小学道德与法治-家乡物产养育我教学设计学情分析教材分析课后反思

《家乡物产养育我》教材来源：小学二年级《道德与法治（上册）》教科书/人民教育出版社内容来源：小学二年级《道德与法治（上册）》第四单元第二课《家乡物产养育我》主题：《家乡物产养育我》课时：1课时授课对象：二年级学生一、目标确定的依据1.课程标准相关要求了解家乡的物产等有关知识，感受家乡的发展变化，激发学生热爱家乡的感情。“学生主体性教学”：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。2.学情分析二年级学生已经初步具有搜集调查的能力，因此可以放手让学生通过不同的方式搜集家乡的物产。3.教材分析《家乡物产养育我》围绕“了解家乡”和“了解家乡的物产”两部分内容进行叙述。通过物产展示的活动，让学生了解一些家乡的物产及与物产有关的知识，激发学生对家乡的热爱之情。二、目标1.了解家乡的物产，并为之自豪。2.通过调查的方法收集家乡物产及有关的资料，并能知道哪些是家乡本地的物产。3.学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。三、评价任务1.展开“品鉴会”活动，能认识和说出家乡的物产。（评价目标1、2、3）2.探讨发现，找出有代表性的全国各地的物产。（评价目标3）3、归纳总结，用语言赞一赞我们的家乡。（评价目标1）四、教学设计一、激情导入孩子们，一首好听的“荣成等你来”开启了我们今天道法课的大门。（师生问好）孩子们，刚才歌中唱的是老师的家乡荣成，那我想问问同学，谁和老师一样也是荣成人的请举手。你是哪里人？其实无论你是不是荣成人，现在你生活在这里，这里就是你的第二故乡。今天就让我们一起深入的走进我们的家乡——荣成，去了解她，探访她。二、说说我们的家乡家乡介绍：荣成全是总面积1392平方公里，人口62.7万人，这里有500公里的海岸线，这是中国大陆太阳最早升起的地方，这里有北方最大的天鹅栖息地，这里住着一代又一代勤劳质朴的渔家人。这里就是最美的海滨小城——荣成。接下来就让我们推开家乡的大门去看看我们的家乡三、看看我们的家乡（地图）荣成为威海市下辖的县级市，地处于半岛的最东端，三面环海，早在雍正十三年，以“始皇尝射大鱼于荣成山，山在邑境内，故命名因之”。让我们通过一个小短片来了解一下。通过短片的介绍，你对家乡又有了哪些进一步的了解呢？生自由发言住在这样一个有山有水，有美景的荣成，你想说点什么呢？是啊，我为我是荣成人而感到幸福和骄傲。其实，除了环境美之外，我们的家乡也为我们的生活提供了很多丰富的物产资源。四、说说家乡的物产（出示全国物产分布图）播放有关全国各地的物产的图片，因为我们家乡地理位置的特殊性，所以我们这里主要以海洋业为主，包括养殖和加工。当然我们这里也出产很多农作物。这些都是我们家乡人用他们勤劳的双手为我们带来的丰富的物产资源。课前老师让大家做了一个小调查，下面就让我们以小组合做的形式填写“家乡物产调查表”，注意之前我们说过的就不用再填了。请小组派一个代表和大家分享一下你们的调查结果。除了这些调查你还对哪些物产醉了更进一步的了解呢？无花果、海带、、贝类工艺品、花饽饽说道花饽饽座位荣成人的我们更应该感到骄傲，花饽饽作为胶东的特色已经被纳为非物质文化遗产，让我们通过一段视频进一步了解。孩子们，看似平常的，我们餐桌吃的面食，在勤劳智慧的家乡人手中以华丽的变身为一件件艺术品、收藏品的时候，你想对我们的家乡人说些什么？看了这么多，说了这么多，大家想不想尝尝家乡的味道啊？五、尝尝家乡的味道老师给每组同学准备了一份不一样的家乡味道，一会请大家细细品尝，然后和同学分享你口中的家乡味道。（品鉴会）孩子们，你们知道吗，我们的家乡不但有美景，有美食，还有许多美名。我们荣成被誉为：中国特色魅力城市、国家生态市、国家环保模范市、国家园林城市、中国优秀旅游城市等等，还因为我们这里空气质量优良被称为最适合人类居住的海滨城市。说了这么多老师都忍不住想赞赞我们的家乡。六、赞赞我们的家乡我想邀请大家和我一起用一首儿歌来赞赞我们的家乡，好吗？结束语：我们每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都是祖国的一部分，你的家乡、我的家乡和他的家乡，组成了我们伟大的祖国。只有我们都热爱自己的家乡，努力建设家乡，家乡才能富裕，国家才能富强。在这里我也想呼吁大家：从现在起，从身边的小事做起，从一点一滴做起，让我们的家乡变得更美好。七、板书设计学情分析二年级的学生认知能力有限，视野不够开阔，不了解家乡有哪些物产，更不能体会其独特性。在他们眼中，家乡物产只是一个具象的物体，不能真正理解其意义。因而，学生在谈到家乡时，多数只会说说家乡的山山水水，很少能产生情感上的共鸣。学生生活圈小，社会活动能力弱,对家乡物产还没学生认有完全、深入的知水平了解，更联想不到家乡的物产与自然环境、经济发展的密切联系本课时的教学重点在于引导学生感受物产“生命”，生成情感，而难点在于如何引导学生寻找距离生活较远的家乡物产，难点正困于此，悦纳是个极为抽象的概念，如何让孩子引发学生在与物产对话，生成内心自豪的情感，真切地想为家乡物产代言，如果只是简单地说教，道理堆积那么教学的目标很难达成，因此，创设有效的学习活动就显得尤为重要。