《第三节地形图的判读》教学设计(江苏省县级优课)-七年级地理教案

第三节地形图的判读-学看地形图学习目标1.对比地形鸟瞰图、等高线地形图、分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图的制作原理。2.理解等高线、等深线等基本概念。3.了解山地地形中的各个部位，并学会在等高线地形图上，识别山地的不同部位。教学重难点1.理解等高线的含义和特点2.了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。

教学方法

课堂讲授、分析图表、多媒体教学、活动讨论教学过程一、导入新课：

故事引入：19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人，搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶的，图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们，而且还和他们成为了朋友。但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。这些“蝴蝶”图究竟是什么呢？这些蝴蝶图就是我们这节课要学会看的地形图。二、教学过程：（一）地形图1.引导学生观察“地形鸟瞰”图，思考：这种鸟瞰图表现地形有何优势？有什么不足？老师和学生一起总结，优势：直观；不足：无法表示地面海拔高度大小；表示地形不准确，前景比例大，后景比例小；山体背面地形状况不清；绘制难度大。过渡：人们在鸟瞰图的基础上绘制出了等高线地形图。引导学生读等高线地形图，与鸟瞰图比较，等高线地形图表现地形有何优势？有什么不足？老师和学生一起总结，优势：海拔高低、面积大小非常清楚，可以较准确地表示各地地形；不足：曲线太多，看起来费劲。过渡：人们在等高线地形图的基础上绘制出了一个新的地形图，叫做分层设色地形图。3.引导学生读图，归纳分层设色地形图是如何制作出来的？它的着色规律一般是怎样的？教师讲述：根据等高线的原理，在不同的等高线之间涂上不同的颜色。绿色表示平原，蓝色表示海洋，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山。设问：你们觉得最能准确地表示出地形的是哪个地形图？（分层设色地形图）在分层设色地形图上，我们能够一目了然看到陆地和海洋的高低起伏，它能够直观地告诉我们地势起伏状况，最能清楚地反映什么是地形，什么是等高线。那么什么是等高线呢？是如何绘制的呢？接下来我们就来探讨这个问题。等高线等高线的绘制展示平面等高线示意图。用四个不同高度的水平面和缩小后的山体模型相截，就可以得到一系列的曲线，将这些曲线垂直投影到水平面上，标上数字，就可以得到等高线了。播放绘制等高线地形图的小视频帮助学生理解。过渡：这是等高线的画法，那么什么是等高线呢？2.等高线的定义在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成的曲线，叫等高线。海洋中深度相同的各点连接成的线，叫等深线。等高线的特点引导学生从等高线地形图中总结出等高线的特点：①等高线是一条闭合的曲线；②数值大：海拔高，数值小：海拔低；③同一等高线上各点海拔高度相同；④坡度陡：等高线分布密集，坡度缓：等高线分布稀疏。识别山体中的不同部位引导学生在实体山体图中找到山体的五个重要的部位：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。了解山体五个部位等高线的特点①山顶：山的最高部分，等高线数值最大的地方。②山脊：等高线的弯曲部分向海拔低处凸出。③山谷：等高线弯曲的部分向海拔高处凸出。④鞍部：由一对等高线组成的中间部分。⑤陡崖：多条等高线重叠的地方。课堂小结让学生先总结，老师再补充，并通过完成填空来总结本节课所学知识。1．等高线的特点：①等高线是______的曲线②数值大表示______，数值小表示______；③同一条等高线上各点__________；④坡度陡，等高线_____；坡度缓，等高线_____。2．学会在等高线地形图中识别山体的部位：①山顶：等高线的最___层②山脊：等高线向海拔___处凸出