《第11课收放得宜》教学设计(安徽省县级优课)-教案_第1页
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《第11课收放得宜》教学设计(安徽省县级优课)-教案_第3页
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文档简介

第11课《收放得宜》教学设计教学目标：1、掌握收放得宜的基本规律。2、掌握例字中的笔画和结构两方面收放得宜的结构规律。3、介绍唐代大书法家李邕及其书法特点。重难点：1、理解汉字结构规律中的收放得宜。2、围绕收放得宜规律分析、思考例字中的笔画和结构关系，如：撇收捺放、上收下放和左收右放。教学过程：一、课件导入，介绍李邕。1、出示课件，介绍唐代书法家李邕及其书法特点。2、李邕家无厚积。二、课件出示例字“波”“冠”“随”1、观察例字，找出主笔并描述其形态特征。（1）、“波”的主笔为末笔捺画，一波三折，向下方伸展开。（2）、“冠”的主笔为竖弯钩，为欧体特殊的竖弯钩写法，出锋处保留了隶书“燕尾”的波磔笔法，弯度比较长，显得舒展挺拔。（3）、“随”字的主笔为末笔平捺，也是一波三折的波磔体势，出锋方向为向右平出。三、小组讨论：例字中的辅助线说明了什么？（1）、“波”左窄右宽。左边三点水为欧体的三点水写法，第一点向右出锋，第二点向下出锋指向第三个提点的起笔处，第三点为提点不能长。右边的“皮”三个撇向笔画，都应往箭头所指方向行笔，目的是使中宫收紧，而突显向右下方行笔的捺画，整个右侧撇收捺放，略呈倾斜体势。（2）、“冠”字为上下结构，上窄下宽。下部的“元”和“寸”也都收缩于秃宝盖下方，整个字的中宫极为紧凑，主要是为了将竖弯钩这个主笔写得舒展有力，整个字呈上收下放的体势。（3）、“随”字左右结构，中部为走之底儿，需要合理地将点和横折折撇两个笔画适当收缩安插在左右两个部件之间，并且保持各个笔画之间的空间分布匀称，注意笔画和部件之间的穿插腾挪，同时将右上部“有”的横画以及走之底儿的平捺写得舒展些，使整个字呈左收右放的姿态。四、教师示范书写例字边写边讲解每个范字的要领，学生认真观看。五、学生临写，教师巡视，单个指导，指出不足。六、讲评选出一些具有代表性的学生习作向全班展示，在学生评价的基础上教师再评。七、小结今天我们学习了欧体的“波”“冠”“随”，我们学习了这些字的“收放得宜”

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