《第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计(北京市县级优课)x-历史教案

德意志资本主义政治制度的确立北京市中关村中学历史组羊瑜教学基本信息学科历史年级高一年级教学背景分析课标要求知道《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。学情分析高一11班学生基础知识较为扎实，课前学生已经对英美法的资本主义制度建立有了一定了解和认识。学生思维较为活跃，有一定的历史学科思维品质。教学目标知识与能力了解德意志帝国统一的背景和过程；掌握《德意志帝国宪法》规定的德意志君主立宪制的主要内容；在德意志君主立宪和英国君主立宪比较的基础上,理解德意志帝国君主立宪制的特点和产生的原因。过程与方法通过对相关材料的分析和概括,掌握论从史出,史论结合的基本方法;通过比较德意志君主立宪和英国君主立宪，学生能具备一定的比较分析能力，培养理性分析能力。情感态度与价值观体会德意志民族国家资本主义道路的独特性,警惕专制主义和军国主义对人类的危害。认识到民主和法制的建立与完善必须基于国情，并且是人类社会长期奋斗的目标。历史学科核心素养时空观念学生通过对历史地图和历史时代线索的梳理，逐渐形成德意志统一前后的时空观念史料实证学生通过分析史料，概括归纳出史论，体会史料实证的过程，培养史料实证的能力历史理解结合本课所学，依据可靠史料设身处地认识具体的史事，如为什么德意志确立资本主义政治制度必须先完成统一大业？为什么德意志资本主义政治制度体现普鲁士式的特点？历史解释根据所学和德意志特殊道路的材料来进行历史解释，理性客观地评价普鲁士式的德意志资本主义政治制度历史价值观理性分析理解德意志独特道路，明白每个国家都有自己的独特道路，在一定史实基础上客观地评价由德意志独特道路所带来的普鲁士式的德意志资本主义政治制度的影响意义。教学重点《德意志帝国宪法》中规定的德意志帝国的君主立宪制度的内容教学难点德意志资本主义政治制度的特点，对德意志独特道路的理性认识以及对必须基于国情发展、完善民主法制的重要性教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入引用歌德、席勒的名言，用今昔对比的方式，让学生感受在当时历史背景下德意志的状况阅读文学材料用文学语言引起学生的兴趣一德意志“独特”的统一之路（一）背景1、必要性（为什么德意志确立资本主义政治制度必须先完成统一？）提供材料，提出问题阅读材料，回答问题培养学生史料实证、史料分析能力和归纳概括能力2、可能性（德意志资产阶级力量较为薄弱，无法独立领导统一，必须寻找支持，由谁来领导统一？）提供普鲁士的相关材料，让学生进行选择阅读材料，作出合理的历史解释培养学生历史理解能力（二）统一方式与过程方式：提供普鲁士首相俾斯麦的演说词，让学生阅读材料，分析“铁和血”的内涵阅读材料，分析理解培养学生分析史料的能力结合地图，教师讲授德意志统一过程二德意志帝国的政治制度（一）1871年宪法内容君主立宪制的联邦制国家1、设计表格，让学生通过阅读学案上的史料补充，完成填空，将德意志君主立宪制之下皇帝、宰相、帝国议会、联邦议会四个权力机构理清楚阅读史料，分小组讨论，完成表格填写培养学生从史料中提取信息的能力2、教师在黑板上写出皇帝、宰相、联邦议会和帝国议会这样的四个权力机构，让学生根据之前阅读史料获得的知识，完成这四者的关系图（让学生描述或者让学生上讲台自己画关系图）根据所学，论述四个权力机构之间的关系培养学生的历史论述和再现能力，锻炼学生的论述能力3、呈现俾斯麦的演说词，让学生思考他说这句话的含义是什么？阅读材料，回答问题理解能力4、设计表格，让学生结合所学总结英国君主立宪与德国君主立宪的异同回顾已学知识，完成表格填写对比分析的能力，提升思维的品质（二）德意志政治制度的特点1、提供材料，回答问题：德意志资本主义政治制度的特点是什么？阅读材料，结合所学思考，回答问题培养历史理解能力2、提供材料，引出德意志独特道路的概念，让学生结合所学，从政治角度说一下德意志独特道路是什么？思考为什么德意志会出现这种独特道路？阅读材料，结合所学，回答问题培养学生知识迁移和历史解释的能力三如何评价普鲁士式的德意志