小学语文-一块奶酪教学设计学情分析教材分析课后反思

《一块奶酪》教学设计教学目标：1.通过朗读课文，认识“宣、诱”等11个生字，读准多音字“处、”。2.默读课文，能借助“六何法”梳理课文的大致内容。3.关注蚂蚁队长的做法想法，借助语言、动作、心理的描写，走进人物内心，感受角色，并结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。教学重点：1.默读课文，能借助“六何法”梳理课文的大致内容。2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。教学难点：关注蚂蚁队长的做法想法，借助语言、动作、心理的描写，走进人物内心，感受角色，并结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。教学过程：课前交流：1.师：同学们，第三单元，我们走进了奇妙的童话王国，认识了卖火柴的小女孩，和故事中的一粒种子、蟋蟀红头青头交上了朋友，你们觉得童话故事都有哪些特点？

2总结：今天我们再来学习一篇童话故事——准备好上课了吗？上课！齐读课题——一块奶酪

关注着“奶酪”二字，相信你们会读得更好。再读——（读不好，听老师读）导入新课1师：这是我们接触的第四篇略读课文，来看看课文对我们提出了哪些要求——谁来读阅读提示？【PPT：阅读提示】2师：那我们就先来解决完成一个问题：【PPT：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？】二、借助学习卡片，概述大致内容

1师：课前，大家已经借助六何法预习过了课文，老师看到这位同学完成的特别好【PPT：学生单，找2生】请xxx到前面来跟大家说一说生：122非常棒！看来你们已经会用六何法了解故事的内容了。那这是一块怎样的奶酪呢？谁来读——【PPT：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！】生：读4师：是啊，这块奶酪多诱人啊！想象一下——看起来________________；闻起来________________；吃起来_______________。】5师：通过你们这么一想象，一块诱人的奶酪已然出现在眼前。来，带上你们的想象，一起读出奶酪的诱人。师：可是，在搬运奶酪的时候，却发生了一点小意外——奶酪的一角被拽掉了。同学们，面对如此诱人的奶酪渣蚂蚁队长是怎么做的呢？他的心理又发生了什么变化呢？【PPT活动一】下面我们先来【1.读：默读课文，根据课文内容，给蚂蚁队长的做法排排序，完成卡片一。】接着【2.画：画出蚂蚁队长心理变化的词语，提炼关键词，填写卡片二】。【3.讲：任选一张卡片，借助选择卡片，同桌之间互相讲一讲。】听清楚了吗？师：好了，时间到，请坐正，你们都排对了吗？没排对的同学自己对正。那蚂蚁队长是怎么做的呢？谁选择了卡片一讲故事？生：师：到老师这来，请你一边指着，一边讲。其他同学仔细听，看看蚂蚁队长是怎么做的。生：师：真好，表扬你，你按先后顺序把蚂蚁队长的做法讲清楚了。现在，加大难度，不仅要讲出蚂蚁队长是怎么做的，还要讲清楚蚂蚁队长的心理变化，谁挑战了卡片二？生师：好，有勇气！请你来生：师评价：看来，你们都是会读书的孩子。那现在，我们一起再来回顾一下这个故事——【PPT卡片二】【出示句子】谁来读读？他在想什么呢？让我们化身蚂蚁队长，感受他的内心——生1：生2：师：【他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是。他犹豫了好一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”】师：此时，只剩下你蚂蚁队长一个人了，你在想什么呢？生：齐读总结：就是经过了内心的矛盾，挣扎，蚂蚁队长最终禁受住了奶酪的诱惑，终于一跺脚——下定决心——把奶酪渣留给了小蚂蚁。他也会像人一样矛盾，生气，多有趣的想象啊！哎,此时你觉得这是一位（）的蚂蚁队长呢？2—3分钟聚焦课文重点，品读感悟形象

