数据信息的加工教案设计

数据信息的加工教案制定信息技术课教学制定一、教学制定及分类教学制定是在现代教学思想的指导下，运用系统方法对教与学的行为进行制定，它是一个分析教与学的问题，制定解决问题的方法、方案并在实施中加以评价和修改，使之达到教学优化的微观的教学过程的制定。教学制定的四个原则：目标性原则；程序性原则；整体优化原则；趣味性原则。目标性原则----教学目标由教学大纲所决定。由学科课程目标到学段目标到单元、章节目标到课时目标，形成系统的教学目标序列。课的教学目标必必需具体、明确。它决定了课堂教学的方向。程序性原则----课的制定，必必需依循同学的熟悉水平、熟悉过程，有序地编排教学内容和采纳恰当的教学对策。学习程序的编排要有利于同学原有认知结构对所学内容的同化或顺应，利于学习内化，而且又可供教与学的操作。整体优化原则----在严格规定的时间内，在教学过程各个因素优化制定的基础上，将诸因素加以科学的组合，充分地发挥教学的整体功能，以达到最正确的教学效果。趣味性原则----在课堂上师生双方的教学活动中，教师是教学主导一方，同学是学习主体一方，而教师的主导又是为同学达成学习目标服务的。要使同学在课的学习活动中保持注意和向往的心向，保持对学习内容的积极探究的熟悉倾向，十分重要的方面是调动他们的学习兴趣。教学制定的分类整体〔宏观〕局部〔微观〕课程制定-以地区性的某一学科为制定对象单元教学制定〔以某一单元的教学为对象〕学段整体教学制定-以某学段、某学年或某学期为制定对象课时教学制定〔以某一课的教学为对象〕微格教学制定〔以某个教学环节为制定对象〕课的制定可分为三大部分教什么，即是对学习必需要的分析，明确要教什么。怎样教，即教与学活动过程的制定。这是教学制定的核心的部分。教学的效果怎样，即一堂课的总结，对学习成果进行评价的制定二、教学制定的操作步骤学习必需要分析----要弄清为什么要展开教学；课程教学目标应是什么；教学制定具备哪些条件？教学内容分析----把课程教学目标分解成为单元教学目标，课时教学目标，进行学习任务分析，要完成学习任务必需要的从属知识技能，确定要教什么。教学对象分析----了解同学学习心理，认知水平，基础知识与技能的掌握程度，学习起点的能力与学习特点等。确定教学目标----依据课时〔或单元〕的教学要求结合同学已有的基础知识和学习能力，制定明确的教学目标〔学习行为目标〕，并把教学目标告诉同学，使他们心中有数，围绕教学目标展开学习活动。教学策略制定----主要解决“如何教，如何学〞，运用系统方法，从实际出发，从争取整体教学效益的角度正确选择适当的教学策略，如：激起学习动因的策略〔情意原理〕、组织学习内容的策略〔序进原理〕、安排学习方法的策略〔活动原理〕和利用学习结果的策略〔反馈原理〕。教学媒体制定----依据学习目标、教学策略特性加以选择合适的教学媒体，依据教学实施计划中的具体要求，将教学内容与方法等转换为印刷或视听媒体〔包括课件〕，并把各种教学媒体进行最优组合，提升教学效果。教学过程反馈调控制定----教学过程是动态的师生教学活动过程，教师要依据教学目的重点、难点，估计同学将会作出可能反映，如过深或学浅，预先制定另一种教学方法，一旦课堂上出现非常规状况时教师就可以及时地调整自己的教学进度，教学要求、教学策略和方法。教学评价制定----主要是形成性评价和总结性评价，它包括课堂教学过程中提问检测不同层次同学对教学内容的理解程度和课堂教学形成性测试和总结性测试的制定。三、结合初中信息技术学科的特点进行教学制定信息技术课是初中知识性与技能性相结合的基础工具课程，成为必修课单独开设。从课程特征角度熟悉设置教学目标的原则〔1〕强化同学的信息意识，了解信息技术的发展及其对工作和社会的影响。〔2〕初步了解计算机基本工作原理和学会文字、图形、数据的处理技能。〔3〕学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其它课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务，培养同学的合作精神。〔4〕在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，初步掌握信息获取、处理的基本方法。〔5〕树立正确的知识产权意识，能够依照法律和道德行为负责任地使用信息技术。教学要求认知领域：了解、理解、掌握操作领域：初步学会、学会、比较熟练情感领域：愿意接受、感兴趣不同课型的教学制定介绍计算机基础知识的课的制定把握好认知水平的层次〔了解、理解〕，在情感领域，破除神秘感，激发同学的兴趣。进行媒体组合教学，按照同学的年龄和认知规律，由浅入深按部就班地制定教学过程。围绕教材内容精心制定同学的学习活动〔提问，小组交流，形成性学习〕计算机操作技能学习的课的制定在设置教学目标时，认知领域与操作领域两者必必需结合，不同的学习阶段两者的主次要分清。强化操作训练阶段性的整体规划，要认真研究上机训练内容的合理编排组合，充分发挥即时反馈、评价、调控在技能训练中的积极作用。四、信息技术教学。/soft/list.asp?classid=1882008-09-1214:58:20苏教版《通用技术》第一章走进技术世界[高中信息技术教案]苏教版《通用技术》第一章教案〔全〕第一章走进技术世界第一节技术的价值第1课时一、制定思想这本节课是通用技术课程教学的起点，教学制定要结合实际，激发同学的学习热情，使他们产生自主学习技术、关注技术的渴求，为以后的教学做好铺垫。