小学道德与法治-部编版小学道德与法治二年级上册第三单元第10课《我们不乱扔》教学设计学情分析教材分析课后反思

1《我们不乱扔》第一课时教学设计【学习目标】1．意识到不同环境会给人带来不同感受，进而知道保护环境。2．知道并且能做到不乱扔垃圾。3．知晓垃圾分类，并且能在生活中身体力行。【学习重难点】1、意识到不同环境会给人带来不同感受，学会观察影响公共场所环境卫生的不文明行为，养成不乱扔的好习惯。2、知道垃圾分类，并且能在生活中身体力行，知道在日常生活中自觉维护环境卫生。【学习准备】教学课件、相关视频。【学习过程】一、谈话导入（我会说）教师：星期天老师骑车来了个“肥城一日游”，想知道老师都去哪儿了吗？一起看一看吧。（由老师出去游玩入手，引发学生的好奇心，进而认真聆听，为揭示课题做好铺垫。）（教师出示蒋庄标志性建筑的图片，学生据图判断。）教师：看了后你的心情怎样？（学生回答）教师：但是老师在游玩时，还看到了这样一些画面（课件出示一些脏乱的环境图片），看了后你的心情又是怎样？为什么呢？你喜欢哪种环境呢？（学生回答）二、合作探究，展示交流（一）我会做1、造成脏乱环境的原因教师：你知道这些脏乱的环境是怎么造成的吗？预设学生回答：1、乱扔垃圾。2、不讲文明。教师：乱扔垃圾的不文明行为，造成了脏乱的环境。教师：要想让环境变的干干净净，我们应该怎么做呢？（学生回答）总结：只有做到不乱扔垃圾，才能有干净整洁舒服的环境。2、找找身边干净的环境教师：同学们想一想，我们身边还有哪些地方是干干净净，让人感觉很舒服的呢？（出示校园各场所图片，学生辨认）。这是同学们每天学习的环境，整个校园里一尘不染、教室里整洁明亮，同学们可要保护好我们的环境哟。教师：平时你会把垃圾放在哪里呢？生活中你见过乱扔垃圾的不文明行为吗？你是怎么做的呢？（学生回答）。3、乱扔垃圾的危害教师：其实，垃圾也有自己的家，如果垃圾不能回到自己的家会带来什么危害呢？（学生回答后，观看视频）师生交流：高空抛物、车窗抛物的危害。4、故事明理：《不只是为了干净》教师：假期里，王勇和他的朋友一起去秋游了。一起来看看发生了什么事。（播放课件：不只是为了干净），思考问题。a、出门游玩带什么？（点明垃圾袋的重要性）。b、王勇在想什么呢？他会怎么做呢？（学习王勇的行为）。c、让清洁工人打扫不行吗？（懂得尊重别人的劳动）。d、这些垃圾都装在一个袋子里行吗？（二）我会分1、垃圾分类教师：怎样进行垃圾分类呢？（观看视频：垃圾分类）。2、游戏：送垃圾回家（三）我倡议同学们，让我们行动起来，从自己做起、从小事做起，不乱扔垃圾，并努力做到垃圾分类。因为这不仅是文明的表现，更是每个人的责任。让我们一起做到不乱扔垃圾（板书课题）。看文明之花在我们教室中开放了，让它也开在我们心中好吗？三、畅谈收获教师：这节课你有什么收获？（学生交流）四、课堂总结：教师：假期里同学们出去游玩时，一定要记得带上垃圾袋。因为小小垃圾袋体现大文明，请同学们带走垃圾，留下文明！学情分析二年级的学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过，对公共场所的卫生要保护有一定的认知基础。但是在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。二年级的学生自我约束能力不强，尚处于直观动态思维发展阶段。解决问题的方式、价值判断的能力，对道德的领悟主要在活动中形成。因此本课主要以活动体验为主，让学生在活动中获得综合性实践智慧。从学生的心理特点与认知程度来看，二年级的学生对于垃圾危害也有了一定的认知，但是他们搜集、整理、分析资料的能力欠佳，虽然能够上网搜集资料，实地去调查，但速度与技巧还有待提高。我所执教的这个班级的学生比较活跃，学习氛围较为浓厚，我大量采用学生生活中的图片和浅显易懂的小视频，让学生充分展示交流，调动学生学习的积极性。效果分析本节课我设计了三个目标，1．意识到不同环境会给人带来不同感受，进而知道保护环境。2．知道并且能做到不乱扔垃圾。3．知道垃圾分类，并且能在生活中身体力行。道德与法治课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。因为老师的参与会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事，而是一件值得他们去重视，去认真体验的一件大事，老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。1、涉及本课学习的参考资料非常丰富。我充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与一些观察研究性学习。例如：脏乱和干净环境图片对比图、王勇和同学的行为对比故事等，提出问题，让学生充分观察、讨论，进行展示，提出自己的观点。2、课堂上应给予学生大量的时间和空间让学生自由发挥，给学生搭建成功的平台，让学生在活动中，锻炼他们的语言表达的能力，在自我表达中增强对知识的理解，督促自己在学习生活中努力达到相关要求。3、课后应安排一些与现实结合密切的作业，学以致用，锻炼学生的解决问题的能力。总之，教师要充分备课，认真分析学情，把课堂真正还给学生，调动学生学习的积极性。