2023学年完整公开课版《条形统计图》

数学学科第七单元教学预案备课教师高艳玲单元教学内容第七单元“条形统计图”主要内容有认识“以一当一”、“以一当二”、“以一当五”的条形统计图和绘制条形统计图。单元教材分析本单元知识是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，并结合实际，进一步根据条形统计图进行数据分析，作出合理的判断和决策，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。单元教学目标1.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2.让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。单元重点经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程。认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。单元难点绘制条形统计图。课时分配认识条形统计图（1格代表1个单位）（1课时）认识条形统计图（1格代表2个单位）（1课时）认识条形统计图（1格代表5个及多个单位）（1课时）教法与学法引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。课题条形统计图（1）课型新授课教学内容数学书第94页例1、95页及第100页练习十九第1、2题。教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表示数据。2.使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。教学重点能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。教学难点理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。教学准备课件导学流程设计教学环节个人备课二次备课预学1.预学检查：同桌交流预学的收获和疑惑。2.搜集问题。共学一、合作探究（一）探究问题1：认识条形统计图。1.收集数据。课件出示教材第94页例1情境图。（1）学生观察情境图，汇报所获得的信息。（2）这个月每种天气分别有多少天？你准备用什么方法整理数据？（3）学生用自己喜欢的方法整理出2012年8月北京市的天气情况。（4）学生汇报。（5）教师用课件展示各组不同的表示方法及课本第94页的统计表和统计图。让学生们观察各种方法，重点分析课本上统计图和统计表的优缺点。（6）课本第94页的两种统计方法分别把数据表示清楚了吗？（二）探究问题2：绘制条形统计图。1.提问：能不能绘制一个既能体现数据多少又能直观形象地比较出各种数据大小的统计图呢？2.各组展示绘制作品。3.教师用课件展示条形统计图，讲解条形统计图的优点。二、巩固练习1.经历统计的过程。完成数学书第95页“做一做”的表格。2.绘制条形统计图。完成数学书第95页“做一做”的统计图。3.根据统计结果回答问题。完成数学书第95页“做一做”的填空题。三、当堂检测用思维导图的形式梳理本节课所学的知识。组内讨论各种方法的优缺点。小结：统计表能看出各种数据的多少。竖形图能比较出各种数据的大小，但无法直观看出各种数据的多少。延学经历统计的过程，巩固对“以一当一”条形图的认识。调查班里同学的睡眠时间，完成数学书第100页第1题。布置作业1.巩固对“以一当一”条形图的认识。调查本班同学最喜欢什么交通工具，完成数学书第100页第2题。2.扫码学习“统计思想”。板书设计：条形统计图（1）优点：

