《亿以内数的认识》

西吉县第一小学四年级数学教学设计学科数学年级四课题第一单元《大数的认识》课时共（十五）课时第（1）课时一次备课教师陈慧娟二次备课教师缑婷审批人南海帆授课时间教学目标1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。2.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。3.在认数过程中，进一步培养数感。教学重点认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。教学难点正确理解相邻两个计数单位之间的关系。教学准备教具准备：PPT课件、计数器、数位顺序表卡片学具准备：计数器、数位顺序表卡片教学过程一次备课二次备课检测导入（5）分1.课件出示2022年全国第六次人口普查的数据(北京市人口数据单独列出)。请同学们认真观察，并说一说了解到了哪些信息。2.在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。今天我们将走进大数的世界，感受大数的奥妙。同学们相互交流了解到的信息。学生自由交流，感受大数的奥妙。导学探究（20）分1.出示计数器，引导学生巩固计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。观察交流：计数器上面的个、十、百、千表示的是什么？知道10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。2.引导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。（1）组织学生一百一百地、一千一千地拨。（2）组织学生继续拨珠，相机认识十万、百万、千万、亿。继续拨珠数数。发现10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。（3）组织学生阅读教材第4页“你知道吗”的资料。学生阅读资料，感知一亿有多大。3.（1）引导学生理解：一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。学生交流对计数单位的理解，如万位上的3表示3个一万。（2）结合拨珠过程，你发现每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？学生回忆拨珠过程，讨论交流发现“满十进一”的规律，明确每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。（3）讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。4.探究28512368这个数的不同数位上的数字所表示的意义。观察交流：计数器上面的个、十、百、千表示的是什么？知道10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。按照老师的要求动手操作，在计数器上拨珠。汇报发现的问题。以小组为单位探究数位顺序表。在学具卡片上把数位顺序表补充完整。学生按要求在数位顺序表中写数，交流汇报每个数字所表示的意义。测评反馈（10）分1.完成教材第4页“做一做”第1，2题。独立完成后全班交流订正。2.完成《课时练》本单元综合训练的重点习题。挑选经典题例，训练学生的基本技巧和解题思路。小结拓展（5）分1.说一说本节课的收获。2.谈谈生活中哪些地方会用到万以上的数。自由谈一谈。板书设计第1课时亿以内数的认识1.数位：一、十、百、千、万……亿都是计数单位；每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。2.数级：个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。教学反思引导学生在生活背景中进行学习，通过情境进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我先利用教材，让学生了解我国2022年人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。调动学生已有知识经验，促进知识迁移。学生在前面所学的万以