小学数学-复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】课前谈话及活动师;同学们，咱们又见面了，今天上课前咱们先算几道特殊的加法算式吧。出示：百分之一的灵感+百分之九十九的汗水=认真听课+积极参与=朱老师+三（1）班全体学生=单式统计表+单式统计表=最后一条：师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！孩子们可以上课了吗？（上课）师：同学们，这里有6项课余活动，你最喜欢哪一项？学生说一说（分别叫不同的男孩跟女孩说一说）师：老师发现男孩跟女孩喜欢的活动不太一样。师：那同学们大胆猜一下，在这些活动中，你觉的男生最喜欢什么？女生又最喜欢什么？学生说一说。师：意见不统一，怎么办呢？生：投票。师：好主意，刚才我们发现男生、女生喜欢的活动不太一样，那我们针对男生，女生的不同特点怎么投票比较合理呢？生：分开投票。师：说的真好。那我们现在就分别统计一下吧。请同学先别动，先听老师的投票要求：你们手中的小磁扣就是你们的选票，请男生们投在这张表中，女生投在这张表中。出示投票要求：每人限投一项。按组男女生同时进行。投票开始后，请安静有序的主动排队上前投票。投票结束后，请同学们安静，有序的回位坐下。学生投票。师：同学们，投票结束，下面我们来统计下结果，这些数据记录在哪里呢？生：单式统计表创设情境、了解新知师：哪位同学当下小小计数员，来统计下男生喜欢各项活动的数据？一名学生上台统计。师：哪位再来统计下女生喜欢各项活动的数据？一名学生上台统计。[课件出示单式统计表]三（1）班男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数三（1）班女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数师：看着数据能回答老师几个问题吗？男生喜欢“踢球”的有几人？生：X人。师：看了几张表？生：1张。女生喜欢“看书”的有几人？生：X人。师：看了几张表？生：1张。喜欢“看电视”的男生多还是女生多？生：男/女师：看了几张表？生：2张。喜欢“跳绳”男生多还是女生多？生：男/女师：看了几张表？生：2张。师：老师发现同学们回答后面两个问题明显慢了，为什么？生：要看2张表。师：看两张表不方便，有什么好方法吗？生；合并在一起，复式统计表师：那怎么合并在一起呢？谁有想法了？学生操作。展示学生作品：三（1）班学生最喜爱的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数人数师：为什么可以这样并？生：因为两张表的活动项目是相同的。师：[手指人数一列]那同学们，这里都写着人数，也一样，是不是它们也可以合并呢？生：不能，上面表示男生人数，下面表示女生人数，不一样，师：看来都写人数没法区分男女生人数是吧？不太合理，那怎么改呢？生：改成男生、女生。师：大家真厉害！活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男生女生师：这样就完美了吗？生说一说。师小结：（指着说）同学们，这一行表示什么？（活动名称）这一列表示什么？（性别）中间这一部分表示什么？（人数）也就是说这个表有几部分组成？（3部分）师：说的真好，这个表有三部分组成，活动、性别、人数，可这里我们只填活动完整吗？生：不完整。师：如果我们把这3部分都放在这里，你想怎么放呢？学生放一放，师随时小结：“活动”就是对横栏内容的概括，它包含了读书等6项活动，性别是对竖栏内容的概括，它包括了男生和女生，人数就是表中的数据。师：那为了清晰好看，我们用分栏线线把这三部分区分开。师：同学们，现在我们是不是能够清晰的看出这个统计表有几部分组成了啊！同学们可真厉害。大家快看看这个位置是不是一个表的首要位置？这个位置非常重要，通过它，我们就能清晰的观察到统计表包含了几部分，我们把它就做表头。师：同学们，小小的一个表头，却包含了这么多的数学知识，你们学到了吗？师：现在的统计表完美了吗？生：还要改标题。师：同学们可真厉害，创造出了一个新的统计表，我们把这样的统计表叫做复式统计表。那同学们，现在知道单式统计表+单式统计表=什么了吗？生：单式统计表+单式统计表=复式统计表师：（补充完整）像这样，把两个简单的统计表合并在一起，就组成复式统计表。师：这样棒的复式统计表，让我们仔细比比看看，能快速回答老师几个问题吗?问题1：三（1）班喜欢（）的女生最多，喜欢（）的男生最多。学生说一说。问题2：三（1）班参与调查的一共有（）人？生：先算男生一共有X人，女生有X人，加起来。师：他说先算男生有X人，咱班男生是X吗？正好，看来，刚刚我们统计男生没有问题，那咱班女生是X吗？正好，看来，刚刚我们统计女生没有问题。同学们很厉害。问题3：你还发现哪些重要的信息呢？（引导：少玩电子游戏）师小结：看来同学们都能利用统计的数据来分析问题了，真棒。问题4：复式统计表有什么优点啊？师根据学生的回答板书：同时观察，便于比较。三、生活应用、巩固新知练习1、师：其实复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，我们一起来看看。边看师边简绍：在我们统计分析多项数据时，经常用到复式统计表，它不仅可以统计2项数据，还可以统计多项数据。师：看着我们欣赏到的最后一个复式统计表，能说点你发现的数学信息吗？[课件出示]金牌统计表国家金牌数届数中国美国俄罗斯第27届283932第28届323527第29届513623师：你能发现什么数学信息吗？学生说一说。师：这个表包括了几部分内容？哪几部分？师：快速抢答：美国第29届得了几枚金牌？师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出手势判断。