（1）能够一眼看出各个数据的大小。

（2）能清楚的表示出数量的多少。画条形统计图的一般步骤：1、找刻度：以一当一2、画条形3、标数据4、涂色教学反思：本课需要重点掌握的制作方法是认识并明确1格表示多少个单位，并从中进行观察、分析。本节课体现了数学问题的生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主学习能力和实际操作、思维发散的能力。项目内容预学方法1.自主阅读数学书第94、95页。2.完成相应的练习，不懂的知识点请写在“预学存疑”环节。3.通过预习，应用思维导图梳理本节课的知识点。温故知新说一说：1.你知道哪些天气情况？2.统计时记录数据的方法？扫码学习统计表的相关知识新课先知1.说说北京8月的天气有几种情况？了解表示天气情况的符号。2.认真观察数学书第94页中的统计表、象形图、条形统计图，比较三种表示数据的方式，你更喜欢哪一种？为什么？3.说一说：条形统计图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？自我评价√太难一般容易家长评价主动完成书写工整还需努力预学挑战四(3)班第三小组男生套中个数统计图（1）1格表示（）人。（2）（）套中的个数最多。（3）（）和（）套中的个数一样多。预习存疑通过预习，还有不太明白的地方吗？或者预习完本课你还能提出哪些有价值的问题？请你写下来：第七单元条形统计图——条形统计图（1）预学单课题条形统计图（2）课型新授课教学内容数学书第96页例2、97页及第100页练习十九第3、4题。教学目标1.掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。2.通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。教学重点掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。教学难点能根据数据的大小确定是否用1个格表示2个数据。教学准备课件导学流程设计教学环节个人备课二次备课预学1.预学检查：同桌交流预学的收获和疑惑。2.搜集问题。共学一、合作探究（一）探究问题1：认识用1格表示2个单位的条形统计图。1.观察统计表，获取信息。课件出示教材第96页例2的统计表。说一说：从统计表中你知道了哪些数学信息？2.合作探究绘制条形统计图。（1）请同学们在不完整的条形统计图卡片上按照要求绘制条形统计图。（2）教师课件展示学生绘制的2个条形统计图，让学生观察2个条形统计图并说出区别。（3）这两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？（4）教师引导学生总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1个格表示2个数据。（二）探究问题2：分析条形统计图中的数据并解决问题。1.根据条形统计图解决问题。（1）根据条形统计图，提出问题并自己解答。（2）思考：如果最喜欢牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示？（3）教师明确：可以用半个格表示1人。二、巩固练习1.制作复式统计表。完成数学书第97页“做一做”的统计表。2.绘制“以一当二”条形统计图。完成数学书第97页“做一做”的两个条形统计图。3.根据统计结果回答问题。完成数学书第97页“做一做”的问题。三、当堂检测用思维导图的形式梳理本节课所学的知识。（1）组内合作绘制条形统计图，并汇报。（2）观察2个条形统计图，明确：第一个统计图1个格表示1个数据；另一个统计图1个格表示2个数据。（3）学生思考，并在全班交流。延学根据数据的具体情况确定1格表示几个单位，进一步巩固对“以一当一”、“以一当二”条形图的认识。根据小组和全班调查的数据，完成数学书第101页第3题。布置作业巩固对“以一当二”条形图的认识。调查本班同学的上学方式，完成数学书第101页第4题。板书设计：条形统计图（2）以一当二画条形统计图的一般步骤：1、确定1格表示几个单位2、画条形3、标数据4、涂色教学反思：整节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，让他们自觉地投入到学习活动中去。在绘制条形统计图的过程中发现，数据较大时用1个格表示1个数据绘制起来比较麻烦，由此引发学生的思考，最后得出哪个统计图的数据更加合适。第七单元条形统计图——条形统计图（2）预学单项目内容预学方法1.自主阅读数学书第96、97页(可以通过扫码观看微课，帮助理解学习内容）。2.完成相应的练习，不懂的知识点请写在“预学存疑”环节。3.通过预习，应用思维导图梳理本节课的知识点。温故知新1.条形统计图能清楚地表示出（）。2.条形统计图是用条形的（）表示数量的多少。3.条形统计图条形的宽窄（），间隔（）。新课先知1.观察四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表，读一读统计表中的数据。2.在数学书第96页选择一个条形统计图，把统计结果表示出来。3.根据统计图尝试回答问题。（1）1格表示（）人。（2）最喜欢（）的人数最多。（3）你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？自我评价√太难一般容易家长评价主动完成书写工整还需努力预学挑战动物园里几种动物数量统计如下。猴子大象熊猫狮子18只6只10只12只1.标出统计图的纵轴数据。2.请完成下面的条形统计图。预习存疑通过预习，还有不太明白的地方吗？或者预习完本课你还能提出哪些有价值的问题？请你写下来：课题条形统计图（3）课型新授课教学内容数学书第98页例3、99页及第102、103页练习十九第5、6、7题。教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2.使学生明确用1个格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3.体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。教学重点1个格表示5个数据的条形统计图的绘制方法。教学难点根据数据的大小确定1个格表示多少个数据。教学准备课件导学流程设计教学环节个人备课二次备课预学1.预学检查：同桌交流预学的收获和疑惑。2.搜集问题。共学一、合作探究（一）探究问题1：认识用1格表示5个单位的条形统计图。1.课件出示教材第98页上面的统计表。（1）学生观察统计表，说说有几种车辆？（2）学生分组讨论：用“以1代表2”的方法绘制还是用“以1代表5”的条形统计图把这些数据表示出来？（3）同桌两人一人用“以1代表2”的方法绘制，一人用“以1代表5”的方法绘制。（4）同桌之间比较条形统计图，说说谁的绘制方法比较简单。（二）探究问题2：分析条形统计图中的数据并解决问题。1.分析数据，合理预测。（1）观察条形统计图，思考：什么情况下用1个格表示5个数据比较合适？（2）课件出示教材第98页下面的统计表，提问：如果统计的结果是这样的，1格表示几辆车合适？（3）教师小结：绘制条形统计图时，要根据收集到的数据的多少来确定每格表示几个数据合适。二、巩固练习1.巩固对“以一当五”条形统计图的认识。先分析数据，再绘制数学书第99页“做一做”的条形统计图。2.根据统计结果回答问题。完成数学书第99页“做一做”的问题。三、当堂检测用思维导图的形式梳理本节课所学的知识。（2）学生组内观察车辆数据，讨论回答老师提出的问题。（3）学生按要求绘制条形统计图。（4）同桌之间比较两个条形统计图，找出不同点。延学了解“以一当五”和“以一当五十”的条形统计图的联系和区别。完成数学书第102页第5题。布置作业根据数据的大小确定绘制“以一当几”的条形统计图。完成数学书第103页第6、7题。扫码观看7题讲解和巧绘条形统计图。板书设计：条形统计图（3）以一当五：给出的数在50左右，一般用1格表示5。（1）1格表示多少个数据要看数据的大小。（2）形式：横向、纵向（3）作用：可以根据条形统计图中的数据进行合理的预测。教学反思：本节课教学注重学生自主学习，在绘制条形统计图这一环节时，并不是一味地告诉学生1格表示几个数据，而是给予学生充分的时间思考，引导学生根据数据的具体大小和特点入手。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的条形统计图进行完善。第七单元条形统计图——条形统计图（3）预学单项目内容预学方法1.自主阅读数学书第98、99页。2.完成相应的练习，不懂的知识点请写在“预学存疑”环节