勤劳的

土地悠久的

民族美丽的

历史智慧的

人民四、第四关、说一说师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）师：你还知道哪些世界之最五、

第五关我会说师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）师：象别人介绍自己时应该怎样说？生：名字、年龄、自身特征师：谁能试着说一说？指名说，给予评价师：说给同桌听一听六、总结：同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！《我们去植树》教材分析：这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。教学理念：（1）以读为本，读中感悟，读中感知阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。（2）开掘语文学习的丰富资源根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认15个生字，会写9个生字。

3、知道植树的好处，增强环保意识。教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。教学难点：了解植树的作用。教学准备：课件教学过程：（一）导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题（二）初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？4、学生齐读。5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。（三）识字游戏1、出示文中要认和要写的字。（1）

指名试读，会读哪个就读哪个。（2）

说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。（1）

同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。（2）

指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音翘舌音：植

春

厂平舌音：色走（3）

教师随意指生字，考考学生是否会认3/巧识字形师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（1）

四人小组讨论识记字法。（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）（2）

找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的（3）

汇报交流识记方法师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）4、巩固生字：（1）

摘桃游戏黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。（2）

找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）第二课时（四）精读课文，深化理解1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。生：读后汇报，第3、4小节指名读第3小节师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？生：甜蜜、幸福师：试着读读，谁能读出这种感情（生练读）指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读师：大家来和他们比一比（全班再读）师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）激励男女生比赛读，读后选一人评价2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？小组讨论、汇报：防风固沙……3、哪些地方可以植树呢？自由读第二小节组师：通过读这一节你知道了什么？老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……师：哪个词不懂？理解“安家落户”4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。（播放：小树快快长的歌曲）齐读：第1、5小节师：同学们的心情怎样？生：高兴、兴奋师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。汇报：6、全文美读、背诵。（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。（2）试背诵课文7、思维拓展、口语训练出示课件（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。如：妈妈说：树林可以为我们挡住风沙……师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。二、指导书写（1）学写：亲、老出示田字格中的生字（生认读）出示2个字的笔画顺序（学生书空）指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）老师范写，讲解（一笔一笔跟着）“立”字旁要写得扁些（2）

学写“走、河、户”出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）师指导（学生练习书写）（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令板书设计：3、我们去植树净化空气村居教材分析：这首古诗是清代文人高鼎所作，从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所感，是一首风筝诗，描写了春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光呼吸着新鲜空气，快乐的放风筝的情景，诗歌就像一幅画美丽的通俗画。教学理念：以读为主，以评价促发展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。教学目标：知识目标：1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。情感目标：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。教学时间：一课时教学重点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、播放课件，初识意境。师：今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？（师放古筝乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面）1、整幅诗课文插图

2、草长莺飞

3、拂堤杨柳4、水泽散发的雾气

5、儿童欢乐放风筝6、回归整幅诗文插图师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？生：我看见了翠绿的草地。生：我看见了黄莺在飞舞。生：我看见柳条在随风飞舞（摆动）生：我看烟雾，不是水雾。生：我看小朋友在放风筝。生：……师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的《村居》课件演示古诗内容，板书课题。二、初读诗文，感知意境。1、释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景物。2、听录音读。3、自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。4、出示生字卡片。师：怎样记住这些生字宝宝。生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。生：……5、指导书写，生描红、临写。6、指导朗读、正音。三、细读诗文，感受意境。1、师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。2、师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。纸莺：风筝。3、师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？生：叙述诗意（大概诗意）（早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像陶醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来）四、吟诵诗文，品评意境。师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。生：练读，相互纠正。师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。生：吟诵诗文。

师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？

生：评价。（1）

他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、（2）

他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。师：那你能来试着读一读吗？生：有感情的吟诵。师：谁来给他评一评。生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些（师范读前两行话）是这样吗？生：是的。师：从老师的读你感受到了什么？生：我感受到柳树在飞舞，整座山村到处是雾气……师：谁愿意来试着再来读一读。生：试读，同桌比读、男女赛读。五、赏读诗文，进入意境。师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面。生：我看见风筝飞得很高，美极了。生：我仿佛听见黄莺在歌唱。生：我听见小朋友在欢笑。生：……六、欣赏画画，升华意境。1、回放课件，生齐诵诗文。2、诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？看画面，练背诵。七、拓展作业，张扬个性。1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。2、为古诗配画。3、吟唱诗。以上任选一题板书：村居草莺飞醉春烟儿童学拂堤杨柳早春竟放纸莺《所见》《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。

一、激趣导入

1.