效果分析本节课我通过大量的丰富的家乡物产的素材引导学生认识家乡物产，感受家乡物产的养育之情，从而在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。1、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活。陶行知“生活即德育”的思想是指导道德与法治新课程改革的大方向。在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、社会中，回到生活的本原中去。2.关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性课程內容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用数材和处理教材，寓教育于活动之中。课堂教学总是充满遗憾的，理想与现实总是有左的，在实际的上课过程中存在着不少问题。失:1.有效利用民间文化方面还可以加深研究，融入课堂。教师可引领学生收集家乡特产的传说故事，在一个个生动故事中感受家乡人的勤劳智慧与对美好生活的向往，从而产生对家乡文化的热爱，建立对家乡的归属感。2.情感可以更加深沉建立对家乡物产真挚的情感，不能仅停留在“物”的层面，还必须感受物产的“生命”，在与之对话的碰撞中生成情感。新课程对我们每一位教师来说，就是一个新的起点，一张新的白纸，我们人人都是这个起点的运动员，我们人人应该是这张白纸的描绘者。让我们都行动起来，在实践中反思，在反思中实践，积极寻找教学与生活的真谛，寻得生活的源头活水，浇灌教学的万亩良田，培养出品德崇高、身心健全、充满智慧的一代新人。教材分析本课的编写主要是依据《课程标准》“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之ー。在文化多元的今天，我们循序渐进地对小学生进行“家国情怀”教育是时代的要求。爱家乡是爱家的延伸是爱国的前提。通过了解家乡的物产，我们可以帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡的独特与富饶，从而在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。家乡的物产凝聚着自然的恩赐与家乡人的指挥，是自然与人的结合。学生在探究了解家乡物产的过程中，可以感受到家乡独特的地理环境带来的大自然的恩赐，更可以感受到家乡人利用自然资源时展现出的创新与指挥，由此对家乡的自豪感会油然而生。二年级的学生具有一定的搜集资料与信息的能力，或在家长帮助下可以搜集关于家乡物产的资料，对家乡的认识也有一定的基础，生活中也接触了不少家乡物产，对本课教学内容有一定的认知基础。本课是在“我的家乡陈什么”基础上深化，从自然风貌进入到物与人的结合，通过呈现浓郁地方特色的物产，展现了地域风格以及凝聚的家乡历史与家乡人的智慧。调查地点发现家乡的物产餐桌上商场里“我的家乡产什么”调查表调查地点发现家乡的物产餐桌上商场里教学反思新课程强调品德课堂是开放的课堂，我们鼓励学生走进生活，开展丰富多样的探究活动，可是探究什么，如何探究。因此我们要对学生进行指导，以确保探究的实效性。情境可以传递情感，教师在课堂教学中，根据课堂情节创设了一定的道德情境。让学生有情感的激荡才会有认识的升华。本节课就用《荣成等你来》这首歌引入课堂，再接着以说、看的形式激发了学生交流、分享的兴趣。在交流过程中，教师不断引导学生联系自己的生活经验、体验，丰富了对家乡物产的了解。学生学习的动机很大程度上需要老师的情感激发，这是一种对学生的评价。教师应当从知识、情感、意念三方面塑造学生。语言本身就是具备表情达意的工具性特点，因此，在课堂中教师不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对于学生出现的问题，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。道德与法治教育重视学生的每一个点，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。课标分析根据《品德与社会》课程标准要求设置的，课标指出：“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化与发展，萌发对家乡热爱之情。”教材意图通过“我爱家乡的山和水”、“家乡物产养育我”“可亲可敬的家乡人”“家乡新变化”等几个板块的学习达到上述目标。本课是以“家乡物产养育我”为题，让孩子们明白“我的家乡产什么”，而这一课更是让孩子们以一种自豪、骄傲的心态去认识自家的家乡，并能对家乡各方面情况进行了解。“