《三“康乾盛世”的开创者-康熙》教学设计(湖北省市级优课)-历史教案

康乾盛世的开创者----康熙麻城市第三中学金涛课程标准：1、列举康熙帝平定三藩、收复台湾、平定准噶尔部、抗击沙俄等史实。2、评述康熙帝在巩固统一的多民族国家中的作用。教学目标：知识与能力：1、概述康熙为巩固统一的多民族国家作做出的努力，培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力。2、比较康熙时代的中国和西方，分析此后的中国之所以落后西方的原因，进而培养学生比较、归纳历史问题的能力。过程与方法：通过学习康熙的主要历史事件，培养学生能够从不同的角度用历史唯物主义的观点比较、归纳和诠释历史事件的能力。情感、态度与价值观：1、从康熙的勤奋好学、文治武功中体会康熙积极进取的精神。鏊拜专权三藩割据鏊拜专权三藩割据郑氏割据沙俄入侵噶尔丹崛起西藏问题3、通过康熙时代的东西方历史情况的比较，培养学生用历史发展观来认识历史事件。学情分析：高二年级的学生在历史的相关知识上比较丰富，有较好的阅读能力和材料分析能力，但是知识体系不健全，史料的归纳能力和历史分析方法有一定欠缺。因此要帮助学生串联知识，强化历史学科学习能力。教学重点：康熙在推进统一多民族国家历史的进程中的主要功绩教学难点：如何站在世界历史的高度，对处于历史转折点上的康熙给予客观而辩证的历史评价。教学过程：一、导入：歌曲导入，播放《康熙王朝》的歌曲，将学生带入本课学习中，并提出问题：即在康熙即位时，国家形势如何？学生通过通读课本，得知在康熙即位之初，国家形势十分严峻。不仅中央政权面临重要的挑战，同时各地方也存在着严重的问题。展示地图（略）1、在中央：鳌拜专权2、在地方：西南：割据势力尚未清除(三藩叛乱)3、在边疆：东南：对台湾还没有完成有效的控制，西北：漠西和漠北的蒙古各部需要加强管理，西南：对西藏还没有完成有效的控制东北：沙俄侵入了我国的黑龙江流域二、面对严峻的国内形势，康熙皇帝是如何一步一步的化解危机的呢？通过学生分组讨论的形式，合作探究完成对本部分知识的归纳。存在的问题解决的时间、过程结果意义中央：鳌拜专权西南：三藩叛乱西南：西藏分裂混乱东南：郑氏占据台湾西北：噶尔丹蒙古叛乱东北：沙俄入侵同时补充对西藏的管理：噶尔丹死后，策妄阿拉布坦便成为准噶尔部的统治者。随着他的统治地位的巩固和地盘的不断扩大，又滋长了分裂割据的野心，沙皇俄国也积极支持其叛乱。策妄阿拉布坦在沙俄支持下，不断袭击清军据守的科布多、巴里坤（今新疆巴里坤）、哈密等军事重镇，并派兵侵入西藏，进行分裂叛乱活动。由于康熙及时派兵进藏协同藏军进行围剿，才将策妄阿拉布坦叛乱势力赶出西藏。在西藏问题上，康熙除了承继顺治帝的达赖政策，于1713年册封康熙帝册封五世班禅为“班禅额尔德尼”；除了达赖政策外，还派兵于1718年至1720年（康熙五十七年至康熙五十九年）间入藏，击败了占据西藏北部的准噶尔汗国军队。此后，清朝分兵驻藏，并任命康济鼐和颇罗鼐二人协助达赖班禅分理前后藏事务。三、分析康熙皇帝如上举措的积极作用通过展示图片、视频、数据，帮助学生从材料和图片等资料中得出历史信息的能力。展示各路问题的解决图和清朝的疆域图，引导学生得出康熙通过智擒鳌拜，有力巩固政权稳定，通过撤三藩、统一台湾、管理西藏、平定噶尔丹、抗击沙俄维护了国家统一、加强中央集权。从而将中国近代以来的疆域版图固定下来。通过展示当时的耕地面积、人口、城市发展等，得出康熙的改革推动了社会经济的发展，使中国在当时的世界占据重要地位。通过视频和图片，直观地展示康熙执政期间的文化成就。从而，得出结论：即康熙皇帝时期政治清明、国家统一，推动了统一多民族国家的发展；疆域辽阔，我国辽阔的版图在清朝前期最终奠定；文化繁华；开创了“康乾盛世”。四、站在全球史观的角度看待康熙开创的“康乾盛世”引导学生分析18世纪的中西方在政治、经济、思想文化、对外政策上的不同点，理解面对“康乾盛世”的不同观点。康乾盛世？还是落日余晖？观点一：称颂康熙是中国古代一位杰出的封建帝王。观点二:认为康熙延误了历史的进程，没有把握住历史的机遇，因循误国。所谓的“康乾盛世”只能说是落日的余辉。五、课后作业：根据课标要求，综合本课所学，要求学生评价康熙皇帝。即从客观的角度，辩证分析康熙皇帝的成就。功：康熙平定三藩，统一台湾，三征噶尔丹，抗击沙俄，维护了国家主权，有力地推动了统一