放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

2.

请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。

二、朗读古诗

1.

张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

2.

学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。

3.

自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）

4.

检查自学情况，再读古诗。

三、品悟古诗

（一）细读古诗，了解诗句的意思。

1.

自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。

a.

学习牧童骑黄牛，歌声振林樾。问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

b.

学习意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却闭口呢?

2.

指名说说每句诗的意思。

3.

组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

a.

前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的牧童行歌图。

b.

后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅捕蝉图。

c.

整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。

（二）朗读古诗，背诵古诗。

1.

教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。

牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，

歌声/振林樾，忽然/闭口立。

2.

指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习指名读评读指导练读）

3.

有感情地背诵古诗。

四、欣赏古诗

（一）欣赏古诗，展开想象。

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？

（二）感受意境，精炼强化。

谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。《让我们荡起双桨》教学设计一.教学目标１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２学会本课生字，理解由生字组成的词语。３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。二.教学重点.难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。三.教学准备歌曲磁带.生字卡片.四.教学时间两课时。五.教学过程第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程一.出示课题并解题１.谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。２板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二.读课文１．播放课文录音。２．借助汉语拼音自学课文。３．检查自学情况。（１）指名读全文。（２）卡片正音。推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）三、细读课文１．细读第一小节。（１）指名读课文。这一段共有几句话？（２）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（３）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（４）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（５）小结并板书：倒映环绕（欣赏）２．细读第二小节。（１）指名读第二小节。（２）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（３）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（４）小结板书：迎洒望听（唱歌）３．细读第三小节。（１）齐读第三小节。（２）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（３）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（４）小节并板书：问谁安排（感激）三、作业设计1.有感情地朗读课文。2.抄写课文3.组词荡()浆()推()浪()汤()桨()堆()狼()第二课时教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学过程：一、细读第三小节。（１）齐读第三小节。（２）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（３）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（４）小节并板书：问谁安排（感激）二、总结课文１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）２．指名有感情地朗读课文。３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱党祖国三、教学生字字形，指导书写1、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。四、课堂练习1、读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽2、加偏旁组词（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）3、在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）教学后记：学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。板书设计让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国做客教学目标

