小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

年级下册第五课《我是小音乐家》教学设计：年级：小学三年级课型：以唱歌为主的综合课教学目标：1、认知目标：认识小提琴，吉他，法国号三件乐器了解其音色及演奏姿势。2、技能目标：能用欢快活泼地声音演唱歌曲并能表演歌曲。3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，体验当小音乐家的情趣。教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册下第5课。这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，富有童趣的美国儿童歌曲。生动表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为拍，一段体结构，弱起小节贯穿全曲。教学重点：用欢快活泼地声音演唱歌曲并表演歌曲。教学难点：弱起小节，八分休止符构成的乐句及一字多音一音多字处的演唱。教学准备：多媒体课件、钢琴教学方法：听唱法，语言讲授法，示范法，模仿法，对比式教学法等教学过程：聆听模仿，导入新课：今天，老师给大家带来了几件乐器，可这几位乐器朋友有点调皮，他们想让我们听听他们的声音，猜猜他们是谁，你们能接受挑战吗？老师播放多媒体课件分别出示三种乐器（吉他、小提琴、圆号），让学生猜一猜是什么乐器，说一说是怎么演奏的？【设计意图】：教师提供学习资源，引起学生学习的注意，调动学生演奏乐器的兴趣，唤起学生求知的欲望，提前出示乐器，为后模仿乐器演奏做好铺垫。师：现在同学们已经认识了这三种乐器，如果能演奏他们，就可以成为一名小音乐家了，今天我们就来学习一首和小音乐家有关的歌曲，名字叫《我是小音乐家》揭题。二、学唱歌曲1、初听歌曲，设问小音乐家们在演奏乐器是心情是什么样的？2、复听歌曲，设问你能听一听歌曲是几拍子的？随师边听歌曲边轻轻打拍子3、再听歌曲设问歌曲速度怎样？当一回小音乐家，随师一起做动作。4、第4遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来，”。第一段随老师画第二三段时边画边用LA轻轻唱一唱歌曲旋律。【设计意图】从音乐的要素出发，结合学生认知特点，层层递进的聆听，让学生多种感官参与感受歌曲的旋律，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化，使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲，为歌曲的学习作铺垫）5、

第5遍听老师范唱。出示大歌片，师：小音乐家们在哪些城市演奏这些乐器？”。（伦敦、柏林、巴黎）6、师：小音乐家们演奏这三种乐器时歌曲中唱出了他们发出的声音，你听，它们发出的声音一样吗？你看老师在唱这一句时做了一个怎样的动作？（低头示意休止符）054|33343|222|学生跟随老师的模仿乐器演奏。【教学意图】：拓宽学生的音乐视野，在歌曲学习中掌握了节奏并解决歌曲教学的难点7、随老师的钢琴伴奏用稍慢的速度轻轻唱一唱歌曲。教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的问题并一一解决。重点指导（1）弱起拍的起唱，师弹前奏示意学生进入（2）跳呦|唱呦|，师边做动作边唱，学生模仿解决一字多音的难点。（3）“法国号”处，听听老师是怎样唱的？【教学意图】：用肢体语言形象直观，解决学生演唱困难，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。8、随老师钢琴伴奏完整演唱歌曲第二三段。第三段“法国号”一音多字处，指导学生唱准确。9、处理歌曲。设问，这些小音乐家演奏乐器时，除了高兴之外，还有什么心情？师可示范引导学生唱出自信自豪的感觉。我们也用这种自信的感觉唱一唱。怎样唱出活泼欢快的感觉？声音怎样？力度怎样？师对比演唱两种声音。在唱到跳哟唱哟时声音是怎样的呢？用什么样的力度演唱呢？师对比示范指挥示意【设计意图】在唱会歌曲后，用不同的声音力度表现歌曲10、按照处理后的声音用稍快的速度完整随钢琴伴奏进行演唱。注意纠正学生坐姿及表情11、随歌曲伴奏唱，师指挥。看老师指挥准确地表现歌曲的情绪声音的变化及力度的变化。12、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的演唱。13、分组展示表演歌曲师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演，独奏，合奏。【教学意图】：学生在学会演唱歌曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。）二、编创歌曲，先听师编创的歌曲，小组讨论填入自己喜欢的乐器。三、小结。师，好同学们，其实当一名小音乐家并不遥远，只要同学们课下多听音乐，多学乐器就会成为一名真正的小音乐家。随歌曲走出音乐教室，下课。三年级的学生通过两年多的学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能初步表现节奏、强弱、速度、音高、力度等要素，认识简单的简谱和节奏。对音乐也有较强的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰期，是表演歌曲的最佳时期。但我们毕竟学生过多，学生的音乐素质也参差不齐，这给我们的音乐课带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。对于教学还是需要简单明了的基础知识，多注意引导学生建立自信心来进行作品的呈现。本课营造了活泼跳跃的课堂气氛，学生在快乐中感受音乐、聆听音乐、学习西洋乐器演奏姿势、表演歌曲，体会到了音乐学习的魅力。充分调动了学生的积极性和主动性，学生很轻松的学会了本课的重难点，演唱准确，教师注重声音的表达，在歌唱的声音上做了较详细的处理。运用了多种教学手段，让学生体会不同的音乐形式，感受歌曲，提高了学生对音乐的感知能力，表演与编创能力。教师精心的设计，学生也用心的学习，本课教学已完成教学目标，学生也真切感受到了作为“小音乐家”的自豪，而且做到了自信的歌唱表演歌曲。本课选自人民音乐出版社第六册下第5课。这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，富有童趣的美国儿童歌曲。生动表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为拍，一段体结构，弱起小节贯穿全曲。第一句点明主题，第二句是第一句的变化重复，第三句以乐器演奏时发出的象声词使音乐欢快又跳跃，第四句把歌曲推上了高潮，最后一句再现了第三句的旋律歌曲在欢乐的气氛中结束。《我是小音乐家》评测练习吉他、小提琴、圆号，他们的音色怎样？演奏姿势怎样？小音乐家们分别在哪些城市演奏了这三种乐器？小音乐家们演奏乐器时发出的声音是怎样的？你认识0音乐符号吗？法国号又叫什么？你能把自己喜欢的乐器编创到歌曲中并能加上动作表演歌曲吗？你们还认识哪些中国的民族乐器？从导入环节到聆听学唱表演歌曲层层递进，环环相扣，各环节衔接过渡自然，很大程度的调动了学生学习的积极性，学习氛围很好，对重难点的突破上自己大胆创新用不同的方法加以解决，效果很好，在聆听歌曲环节把握音乐要素如情绪，节拍，速度，旋律，歌词都拓展了学生的音乐视野，再加上教师的范唱给孩子们留下了很好的印象，学唱起来轻松自如。表演歌曲时通过教师大胆的设计简单的动作更吸引了学生学习的热情，全班同学快乐地边唱边表演。通过歌曲学习让学生掌握了音乐知识如：认识了三种西洋乐器并学会了其演奏姿势，知道了八分休止符等。不足之处：课前让学生提前预习歌词，熟练歌词后演唱效果会更好，在演唱歌曲时分组练唱更能激发演唱激情。歌曲处理之后教师指挥演唱一次会更好，通过教师的指挥，歌曲声音、力度、