《我们不乱扔》教材分析本课内容是部编二五年级道德与法治上册第三单元“我们在公共场所”的第二课。“我们在公共场所”共包括四个课题。课题一：这些是大家的；课题二：我们不乱扔；课题三：大家排排队；课题四：我们小点儿声。本课“我们不乱扔”包含四个活动主题。主题一：我喜欢哪种情景。教材通过脏乱的环境和干净的环境对比图片，让学生直观地感受到不文明的行为所产生的不良后果。初步学会反思自己的行为，从而产生不乱扔垃圾的思想。同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。主题二：不只是为了干净。教材通过王勇和同学秋游的图片故事让学生懂得，不乱扔是文明的做法，是每个人的责任。引导学生知道简单的垃圾分类。主题三：这样可不行。教材让学生做生活中的有心人，观察生活中不讲公共卫生的现象，并做观察记录。引导学生要遵守《中小学生守则》，自觉保持公共卫生，不随便乱扔垃圾。主题四：我能做到的。教材通过图片中几个学生讨论交流自己的做法，使学生初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。这一课安排两课时的新授课来完成，第一课时主要学习前两个主题。第一课时的重难点是1、意识到不同环境会给人带来不同感受，学会观察影响公共场所环境卫生的不文明行为，养成不乱扔垃圾的好习惯。2、知道垃圾分类，并且能在生活中身体力行，知道在日常生活中自觉维护环境卫生。通过本课的学习，引导学生懂得爱护公共设施的意义，养成不乱扔垃圾、讲公共卫生的好习惯，能自觉遵守公共秩序。评测练习1、我身边比较干净、整洁的地方有（）、（）、（）、（）。2、（）行为造成了脏乱的环境。3、生活中你见过哪些乱扔垃圾的不文明行为？4、送垃圾回家。厨余垃圾可回收垃圾有害垃圾其他垃圾旧衣服（）过期药品（）矿泉水瓶（）排骨骨头（）体温计（）餐巾纸（）课后反思今天我执教的是部编版道德与法治二年级上册的第 10 课《我们不乱扔》。本课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。在教学时，为了让孩子们理解课文中的““我喜欢哪种环境”，我就以学生现实生活中各个场景干净的环境图片作为范例，引导学生明白产生这种现象的原因。再出示生活中垃圾成堆的场景图片，引导学生进行做比较，引导他们说出他们喜欢哪种情境。其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”的说教，但是说和做还是相差很大。为了强化意识，我除了按照教材上的要求“看图说话”外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生，还要养成随时捡拾垃圾好习惯，保护环境，从我做起，从现在做起。课堂中我以王勇和他同学的行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境，让环保意识深入学生心中。我特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课程的要求，我主要采用以下几种教学方法：互动教学：道德与法治课的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通、合作意义的活动构建过程，在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，是道德与法治课教学的一项重要任务，在教学过程中，注重师生之间的教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发，补充。直观教学：直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生最喜爱的一种方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助于多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的画面创设为一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。教学是缺憾的艺术。这次教学主要是通过活动懂得不乱扔垃圾，孩子们在情景引导中自然会学着保护环境，不乱扔垃圾，可小朋友们的认知特点必须要有一个适应环境和培养环保意识的时间和过程，在课后在老师、家长的提醒下他们会做的很好，我们要陪着孩子们逐步养成保护公共卫生的好习惯，这需要学校、家庭、社会三元有机结合才能达到渴望的效果。课标分析道德与法治课程是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。这一课程具有生活性，儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认知和感悟。而且大纲里也提出少年儿童要为节约资源，保护环境做力所能及的事。本课程设计体现社会环境、社会生活和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等；教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导