知识目标：让学生懂得在社会交际中，与人打交道，态度要亲切、自然、有礼貌，要说普通话。

能力目标：让学生体验交际过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。

情感目标：让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。

内容分析

教学重点：让学生懂得在社会交际中，与人打交道，态度要亲切、自然、有礼貌，要说普通话。

教学难点：学会辨析与欣赏。

教学准备：图片。

教学流程

一、创设教学情境，渐入交际话题

1．同学们，今天，我们班的XXX同学生病没来让学，现在我很忙，想请住在他家附近的一位同学代表我和全班同学去看望一下。

2．那么请你先说一说，到了XXX同学家，见了他的爸爸妈妈你打算先说些什么、怎么说、怎么做？同学们有什么补充？

3．其实在我们的学习和生活中，像这样与人打资产的事很多。怎样与人打交道？这些也都是学问。你们想学吗？那好，这节课我们就以《去同学家》为题来进行练习。（板书课题）

二、图文制造情境，深入交际主题

1．去同学家，怎样做比较好？应该注意些什么呢？现在，带着这两个问题，让我们先来看插图。请同学们自由阅读插图上的第一段话，谁读懂了要求？告诉大家。

2．现在请同学们再来看图，说一说：（1）这两幅图告诉我们一件什么事，你是怎么知道的？（2）你喜欢故事中的哪个小朋友，为什么？（与同桌交流，然后再指名汇报）

3．调查：分别请喜欢这两位小朋友的同学站起来。

三、实践模拟情境，演绎交际主题

1．通过刚才的调查发现，同学们都喜欢同一位小朋友，这就说明了同学们已经发现了与人交往的一些关键，你认为是什么呢？

2．平时我们经常到奶奶家、姥姥家、朋友家或邻居家，有时可能还要去陌生人家，我们去别人家或离开人家时还要注意什么呢？

3．同学们从自己的经历中选出印象最深的一次（可能那一次你做得最好，也可能是最糟的一次，但只要能使人受到教育即可）在组内先说一说，确定一个大家都喜欢的话题，然后再分角色表演，表演时教师要注意指导学生：（1）角色自主分配；（2）每人要根据自己的角色做充分的准备；（3）注意整体的合作要协调；（4）注意每个同学的参与状态，加强体验。

4．互相评议，学会评价，学会欣赏与鼓励。

（1）表演后请小组成员先互相评一评哪个角色演得好，好在什么地方。

（2）推荐善于合作、分角色表演突出（主题突出、表演突出、评议突出）的小组向全班汇报表演。

（3）请全班同学在观赏后评议，说说自己有哪些想法。

四、推荐选择性作业，让口语交际回归生活

通过今天的学习，同学们对如何文明地与人交往都有了更深的认识，那么今后一定会在生活中做得更好。下面，你可以从以下几项中先做一项，比一比谁在这节课最有收获。

1．根据今天的练习写一篇日记。

2．做一个计划，去XXX同学家一次，并请有关人给予评价。《有趣的游戏》教学目标

知识目标：鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。

能力目标：培养学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。

情感目标：通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。

内容分析

教学重点：鼓励学生写自己想说的话

教学难点：在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语。

教学准备：教学流程

一、创设情境，引入新课

教师出示本班学生在课间操时和老师一起做游戏的录像，请学生观看。

“看，我这只‘老鹰’多勇猛，可‘鸡妈妈’×××也毫不示弱，奋力的保护‘鸡宝宝’们，再看‘鸡宝宝’们快乐的表情，那次游戏大家玩得可真开心！”

同学们，你们在学校的课间生活可真有趣。可老师还想了解你们的课余生活是怎么过的，你们能和老师谈谈吗？（学生发言）

你们的课余生活可真丰富多彩，那么，你们在课余时间都做过那些游戏呢？今天我们就说一说《有趣的游戏》。（板书课题）

二、启发谈话，相互交流

1、在学校，你们做过那些游戏？

2、每天写完作业后，你要做些什么？全班交流。

3、一年中有很多的节假日，比如五一、十一、春节，每到这时，你会安排那些课外活动？

4、原来，可爱的你们竟然做过这么多有趣的游戏。在你玩过的游戏中，你认为最有趣的是哪一个？当时是怎么玩的，你的心情如何，请同桌之间互相说一说吧。

5、学生同桌互相交流。

6、全班交流，要求表达流利，学生互相评议说得怎样。

三、指导写话

1、明确写话的内容：“今天这节课，我们就用笔把这些有趣的游戏记录下来。”

2、教师用课件出示教师的范文，注意观察格式。

3、提出写话的要求：把内容尽量写完整语句要通顺，尽量使用学过的词语，注意正确使用标点符号。

4、教师巡视、指导。

四、展示习作，指导评议，学生补充修改。

将学生完成的习作用投影仪展示，其他学生评议写得怎样，该如何修改。

五、课堂总结

同学们，我们的课外生活丰富多彩，可那些精彩的瞬间却很难与忙碌的爸爸妈妈共同分享，所以，请同学们用心感受游戏的快乐，再用笔把当时的情境记录下来，把这份快乐带给父母，你们愿意吗？《语文七色光二》教学目标

