高一地理学习技巧

1/1高一地理的学习技巧地理学习的支柱是用正确的方式去阅读和理解课本教材，地理这门学科不同另两个文科的关键在于，对教材学问点需要理解记忆而不是死记硬背，要达到较深刻的理解，下面我给大家共享一些（高一地理）的学习技巧，盼望能够关心大家，欢迎阅读!

高一地理的学习技巧

1.爱好是最好的老师

假如你学校地理学得不好，那也不要紧，但你确定要费劲了。俗话说，爱好是最好的老师，只要你喜爱它，照样会学好。爱好的培育有时是由于他有用非学好不行，有时是靠一次次努力而取得进步，有时是靠“亲其师，信其道”。

2.死记硬背再也行不通了

假如说在学校死记硬背还可以的话，但是在高中这是万万行不通的。一是高中课程从内容上讲比学校多了很多，背是背不过的。二是现在无论哪一科在高考中命题都以力量立意为主，死记住的学问不会应用是没用的。对记忆来讲，一是要理解，二是记学问框架，三是靠积累。当然死记硬背也比不背强，记忆是学好任何学科的基础，地理更需要记忆。

3.题海是苦海，但绝不是死海

在学习时，我们大家都有过这样的感受：课本上的内容我都背过了也理解了，但一做题还是不会。这是对所学学问敏捷运用的问题。要对所学学问能够敏捷运用，这主要靠做题来实现。做适量的题目甚至大量的题目是特别有必要的。当然做题须留意归纳（总结），做有针对性的专题性题目更好一些。

4.用学习地理的（方法）学习地理

地理是不同于历史、政治等其他学科的，它有自己的方法论。大家在学习过程中要努力查找其不同，并用在学习中。我觉得最大的不同就是它往往把地理事物与其所处地理位置联系起来说话，另一特点它就是往往借地理图表来说话。大家应当努力提高识读地理图表的力量。

5.不懂就问是个很好习惯

不懂就问是一种正确的（学习态度），也是一种特别好的学习习惯。它需要任课老师的培育和同学的努力，它有助于班级良好学习氛围的形成，特殊有助于同学们学习成果的提高。大家可千万不行由于问了不懂而气馁，要坚持、坚持再坚持。

6.理论联系实际、学以致用

学习生活中有用的地理是新课程的重要理念，用所学的地理学问原理可以解释许多的现象。同时这样做还可以加深你对地理概念以及原理的理解。我们大家要常常性的用所学的地理学问原理来解释我们河口的、东营的、山东的事情以及一些发生在我们身边的自然现象。这就要求我们首先做一个有心人──多读报、多看新闻，其次还要做一个勤于思索的人，凡事多问个为什么。

高一地理答题六个方法

一：审题慎重，注意信息猎取。

试题信息可分为：题目文字信息、图像图标信息、问题信息和答案信息。了解试题信息的呈现方式，快速猎取、精确     解读试题信息，明确出题者考查意图是解题的关键。

二：留意比较，甄别筛选最优答案。

在对客观题的答案设置中，往往根据思维定式、答题细节、主要地理学问误区、主干考查设置考查内容和答案选项，一些试题具有很大的迷惑性，在两个答案之间差别不大。因此，在做客观题时，要突破原有的思维定式，思维尽量开阔一些，思索问题时辩证一些、全面一些，在比较中选择正确的答案。

三：精确     空间定位。

地理试题以地图为载体，定位是入图解题的关键。把握正确的定位方法，有助于理解题意，进一步解题。常见的定位方法有：经纬网定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特别注记定位法等，关键是敏捷使用。

四：训练思维力量，实现问题归类。

地理客观题强调对学问理解层面上的力量考查，注意地理事物间的因果联系，地理主观题更能体现对同学思维力量的考查。

近几年高考命题的设问大体分为以下几类：①就图填空：在区域定位基础上的地理事物的再认，主要从图或材料中猎取信息;②缘由类问题：从自然缘由和人为缘由两方面回答;③区位因素分析类问题：从自然因素和社会经济因素分析;④环境问题分析：从环境污染和生态破坏角度考虑;⑤（措施）类问题：主要从工程措施、技术措施、生物措施和管理措施四个方面结合实际考虑。

五：答题列要点，体现层次和主次。

列出要点，体现层次和主次是针对详细答题而言的，是要落实在卷面上的，是要答题者将自己的思维表现在规定空间内。我们的答题必需按要点体现在卷面上，分出层次，而且要将重要的观点写在最前面，在书写时还要留意字间距和行间距，语言表述要精确     、简约、到位。

六：适当讨论分值，确定答案要点。

高考地理试题各题目分值设置一般是按要点给分。基于此，可以通过讨论分值，结合问题的设问，估测答案要点数目。当然为避开失分，可多个方面去答，这样失分的几率会相对小些。

高一地理的（复习方法）

第一，将教材扫瞄一遍，抓住基本概念重点理解。本部分教材的基本概念主要有：区位、自然因素、社会经济因素等三个。先看教材的经典解释，再用自己的话加以概括重述，试着延长其外延。如区位，教材上说“区位包括两层含义：一方面指该事物的位置;另一方面指该事物与其他事物的空间联系。”我们是否可以这样问自己：“该事物的位置”是指什么位置?是自然地理位置?还是经济地理位置?还是兼而有之?设想，农业的进展能离开自然地理条件或是经济条件吗?明显，农作物的生长需要适合的气候、土壤、地形等自然条件，收获的农产品要实现其商品的价值必需通过市场来进行，而实现的程度(即能卖多少钱)又明显受到运输条件、价格、税收政策等的影响，因此，这里讲的位置决不仅是经纬度位置，而应包括自然、经济因素在内的位置。于是，我们可以认为区位，实际上是指某事物的自然地理和经济地理的位置。农业有区位，工业有吗?城市有吗?学校有吗?明显都有。这就是对区位这个概念外延的拓展理解。这样，将来学习工业、交通、城市等章节时，区位这个概念就不再需要重点去学习了。

其次，抓住重点的基本原理去思索、理解。本部分教材中需要思索的基本原理主要是：农业区位因素中哪些是自然因素、哪些是社会经济因素?哪个详细区位因素打算了农业区位选择的必要性?哪些区位因素则打算了这种区位选择的可能性?哪些区位因素是动态可变的?这种可变性是否是有条件的?对这些问题进行思索，尽可能的在教材和配套的地图册中查找答案。然后结合前面所学学问自己提出一些问题问自己。如蔬菜基地的区位选择在交通发达的国家与交通不发达的国家是否有不同?为什么?假如这些问题中有些不能找到答案，就把问题带到课堂上去听讲。

第三，尝试做课后练习《课时训练》，把在练习中遇到的难题带到课