师：让我们再读课文，想一想：【活动二：你喜不喜欢蚂蚁队长，理由是什么？画出描写蚂蚁队长的语言、动作和心理句子，来说明你的理由。】2—3分钟师：生活动，师巡视指导。师：我们一起来交流。生：我喜欢蚂蚁队长，我找到的是描写他心理的句子：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下……”我觉得这是一位矛盾的蚂蚁队长。师：恩，你通过他的心理描写读出了他的矛盾，请你把矛盾这个词写到黑板上。【生板书词语】接着交流来，继续交流——过渡：孩子们，一只原本普通的小蚂蚁，被作者通过想象写进了童话里，就变成了【结合板书】自律、以身作则，爱护弱小的蚂蚁队长。我们之所以会这么喜欢蚂蚁队长，是源于作者对他的语言、动作、心理展开了合理的想象，对故事情节进行了细致的描写。这正是童话的魅力所在。现在就让我们随着作者的想象，再次走近蚂蚁队长——【逐一出示描写动作、心理、语言的句子】师：孩子们，瞧——，【蚂蚁图片】听了蚂蚁队长的命令，这只小蚂蚁的眼睛瞪得大大的，好像不敢相信自己的耳朵，那他的心里会想些什么呢？小蚂蚁你会想什么呢？生：师：这位自律的蚂蚁队长在诱惑面前，以身作则，用自己的行动给小蚂蚁们做出了榜样。多么让人敬佩的蚂蚁队长啊！还有一个小老鼠，面对一袋花生米，他的心情又是怎么变化的呢？是不是也能禁得住诱惑呢？下面，请同学们拿出课文纸——四、迁移运用图表，拓展课外阅读【活动三：默读《