知识目标：学习已经学过的或见过的带有“口”字的字。

能力目标：：培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感目标：激发学生热爱科学的兴趣。

内容分析

教学重点：培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

教学难点：激发学生热爱科学的兴趣。

教学准备：电脑课件

教学流程

第一课时

一、导言

同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地-------《语文七色光》。老师相信，只要你们认真动脑，团结合作，就一定会有不小的收获。

二、进行各项语文活动

第一项：照例子，组新字

1、师：同学们喜欢猜谜语吗？请听好，这是一个字迷：“一张大嘴四方方，里面空空无家当。”

2、师：真聪明，是“口”字。（板书）。“口”字在田字格中千变万化，会变魔术。不信你看，“口”在上面变成“足”；“口”在下面变成“石”；“口”在中间变成“中”；“口”在左面变成“叶”；“口”在右面变成“加”。。。。。。你发现“口”在添上几笔还能变成哪些新字？在本题下行田字格上填写，然后把想到的字写在积累本上。

3、写完到小组里交流，看谁记的多。

第二项：日积月累

1、师：同学们在课外参加过哪些活动？能不能在前面写出活动名称？能写出汉字最好，不会写的字可以用拼音代。

2、学生汇报后，领读1遍，轮流1-2遍。

3、师：同学们的课外活动真丰富啊！今天我们把课外的活动带入课堂，来玩猜词游戏好不好？

4、游戏规则是：老师把这些活动名称写到卡片上，每组选派一名代表到老师这看卡片做动作，让本组同学猜这是什么活动，猜完亮出字卡齐读。看一分钟内哪组猜的最多，哪组就获胜。

5、学生小组比赛。

第二课时

一、导言

同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动。请你们继续努力。

二、进行语文活动

第三项：知识窗

1、师：我们来读读短文看你有什么新收获？请大家借助拼音自读短文，主要看汉字读，如果遇到不认识的字看拼音读。比一比看谁读的认真。

2、师：谁来说一说，你有哪些收获？（学生谈收获）

只要是学生自己获得的知识，都应给予表扬。

3、师生共同交流一些青少年近视防与治的常识或材料，使学生了解一些保护视力的常识。

第四项：大家一起来

1、师：（出示孙悟空画面），这是谁啊？这个孙悟空图片卡多有趣啊！想不想亲手制作一个？好，我们先来自由读短文，看短文中提出了哪些要求？

2、生汇报，三个要求：1、自己制作。2、画、剪、贴。3、讲故事。

3、师：拿出你准备的卡通人物，开始制作吧。做的时候，可以参考老师给的图案，也可以画你想像的人物。遇到困难可以向同组的同学请教，请他们帮忙。

4、学生认真制作，教师巡回指导。

5、师：同学们都做完了。大家在小组内互相看看，互相提问题，互相交流。

6、师：刚才，老师在下面巡视时，发现大家的图片卡都非常漂亮，你们想不想把它们展示在黑板上？往黑板上贴的时候，可以参观其他同学的作品，还可以边看边说，你最喜欢哪一幅，提问题互相交流。

7、全班学生到黑板前贴图，边贴边交流。

8、师：美丽的卡通世界参观完了。你喜欢哪个图片卡？那就请它的主人来讲讲它的故事吧。其他同学做评委，评一评谁讲的最精彩。

三、布置课外作业

把今天制作的卡通人物图卡片给家长看一看。《送阳光》教材简析：这是一篇记事的文章。主要描写了小女孩儿苗苗的奶奶腿坏了急切的想见到阳光，而苗苗在草地上玩儿时发现了阳光，她想把阳光送给奶奶，并把阳光用裙子紧紧的包着带回家，但是当包的严严实实的裙子打开的时候，阳光却没了，苗苗急的要哭了，奶奶安慰她“阳光没有丢失，阳光已经跑到你的心理去了。”本文以小见大，寓德育于日常生活故事中，生动的描写了一个天真善良、敬爱奶奶、孝敬奶奶、关心奶奶、热心帮助他人、关心他人、懂事、可爱的小女孩。

