中华人民共和国的成立和巩固 单元作业设计

PAGEPAGE12021/2022学年度安徽省中小学作业设计大赛学 校：祁门二中学 科：初中历史教材版本：部编版作业范围：八年级下册第一单元设计团队：孙德利冯国生汪挺历史单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史八年级第二学期统编人教版中华人民共和国成立和巩固单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1中华人民共和国成立第一单元第1课2抗美援朝第一单元第2课3土地改革第一单元第3课二、单元分析(一)课标要求年版)》对本单元的教学要求如下:1.讲述开国大典，认识新中国成立的意义。2.认识抗美援朝、保家卫国的正义性。3.了解土地改革运动。“组织观看《开国大典》《建国大业》等影片，体会“中国人民从此站起来《我的祖国》《英雄赞歌》等歌曲，学习志愿军将(二)教材分析1.知识框架2.教学内容分析的斗争，取得了伟大的胜利。1课讲述的中华人民共和国成立，是中国共产党领导中国人民进行新民主主义努力。第2课讲述的抗美援朝，是中国人民对美国不甘心在中国的失败，企图国的国际地位。第3课讲述的土地改革，这是我国消灭封建剥削制度的深刻的的工业化建设准备了条件。想。(三)学情分析件的学习主要停留在较浅层次的“事”上，而对较深层次的“理”缺乏全认识，一概念。三、单元学习与作业目标解这些事件间的内在关系。地改革法》的主要内容，并分析其实施的影响。中国和世界的影响。命英雄主义、革命乐观主义和国际主义精神，感悟抗美援朝精神。四、单元作业设计思路到3个课时教学中，再通过3个课时作业和1个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业在10分钟左右。在课时学习和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核心素外，整体设计30分钟左右的单元质量检测作业。五、课时作业第1课 中华人民共和国成立作业时间:10分钟一、单项选择题1949年9等各方面代表662指（）A．讨论成立新中国的问题B．制定《共同纲领》C．决定国都、国歌、国旗、纪年方法D．选举中央人民政府委员会【实施评价主体】教师【评价标准】A【作业分析】根据材料中的时间、地点等内容并结合所学可知，本题强调的是中国人民政治协商会议第一届全体会议要解决的问题，A符合题意，BCD属于A方面所蕴含的意义。【设计意图】中国人民政治协商会议第一届全体会议是为新中国成立召开内容的了解和掌握，渗透学科素养。2211911年和1949革命”开始的标志是（）A．北平和平解放 B．七届二中全会C．南京解放 D．新中国成立【实施评价主体】教师【评价标准】D【作业分析】根据材料并结合所学可知,1949年中华人民共和国的成立,中国历史进入新民主主义社会,D项符合题意。A、B、C三项不符合题意。【设计意图】创设情境，整合历史上相关联的时间点进行命题。年10月3)A.中国抗日战争胜利的影响B.中国成为独立自主的国家C.抗美援朝战争胜利的影响D.中国恢复在联合国的合法席位【实施评价主体】教师【评价标准】B【作业分析】根据材料可知,本题强调的是新中国成立的影响，从漫画发表的时间、名称、图案、站在地球上的人、和平鸽等，可以得出正确答案为选B项。【设计意图】本题以漫画为载体考查中华人民共和国成立的意义，培养学生的时空观念、历史解释等素养。）AABDC【实施评价主体】教师【评价标准】D【作业分析】本题从时间上可判断，AB处是在三大战役中解放的，C处在PAGEPAGE10渡江战役中解放，D处1951年和平解放，故选D。【设计意图】的时间。二、辨析改错题。并加以改正。【年9月,中国人民政治协商会议第一届全体会议在北京召开。改正:【争，终于推翻了帝国主义、封建主义和资本主义的统治。改正:【实施评价主体】教师【评价标准】（1）北京改为北平（2）资本主义改为官僚资本主义要推翻，民族资本主义基本消失则是在三大改造完成后。（2）本题旨在考察学生能否准确了解和掌握有关的历史概念，通过学生对相似的历史概念进行比较，培养历史解释和家国情怀等素养。三、材料解析题6.阅读材料，回答下列问题材料一图一 图二（1）图一会议召开初步形成了中国特色的政治制度是什么？图一事件与图二事分）材料二 经过三个月筹备和认真协商，1949年10月1日下午3点，首都30万军民在天安门广场举行开国典礼。中华人民共和国的成立，标志着新民主为实现中国的现代化创造了前提条件，开辟了通向社会主义的道路。（2）根据材料二概述中华人民共和国成立的历史意义。(3分)（3）回顾新中国成立的历程，你有何感悟？（２分）【实施评价主体】教师【评价标准】（1）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；中国人民准备。国进入人民当家做主的新时代;③为实现中国的现代化创造了前提条件。(3分)（3）没有共产党就没有新中国；中国共产党的领导是中国革命取得成功的根本保证；要依靠人民群众的伟大力量，走群众路线等。【作业分析】（1）中国人民政治协商会议第一届全体会议的目的是为新中作。（2）本题考察的是依据所给材料，提炼出有关要点，培养学生阅读材料归纳观点的能力。