依据以上思路，课堂教学采纳讲授法为主，师生互生丰富，辅以多媒体及实物演示。二、教学内容分析《技术的价值》〔苏教版〕是通用技术必修模块。软件大小：26.0KB运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推举级别：2008-09-1214:56:22苏教版《通用技术》第二章技术世界中的制定[高中信息技术教案]苏教版《通用技术》第二章技术世界中的制定教案〔全〕第一节技术与制定的关系一、制定思想美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为“学习是认知结构的重组〞，学习变化的实质在于新旧知识在学习者头脑中的互相作用，那些新的有内在逻辑关系的学习材料与同学原有的认知结构发生关系，进行同化和改组，在学习者头脑中产生新的意义。本节课的设想是力图将有潜在意义的学习材料同同学已有认知结构联。软件大小：23.0KB运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推举级别：2008-09-1214:53:33苏教版《通用技术》第三章制定过程、原则及评价教案[高中信息技术教案]苏教版《通用技术》教案第三章制定过程、原则及评价第一克制定的一般过程一、教材内容分析《制定的一般过程》主要阐述了制定是一个有计划的革新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定制定方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护。本节内容与后继各章节〔第四至第八章〕形成总分关系，为深入学习后面各章节作铺垫。同学通过本章节的学习，体验到。软件大小：20.0KB运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推举级别：2008-07-2609:07:02高中信息技术新课程教案集锦[高中信息技术教案]高中信息技术新课程教师培训推举案例集第一组必修模块案例案例一：教科版《欢乐课堂，信息技术第一课》案例二：搜索技巧案例三：信息的编程加工——用编程方法画函数图像案例四：文本信息的加工与表达第二组选修模块案例案例一：《算法与程序制定思想》教学案例案例二：《分支结构》教学案例案例三：出租车计价器程序的制定——IF语句的教学案例案例四：会声会影——电影《神话》预告片。软件大小：未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推举级别：2008-03-0315:48:51教科版高中信息技术基础教案全集〔必修〕[高中信息技术教案]教科版高中信息技术基础教案全集1.1信息及其特征一、教学内容分析和制定：“信息及其特征〞是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，同学可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让同学进行探讨，然后归纳获得知识。有不够之处由教师或同学来补充。这样能让同学积极参加，活跃课堂气氛，既让同学学到知。软件大小：未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推举级别：2008-03-0216:41:40教科版高一信息技术必修教案[高中信息技术教案]教科版高一《信息技术基础〔必修〕》教案1.1信息及其特征一、教学内容分析和制定：“信息及其特征〞是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，同学可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让同学进行探讨，然后归纳获得知识。有不够之处由教师或同学来补充。这样能让同学积极参加，活跃课堂气氛，既让学。软件大小：未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推举级别：2008-09-2215:36:11《生活里的程序，程序中的生活》粤教版信息技术教案[高中信息技术教案]粤教版高中信息技术必修第四章第一节《生活里的程序，程序中的生活》教案——利用计算机程序解决问题〔上〕一、相关课程标准分析〔一〕课标要求：初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法，熟悉其工作过程与基本特征。〔二〕分析：课程标准关于本节的定位在体会、体验与了解。初步掌握高级语言解决实际问题的基本过程，并在此基础上进一步了解计算机程序解决问题的基本过程和基本方法。软件大小：9.00KB运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推举级别：2008-09-0116:31:13粤教版高中信息技术教学制定《软件测试》[高中信息技术教案]广东教育出版社高中信息技术选修4《软件测试》教学制定一、教学制定分析本课内容：广东教育出版社高中信息技术〔选修4〕《数据管理技术》，第四章开发数据库应用系统4.4软件测试与数据库维护，第1个课时：软件测试。