设计理念：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文；通过朗读认识生字，积累词语。

2、通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。

教学准备：电脑课件（图片、重点词句等）\太阳的图片、“爱”字。

教学时间：第一课时。

教学过程：

一、创设情境、设疑导入。

（板书：阳光）导：同学们，你们喜欢阳光吗？什么时候的阳光照在身上最舒服最温暖？

今天我们就要跟一位叫苗苗的小朋友一起去送阳光（板书：送）

二、首先看一下我们的学习目标：

1、我能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、我会认12个字。

三、初读课文、整体感知。

1、师：比一比，谁能完成我们的学习目标。请大家翻开书，看拼音和汉字读课文，遇到不认识的字看拼音多读几遍，读准字音。

2、看字读文，读通顺、读流利。

3、听老师读课文，体会老师的语气语调，想：你从课文中知道了什么。师根据生的回答板书：苗苗奶奶贴太阳图片

4、读课文、画自然段

四、精读课文，理解感悟。

1、下面我们来理解课文内容，请大家读第一自然段，想一想你读懂了什么？（她的奶奶腿坏了，不能出屋，天天念叨着：多想见到阳光啊！）天天代表她念叨了多少天？（是很多天）证明奶奶的腿坏了很多天，或许她腿上的伤折磨着她，所以她天天念叨着：（师指多媒体上的字，生齐读）多想见到阳光啊！或许她好久没见过阳光了，所以她天天念叨着：（师指字，生读）多想见到阳光啊！他的愿望被小苗苗记在心里了。

2、请大家自由朗读课文的第二自然段，一会儿告诉老师，你读懂了什么？（生自由说）学生看图，教师引导：这一天，风和日丽，温暖的阳光照耀在大地上，花儿、草儿都美美的享受着这阳光，瞧，就连蝴蝶都跑出来晒太阳了。

比赛朗读：苗苗想：多好的阳光啊！我要把它带回去，送给奶奶。

（读出苗苗的强烈急迫的心情。）

师导：苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。回家之后的情况怎么样呢？课间操之后，课文更精彩。

3、做课间操。

4、继续我们的学习，苗苗回家之后怎么样呢？请大家齐读第三自然段。

用“一……就……”说话

5、自由读第四自然段，你读懂了什么？

课件自学提示：（1）阳光那去了？（2）苗苗发现阳光不见了是什么样子？（生能回答哪个问题就回答哪个，师板书：哭）指导朗读，理解“哭”代表什么心情？奶奶对苗苗用什么语气说话？（同桌分角色练习朗读）汇报表演读（评价）。

导读“可是……”一句，体会苗苗发现阳光不见了的心情

仿句练习：用“一边``````一边``````”说话。

6、（课件文字）小组讨论理解奶奶最后一句话。（小组汇报）板书：贴：“爱”字

7、带着这种浓浓的关爱之情，用自己喜欢的方式读课文。

五、扩展延伸：

如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么？

六、游戏识字：小马踩石头过河，石头上贴生字，引导学生趣味性的分析字形字义。

七、课件文字：老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光！

板书设计：5、送阳光

送阳光

苗苗————奶奶

送爱心《做什么事情最快乐》教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、能认识到做对别人有用的事快乐，学会关心别人。

教学重点：读出对话时的语气。

教学难点：重点理解妈妈的话。

教具准备：多媒体课件。（图片）

教学方法：引导法

教学过程：

一、激情导入：

1、同学们，你们快乐的事吗？你们什么时候感到最快乐呢？或感觉做什么事最快乐？

2、“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最快乐呢？”