一袋花生米》，圈画出小老鼠心理变化的词语，完成自主学习卡片，并借助卡片讲一讲这个故事。】生活动师：运用刚才的方法，谁来讲讲？生：1\2师：真不错，你关注着小老鼠的心情变化，就把故事讲得特别生动。师：是啊，馋嘴的小老鼠答应了乌龟，帮他寄存了一袋花生米，可是，花生米实在太香了，面对诱惑，他心里矛盾极了，小老鼠每天忍住不偷吃，慢慢地，小老鼠发现花生米只剩下半袋了，这时小老鼠慌了，这怎么办呢？——指生接着说——他决定自己种花生，不久，种子发芽，长苗，他收获了好多好多花生，心里美滋滋的。你看小老鼠虽然没忍住偷吃，可是他最后知错就改，如约归还了乌龟的花生米，信守了承诺。师：同学们，你们发现一块奶酪和一袋花生米这两个故事，有什么相同点呢？【PPT】生：师：像这样的故事，我们可以叫它——两难型的故事，也可以称为诱惑型的故事。你看，这两个故事都是面对诱惑，同样都是通过心理的变化来展现人物形象，故事的最后他们都做出了正确的选择，让我们再来回到一块奶酪这个故事的结尾，——一起读【大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。】师：孩子们想一想，除了奶酪，小蚂蚁们还会搬运什么呢？生：大米、西瓜、饼干、、、、、师：在这过程中，又会发生什么样的故事呢？小蚂蚁们能不能禁受住诱惑呢？课下，去把你们的想象落在笔上，也来编写一个两难型的故事。下课！板书：一块奶酪合理想象喜欢不喜欢蚂蚁队长图片情节描写蚂蚁队长图片《一块奶酪》自主预习单利用“六何法”预习课文，说一说课文的主要内容。何时何地何人何因何事何果学情分析小学生进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。《一块奶酪》是学生接触的第4篇略读课文，此前，学生已经学习了《不懂就要问》《听听，秋的声音》《那一定会很好》三篇略读课文。值得注意的是，略读课文与精读课文的教学要求有所不同，它指向“粗知文章大意”的教学目标。略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示"，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。在第一篇略读课《不懂就要问》中，提示了略读课文的定位，提出了关于略读的具体建议:“可以读得粗略些，了解课文大意就行。”“如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。”这样一来，就使学生明确了略读课文与精读课文的不同，初步了解略读这一阅读方法。再如《不懂就要问》的学习提示“把有新鲜感的词句画下来和同学交流”，体现本单元的学习重点，引导学生自主交流阅读体验，交流自己感到新鲜的、陌生的词句所以，学生对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法,初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。效果分析语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践机会。本单元是童话单元，在教学中要从整体上来把握教学内容，要有单元意识。综合考虑本单元的教学内容，既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，从学生的实际出发，不要拔高要求。在课内外大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论，交流，引导学生体会童话的特点。在本课的教学设计中，我是分两步来进行教学的。第一，默读课文，梳理故事大意在预习检测以后，我让学生带着“课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情”的问题默读课文。默读之后，我引导学生简单说出大意，最后接住填空这个扶手，引导同学根据填空说一说文章的大意。第二，抓住蚂蚁队长搬运粮食过程中的心理变化自主感悟，交流对蚂蚁队长的看法。执教结束后，磨课团队的老师立刻点评了我的课，从她们的评课中，让我在略读课文的教学上有了更清楚的认识。一，略读课文不能教成精读课文。在备课的过程中思路要清晰、要在条理简约的基础上不失丰赡,应是“教”略而“学”丰。这个“略”度应该介于精读与独立阅读之间,不是囫囵吞枣,更不是越俎代庖牵着学生走,同时在学生自读感悟的基础上又不失教师有效的引导,让学生沉浸在文本之中。二，相对于精读课文，略读课文的教学更要取舍。略读课文重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力，不宜采用精细分析词句的方式，学生了解课文大意即可。应以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。教材分析第三单元的单元主题是“感受童话丰富的想象”，课文选编了不同作家，植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》是安徒生的著名童话，讲述了卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对通话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受到童话丰富的想象。《一块奶酪》是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。本课共有13个自然段，按照事情发展的顺序讲述。第1-3自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第4-12自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第13自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里了。课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描绘，给人留下深刻的印象。此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。比如，从“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落，指令明确，有队长的威严感；它登上一块大石板的动作，刻画了它发号施令的形象；“丢掉，实在太可惜:趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令”等词句，写出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理；“奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见”等词句，细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑的心理变化过程，也表现了它严于律己的精神。课文配有一幅捕图。站在奶酪右边发号施令的是蚂蚁队长，它正命令奶酪左边的小蚂蚁执行命令，吃掉奶酪渣。而那只接到命令的小蚂蚁仰着头，瞪大眼睛看省面前的奶酪渣，不敢置信，所以课上我也利用了这幅插图，让学生想象说话，帮助学生理解故事的内容。根据以上的分析，本课的重点我主要放在以下两点：1.默读课文，能借助“六何法”梳理课文的大致内容。2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。《一块奶酪》自主学习卡◆卡片一：根据课文内容，排列顺序。（只填序号）《一块奶酪》自主学习卡宣布禁令支开同伴低头嗅嗅（）（）（）搬运奶酪留给弱小拽掉一角（）（）（）--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------◆卡片二：横线上面按顺序填写蚂蚁队长的做法；横线下面用一个词语写下他的想法。宣布禁令宣布禁令②搬运奶酪③④⑤低头嗅嗅⑥十分无奈生气课后反思《一块奶酪》是本学期的第4篇略读课文。本篇课文是一篇情节生动，富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下深刻的印象。在本课的教学设计中，我是围绕着课文阅读提示分两步来进行教学的。第一，默读课文，梳理故事大意。在预习检测以后，我让学生带着“课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情”的问题默读课文。默读之后，我让学生借助学习单的表格引导学生简单说出大意，引导同学根据“六何法”说一说文章的大意。第二，抓住蚂蚁队长搬运粮食过程中的心理变化自主感悟，交流对蚂蚁队长的看法。利用思维导图，让学生概括出表示蚂蚁队长心理变化的词语，从而感受对蚂蚁队长的看法，借助人物的