14、我应该感到自豪才对

义务教育课程标准·苏教版·三年级下册语文教学设计第五单元教学设计义务教育课程标准·苏教版·三年级下册语文教学设计第五单元教学设计114、我应当感到骄傲才对主备教师：张春甜〔年级组争论〕第一课时一、教学内容及说明内容：9个生字以及词语。课文第一、二小节；说明：学会生字词语，积存语言。二、教学目标及说明目标：1、初读课文，读准字音，读通句子。2、学会课文中的生字词。3、初步感知课文内容。通过对课文学习的指导，学习生字词语，初步感知课文内容。三、教学问题分析学生在教学过程中可能会对“委屈、松散、铺天盖地、贮存”这几个词语不课文的语言环境中体会情感的转变过程。四、教学过程：活动一：质疑激趣，触发语感1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？〔指名说〕设计意图：质疑激趣，触发语感，从生疏的事物引入课堂〕1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？〔指名说〕附阅读材料：沙漠之舟沙漠之舟245035—40壁和甘肃北部人迹稀有的地方还能觉察，被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候枯燥，昼夜温差很大，水源植物稀有。骆驼长期在沙漠有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10能防止高温辐射热。50℃30％20200754501/5。骆驼的胃和肌肉能贮存肯定3〔狼、猞猁、豹等〕也无法生存。防卫力量不强的野骆驼，代。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母闲逛沙漠。曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：302、今日我们就来学习一篇有关骆驼的课文。依据自己的理解读课题。3“我”为什么应当感到骄傲？是什么让“我”骄傲？〕2、今日我们就来学习一篇有关骆驼的课文。依据自己的理解读课题。3“我”为什么应当感到骄傲？是什么让“我”骄傲？〕活动二：学习生字，理解词语，初读课文：〕师生活动：1、自读课文，读准字音，读通句子，完成自读要求；2、画出自己不理解的句子；3、边读边想：课文写了什么？4、指名分段；5、检查自学状况：出示词语:挨挨挤挤、碧绿、翩翩起舞、饱胀、裂开等开火车读一读。学生质疑问难〔主要针对不懂的词语〕解释：(1)委屈：受到不应当有的指责或待遇，心里难过。(2)松散：不严密。〔3)贮存：存储。铺天盖地：形容声势大，来势猛，处处都是。骄傲：由于自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得宏大成就而感到荣耀。成就而感到荣耀。活动三：精读第一、二小节〔设计意图：学习一、二小节，积存语言〕师生活动：〔一〕精读第一、二小节板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛马说的话，读出赞扬的语气。会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈说出自己受到的委屈。〕驼妈妈来读课文其次小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。〕五、目标检测：1、多音字组词看〔〕〔〕散〔〕〔〕铺〔〕〔〕2、形近字比较镜〔〕委〔〕现〔〕趟〔〕境〔〕尾〔〕陷〔〕淌〔〕3、近、反义词近义词：贮存〔〕难看〔〕骄傲〔〕反义词：松散〔〕完毕〔〕其次课时一、教学内容及说明内容：课文内容；思想感情。理解课文内容，树立正确的审美观。二、教学目标及说明目标：1、让学生通过学习能有感情的朗读课文，能有条理的表达这个故事。正确的审美观。说明：积存语言，感受文章生动的语言表达,树立正确的审美观。三、教学问题分析1、在教学过程中学生在朗读中可能较难表达出小骆驼的情感转变的过程。四、教学过程：活动一：复习生字词语复习旧知，引出知〕师生活动：1、齐读课文，复习生字词语；2、出示生字卡片开火车读；3、听写词语。活动二：感悟体会，精读课文设计意图：通过感悟课文，积存语文词句，体会作者的思想感情〕师生活动：〔一〕了解沙漠1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗„„〔指名沟通〕2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说3、在课文的3、4们找出来呢？〔学生找出后沟通〕4、[出示沙漠词语]茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子风沙铺天盖地5、你能来读好这些词语吗。〔大、无边无际、风沙铺天盖地〕说说读了这些词了什么？〔沙漠宽阔无边，气候枯燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，假设人在沙漠里行走，随时有生命危急。〕妈妈会不会遇到危急呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！〔二〕3、41、小组内分角色朗读课文。读后争论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？驼峰：{出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿足够我们路上用的了。”板书：贮存养料〔读出小骆驼的担忧、和妈妈的骄傲〕脚掌：又大又厚，假设我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”板书：陷不进沙子假设把小问号去掉，换个说法，你会说吗？比较一下这两种说法哪一种更好呢？眼毛：吗？孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙43、4〔三〕精读最终一节，深化理解1、过渡：妈妈的亲切教育，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？25读好这一段。思考：小骆驼想到了什么才说“我应当感到骄傲才对呀”？争论、沟通。教师范读，学生练读。齐读、好头饰，同位表演。然后指名台前表演。活动三：拓展延长，抒情表达1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学〔推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处〕2、我们身边，你还觉察有哪些外表看似难看，却很有用的事物？3、续编故事生活感悟：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学〔推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处〕2、我们身边，你还觉察有哪些外表看似难看，却很有用的事物？3、续编故事生活感悟：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小美容再