[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。师：想知道中国的信息怎么看？（横着看）[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。师：想知道俄罗斯的信息怎么看？（横着看）[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。师：怎么看：（一行一行的看）增加行与列师：如果我想再加上英国，增加在哪里？（增加一列）师：为什么？（竖行表示国家）师：如果我想比较这几个国家的第30届，增加在哪里？（增加一行）师：为什么？（横行表示届数）师：增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）练习2：师：昨天朱老师给朱老师班里的部分学生经行了体育测验，你能帮老师统计下数据吗？生填数据。师：统计好的同学，能不能出个题考考你同位。生生互动。四、课堂总结师：同学们今天这节课，学得开心吗？有收获吗？【学情分析】这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。【效果分析】参与练习评测的学生共42人。下面是某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表。某超市一月份销售某品牌酸奶情况统计表品种原味草莓味芒果味黄桃味箱数30451025某超市二月份销售某品牌酸奶情况统计表品种原味草莓味芒果味黄桃味箱数35153510根据上表,将下面的表格填写完整,再回答问题。某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表（）（）原味草莓味芒果味黄桃味（）月（）月表头填空2人出错，对题率95.24%，错因集中在表头内填写错误；个别学生有错别字，能看出学生对于表头的含义基本都能掌握。表内数据填空1人出错，对题率97.62%，错因：抄错数。(1)一月份()味酸奶卖的最多,二月份()味酸奶卖的最少。（全对）(2)味酸奶一、二月份共卖了()箱。（3人出错，对题率92.86%，错因:1、复式统计表内抄错数。2、计算出错）(3)观察统计表,你还发现了什么?请你提出问题并解答。（全对）【教材分析】《复式统计表》是新人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表。这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。【评测练习】下面是某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表。某超市一月份销售某品牌酸奶情况统计表品种原味草莓味芒果味黄桃味箱数30451025某超市二月份销售某品牌酸奶情况统计表品种原味草莓味芒果味黄桃味箱数35153510根据上表,将下面的表格填写完整,再回答问题。某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表（）（）原味草莓味芒果味黄桃味（）月（）月(1)一月份()味酸奶卖的最多,二月份()味酸奶卖的最少。(2)味酸奶一、二月份共卖了()箱。(3)观察统计表,你还发现了什么?请你提出问题并解答。《复式统计表》教学反思本课是有关复式统计表的新授课，主要引导学生初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，并对表中的数据进行分析。经历统计的全过程，体会统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。为了更好的达成教学目标，突出突破教学重难点，教学中，着重凸显了以下几个方面。一、注重了新旧知识间的联系，从已有知识经验入手。新课引入，通过让学生利用单式统计表分男女生统计班里同学最喜欢的活动人数，让学生在实践活动中获得真实的数据，并体验数据收集、整理的过程，激发了学生的学习兴趣，回顾旧知。二、通过数据对比、小组合作、自主探究，初步感知复式统计表。通过要求学生对男、女生不同社团人数进行对比，学生自主探究，发现将两个单式统计表摞在一起更容易比较，从而初步感知复式统计表。三、合作交流，完成复式统计表，通过对比体会其优越性。利用小组合作，全班交流的学习方式，完成复式统计表，进一步体会复式统计表的由来，并体会复式统计表的优越性。四、联系实际，体会数学与生活的密切联系，对学生进行德育渗透。通过练习，引导学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数据进行分析、解决问题的能力。并对学生进行思想品德教育，注重了三维目标的达成。本节课也存在了以下不足：一、忽视了评价激励的多元化。本节课我忽略了教师对学生的表现进行鼓励性评价，缺少了生生之间的互动评价和鼓励。

二、教师语言不够精炼，多个环节中出现非必需的重复啰嗦现象。例如，在观察对比男生、女生最喜欢活动的人数统计表后，教师引导学生如何把两个表合成一个表时语言啰嗦、不到位。

三、新表的产生需要不自然。黑板上两张单式统计表距离过近，学生没有发现这样放置数据对比有困难，合成一张表的需要没有那么强烈。

四、课堂教学过程灵活性较差。例如，在复式统计表生成之后缺乏教师对表头的强调，板书不够美观，时间没有掌控好导致没讲完练习，都是由于教师不够灵活机智。·【课标分析】一、课标要求

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历简单的数据收集处理和分析的过程,了解简单的数据处理