合作学习问题、解决-策略的文献综述

合作学习中常见的问题即解决策略的文献综述摘要：“人是有自我意识和实践能力的主体，主体性是人之为人的最宝贵特征”（1）合作学习正是适应时代发展的潮流，把学生在教育教学中的地位拔到了一个很高的地位，即主体的人的地位。在合作学习中，不再是“学生围着老师转”，而是“老师围着学生转”，“以学生为中心”的有效教学方式真正建立起来了。20世纪70年代以来，合作学习理论被广泛的运用到了各学科的课堂教学中。但是合作中也出现了许多问题，有待我们思考。关键词：合作学习；问题；解决策略；文献；综述合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”（2）在合作学习中，不再是“学生围着老师转”，而是“老师围着学生转”，“以学生为中心”的有效教学方式真正建立起来了。20世纪70年代以来，合作学习理论被广泛的运用到了各学科的课堂教学中。合作学习的定义胡之凡在《艺术课程与教学论》一书中指出：“合作学习是指学生在小组或者团队中为了完成共同的任务，采取明确的责任分工的互助性学习。在共同的期望目标激励下，学生的学习兴趣被激发出来，充分发挥自己的主观能动性，实现师生的交流与互动，大大活跃了课堂的气氛。课堂中教师是主导、学生是主体，教师的引导和管理课堂的能力很重要。”（3）其实合作学习法又被称为合作学习策略,指让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标的一种教学理论和策略。合作学习策略的宗旨是提高学生主动学习的能力、较强的自信心、解决问题的能力、责任感以及为终生学习而造就坚实的知识基础。（4）合作学习倡导一种目标导向性，注重学生认知、情感和技能方面目标的均衡达成。在注重认知目标达成的同时，强调学生在学习过程中的情谊需要，把学生的情感满足作为基本目标。合作学习中的师生关系打破了以往师生关系中的权威与服从关系，强调学生的主体地位，为了促进学生的学习而开展活动。合作学习中的问题新课程改革强调学生学习方式的转变，合作学习是新课程倡导的学习方式之一，但在教学实践中，由于教师对合作学习认识的表面化、操作的形式化，导致小组合作学习效果不尽如人意。不少教师对于“以活动课为主的教学模式”和“采用活动途径”的理解和领会不足，在教学过程中设计了纷繁复杂的小组合作学提醒、告诫、批评等以防一些不礼貌不和谐的举动。(6)四、总结小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们能够正确运用，在实践中不断思考和调控，学习的学习能力、合作能力等会得到较大提升，但是，小组合作学习的良好学习品质不可能一蹴而就，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。参考文献：：陈刚%人的哲学%南京：南京大学出版社，1922.：Vermette,P.(1994).FourFatalFlaws:AvoidingtheCom-monMistakesofNoviceUsersofCooperativeLearning,TheHighSchoolJournal-eb/March：胡之凡著.艺术课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社,2003(47).（4）：合作学习策略的理论与实践研究综述张媛媛,熊涛(广东外语外贸大学英语教育学院,广东广州510006)（5）：baidu合作学