画面出示课题。让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！

二、初读感知：

1、打开书自由读课文，遇到不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。

2、把圈出来的字读给同桌听。

3、标记每个自然段。

三、合作学习，感悟课文。

1、开火车的方式朗读课文，指导第一段应读出疑问的语气。

2、师述：小青蛙为了能明白做什么事最快乐，它在什么地方问了谁？（课件：和书中一样的动画）板书：啄木鸟、水牛、蜜蜂、青蛙妈妈

过渡：小青蛙找到答案了吗？让我们跟小青蛙去寻找答案吧！

3、在小组中自由读课文的（2——4）自然段。看看小青蛙从这些动物身上找到了什么答案？（要求学生动笔在书上画出动物们的回答）

4、看课件填：

啄木鸟说：“（）最快乐（板书：给树木捉虫子）老牛说：“（）最快乐（板书：耕地）蜜蜂说：“（）最快乐（板书：采蜜）

5、过渡：为什么这些动物说得快乐不一样呢？请同学们再仔细读（2——4）段，同桌讨论？（1）啄木鸟为什么感觉给大树捉虫最快乐？（2）啄木鸟在啄虫时会想什么？（看图说，一个学生扮演小青蛙，另一学生扮演啄木鸟来回答）

6、指导朗读：谁愿意来当一只快乐的啄木鸟？（我们一起来读读第二自段）

7、水牛爷爷为什么觉得耕地最快乐？它一边耕地，一边在想什么呢？

8、谁来演一演勤劳的水牛爷爷？欢乐的小蜜蜂？

9、让学生分组带着快乐的心情把课文（2——4）自然段读一读，并且读出不同的语气。

四、拓展延伸，联系生活：

1、小青蛙从啄木鸟，水牛、蜜蜂身上找到了不同的答案，它感觉很奇怪，又带着这个问题去问了很多人，你学着书中的样子也来编一编故事吧！

2、在汇报中引导，如果小青蛙问到爸爸、妈妈、老师等他们又是怎么回答的？

3、我们一起做一只困惑的小青蛙读一读第5自然段。（读出奇怪的语气）

4、青蛙妈妈是怎样告诉它的呢？（出示课件）齐读第6段。（板书：做对别人有用的事最快乐）

5、课文中谁在做对别人有用的事？（板书）

6、听了妈妈的话，小青蛙明白了，那么小青蛙做什么事最快乐呢？

五、课外延伸：同学们，你知道身边哪些人也在做着对别人有用的事呢？学完了这篇课文，你觉得自己做什么事最快乐？

六、总结：同学们：做对别人有用的事最快乐，为了别人的快乐，为了自己也快乐，请大家多做一些对别人有用的事，这样我们天天都会快乐的。

板书：6、做什么事最快乐

啄木鸟捉虫子

小青蛙问水牛耕地快乐

蜜蜂采蜜《荷叶姐姐》教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格

教具准备：课件

课时按排：一课时

教学过程：

一、看图想像，激发兴趣

课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋“

二、初读感知，读书悟理

1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。

2、小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

3、导朗读，读中抒情

指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。

第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

三、拓展延伸

说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。

板书：

荷叶姐姐

╱小鱼╲

荷叶姐姐为━蜻蜒遮雨

╲青蛙《小乌龟笑了》教学目标：

1、通过短文认读短文中的认读字。

2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

课型：综合课

课时：1课时

教具：头饰、小黑板，字卡、图片

教学过程：

一、交流导入

小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：

头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安；

别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

学生：小乌龟

老师板书：[小乌龟]

教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

老师：看了课题，你想知道什么？

学生：自由说。

老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

4、指名分自然段读并评价。（要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。）

三、品读课文，读中感悟。

可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗？（高兴、开心！）

老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了？

学生：汇报

老师：你知道误解是什么意思？板书[误解]

学生：误会了。

老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟？

学生：没帮朋友忙。

老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗？

学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样？你能把它的话找出来读一读吗？

指生展示读一自然读并评价。

老师：其他小动物是怎样对待他的？

学生：不理它。

老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的？

学生：救小公鸡把它驮上岸。

老师：板书[帮助]。

老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的？

学生：拼命。

老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子？

学生：热心助人，宽宏大量。

老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。

老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗？（想）请同学们在小组内分角色诵读课文。

老师：指生上前戴头饰分角色诵读。

师生评价。

四、拓展延伸，升华感情。

想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