〔一〕课程内容分析一般高中信息技术课程标准要求在《数据管理技术》的选修中，让同学初步掌握制定和实现简单的数据库应用系统的基本方法，并了解数据。为帮助广大教师实施好新教材的教学我们将从日常教学中经常接触的教学制定、教案制定和说课制定三个方面出发，探讨信息技术教育新教材的实施点滴。一、教学制定1、教学制定的概念教学制定是运用系统论的方法治定教学问题的过程，它包括分析教学问题、制定解决方法及方案、评价和修改教学制定直至获得解决问题的最优方法等几个方面。教学制定要求从教学系统的整体功能出发，综合合计教师、同学、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体〞的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提升和确保教学系统整体的最优效应。我们通常所说的教学制定是指微观教学制定，包括单元教学制定、课时教学制定和微观教学制定。其中课时教学制定是以某堂课的教学为制定对象，而此处的微观教学制定则指以某个教学环节为制定对象。2、教学制定的操作步骤教学制定一般包括以下步骤：〔1〕、学习必需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学必需要具备哪些条件？〔2〕、教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务必需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。〔3〕教学对象分析：了解同学学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。〔4〕、确定教学目标：依据课时的教学要求，结合同学的基础知识和学习能力，制定明确、具体的教学目标。〔5〕、教学策略制定：主要解决“如何教、如何学〞，要同时合计目标、内容同学、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。〔6〕、教学媒体制定：依据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。〔7〕、教学过程反馈、调控制定：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要依据教学目标、重点、难点，估计同学将作出的反应，制定好另外的教学方法、问题和学习，一旦出现非常状况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。〔8〕教学评价制定：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次同学对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。3、信息技术学科教学制定针对信息技术学科新大纲、新教材与以往教材的不同，信息技术学科教学要求教师要从其学科特点出发，依据其教学规律进行教学制定。〔1〕、从课程特征角度出发设置教学目标的原则随着计算机技术及网络技术的不断发展变化，计算机的工具性越来越特别，关于中小同学来说，信息技术教育是国家对公民展开的信息素养基础教育，其任务是向同学传授计算机文化的基础知识，让同学掌握信息技术、通用技术的基本知识与技能，形成合格的信息素养，所以教学一定要保持面向全体同学，正确确立教学目标，注重教学的基础性，反对将信息技术课程教学“培训化〞。从信息技术学科教学的角度出发并结合新大纲的要求，信息技术学科的教学目标分为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三个方面，其目标确实定更加特别了信息技术学科的功用性。〔2〕、从课型的特点出发进行教学制定信息技术课往往是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合施行三类。理论课主要让同学了解计算机、机器人的作用，计算机和机器人的基本知识，对这类课要定位在了解和理解上，在情感领域让同学破除对计算机的神秘感，激发同学学习计算机技术和网络技术的兴趣，教师可运用插图、形象的比喻、进行直观教学，教师可精心制定同学的教学活动，如分组讨论、网络查询等形式。在程序制定学习时，情感领域要注重培养同学严谨的科学态度和解决问题的实际能力，掌握基本知识和基本概念。对操作技能课让同学掌握使用计算机工具的正确方法，养成合格的习惯，形成操作技能，教师要注重规律性知识的讲授，让同学形成自学能力。技能训练主要依据行为主义的刺激反映理论进行，研究说明，最正确的训练组合或许是最初使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排，最后是变化比例强化安排，随着训练期的推移，比例可进行变化，最终形成技能。如小同学的指法学习，教师在同学掌握正确的使用后，可在每课前给同学一定的时间反复训练。对综合施行课要注重分析问题、解决问题能力的综合培养，让同学在作品、成果中获取成功感。信息技术课程本身就在于培养同学革新精神和解决同学身边的实际问题的能力，教学制定给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，如小学课本《龙宫寻宝》一课，某教师的导入环克制定如下：编制了一副孙悟空在龙宫舞动金箍棒的动画软件，在同学们津津有味欣赏的时候，教者伴随讲到：你们看孙悟空一会变大，一会变小，金箍棒在不停地旋转，多么神奇呀？这样制定直接点中本节课的主题---扭曲与拉。我这有个停车场管理系统跟你的轮船渡口管理系统差不多！！改一下就能用！！#include#include#include//free〔)函数功能constintMax_Park=1;intbiandao=0；//便道上有多少车//。..structCar{charpattent；//车辆类型，a=小轿车，b=客车，c=大卡车intnumber；//车辆牌照intintime；//车进入的时间，用整数表示}；typedefstructQueue{Carcar;Queue*next;}Queue,*LQueue；//模拟停车场外的便道typedefstructStack{Car*car;inttop;}Stack,*LStack；//模拟停车场的栈//。classRoad{public:Queueq1;LQueueq2;public:voidInitQ(LQueueHead=Rear；}//队列的初始化voidRoad::InQ(LQueueNode->car=pacr;Node->next=NULL;Rear->next=Node;Rear=Rear->next;biandao++；}//入队列voidRoad::FindQ(LQueueHead,intnum){intpos=0;for(LQueueq=Head;q->next!=NULL;q=q->next,pos++){if(q->next->car.number==num){coutcar.pattent){case'a':coutnext->imenext!=NULL;q=q->next){if(q->next->car.number==num){p=q->next;q->next=p->next;free(p);biandao--;break;}}}//。..classPark{public:Stacks1;Stacks2;RoadR7;public:voidOutputS(Care);voidInputS(CarvoidInitS(LStackss1);CarPopS(LStackss1);intPushS(LStackss1,Carcar);intFindS(LStackss1,intnumber);voidInPark(LStackss1,LQueuevoidDelete(LStackss1,LStackss2,intn);voidOutPark(LStackss1,LStackss2,LQueueHead);voidSearch(LStackss1,LQueueHead,LQueueRear)；}；//车位类结束//。..车位类函数的定义voidPark::OutputS(Care){cout>e.pattent;cout>e.number;cout>ime；}//进入停车场的车voidPark::InitS(LStackss){ss->car=newCar[Max_Park];ss->top=-1；}//初始化栈CarPark::PopS(LStackss){Careee=ss->car[ss->top];ss->top--;returneee；}//出栈intPark::PushS(LStackss,Carcar){if(ss->toptop++;ss->car[ss->top].intime=ime;ss->car[ss->top].number=car.number;ss->car[ss->top].pattent=car.pattent;return0;}elsereturn-1；}//车位已满，则进入便道intPark::FindS(LStackss,intnumber){for(inti=0;itop;i++){if(ss->car[i].number==number)returni;}return-1；//在便道上查找要找的车}//在车位上查找要找的车辆voidPark::InPark(LStackss1,LQueueInputS(ee);intn=PushS(ss1,ee);if(ntop;for(inti=0;i>num;intnn;nn=FindS(ss1,num);if(nn>=0){coutcar[nn]);Delete(ss1,ss2,nn);if(ss1->topnext!=NULL){coutnext;Head->next=p->next;PushS(ss1,p->car);free(p);biandao--;}}else{R7.FindQ(Head,num);R7.OutQ(Head,num)；}}//输出要出场的车voidPark::Search(LStackss1,LQueueHead,LQueueRear){couttop+1<<"辆车"<<endl;if(Head