（3）本题考察的是学生综合归纳能力，通过新中国建立的过程得出相应的结论。【设计意图】提炼相关内容的能力。第三题从发展的角度考察学生归纳能力。四、拓展题部分（选做题）【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】要求结构完整、语言流畅、史论结合、感由史生、有感而发，综合上述要素按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。【作业分析】写观后感需要学生有一定的写作能力，还要做到“史论结合、而将本题设置为选做题，供学有余力的同学选做。时刻，培养学生“家国情怀”素养:二是增加学生学习历史的兴趣，扩宽获取历生的“史料实证”素养。第2课抗美援朝作业时间:10分钟一、选择题部分1.1950年7）A．提高了新中国的国际地位B．加快了解放战争在全国胜利C．赢得了人民群众的支持D．巩固了新生的人民政权【实施评价主体】教师【评价标准】D【作业分析】本题考察学生理解运用和综合能力，认识两个历史事件的共同点，从而提高学生全面分析和综合运用历史知识的能力,通过联系和比较“土【设计意图】历史事件，并识记历史事件的影响。2.1950年,彭德怀在中共中央政治局会议上指出:“如果让美军摆在鸭绿江)A.抗美援朝 B.和平解放西藏 C.武力解放台湾 D.发动辽沈战役【实施评价主体】教师【评价标准】A【作业分析】本题主要通过史料引言，考察学生对抗美援朝历史事件的正确判断，由“1950年”和“美军摆在鸭绿江岸”等信息可以判断得出该历史事【设计意图】PAGEPAGE11的发生客观事实和过程，具体到此题属于识记层面。年，你们说中国人民从此站起来了，在）A．改变中国落后挨打的状况B．新中国成立后，军事实力显著增强C．提高了中国的国际地位D．中国综合国力明显增强【实施评价主体】教师【评价标准】C【作业分析】本题通过历史史料的引用，考察学生对历史事件意义做出正建国前完全不一样，得出结论“新中国国际地位明显提高”故选“C”【设计意图】援朝历史事件的重大意义，培养分析问题理解能力。4.某班历史兴趣小组探究某一历史主题中出现了以下关键要素：《中国人民志愿军军歌》，由此可以判断该兴趣小组探）A．新中国的诞生 B.抗美援朝战争 C．抗日战争 D.进军西藏【实施评价主体】教师【评价标准】A【作业分析】本题在考察学生对历史事件正确认知的能力，培养综合分析【设计意图】PAGEPAGE12历史事件，具体到此题属于识记层面。二、辨析改错题部分并加以改正。【为战友开辟了前进的道路，自己英勇牺牲。改正：【年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。改正：【实施评价主体】教师【作业分析】1953年，故两个都错了，应该加以改正。【设计意图】爱国主义情感的教育和升华，从而进行“家国情怀”的教育。三、材料解析题部分6.阅读材料，回答下列问题年9月30PAGEPAGE13分）分）中国参加这场战争的主要目的是什么？（1分）（3）根据材料二并结合所学知识，这场战争的结果怎么样？（2分）给中国带来了什么影响？（3分）（4）根据材料二并结所学知识，谈谈你对材料二的理解和认识。【实施评价主体】教师朝鲜（2）抗美援朝战争 保家卫国（3）1953年7月美国不得不在停战协定上签字，中朝军队取得胜利。碑。（4）中国近代史上，由于清政府腐败无能，中国在历次反侵略战争中均告失败，丧权辱国，任人宰割，中华人民共和国成立后，中国人民从此站起来了，际地位和影响力，西方国家再也不能在东方为所欲为了。【作业分析】时间信息“1950年”判断出是抗美援朝战争，因为1950年新中国已经成立了，PAGEPAGE14能接近题意。【设计意图】第四题属于理解层面。福生活，更加热爱新中国，热爱为此付出牺牲的老一辈无产阶级革命家。第3课 土地改革作业时间:10分钟一、选择题部分1.下图是新中国成立后人民政府发放的土地证,此证得以颁发的主要依据是()A.《中华人民共和国土地改革法》B.《中华民国临时约法》C.《中华人民共和国土地管理法》D.《中国土地法大纲》【实施评价主体】教师【评价标准】A【作业分析】本题通过史料“土地所有权证”照片，来判断历史事件，进而认识土地改革的实施法律依据。立后“土地证”做出最后判断出答案选A。PAGEPAGE15养之“史料实证”的运用。2.烟标是一门艺术,方寸之间展示出历史文化和科技的综合形态。下图所示的烟标反映了(A)A.土地改革在新解放区刚刚开始B.农民分到了土地、农具和牲畜C.土地改革在全国大陆基本完成D.广大农民过着比较富裕的生活【实施评价主体】教师【评价标准】B【作业分析】本题通过史料“土改牌”照片，只是判断历史事件的补充，改革的结果，其他选项不符合。【设计意图】解事件的相关知识。培养纵向联系历史知识的认识和能力。3.土地改革中刘少奇的姐姐被定为地主,刘少奇教育她说:“我当了副主席,饭,或者不劳而获,那才是我的耻辱。”故事表明当时被消灭的阶级是()A.地主阶级 B.资产阶级 C.农民阶级 D.富农阶级【实施评价主体】教师【评价标准】A【作业分析】本题通过史料引言，考察学生对土地改革伟大意义的了解，以被消灭的是地主阶级。【设计意图】握通过史料来认识历史事件作用的意识与方法。4.“土地改革对总的农业生产力的贡献究竟有多大,这个问题仍可以争论。C )A.大大解放了农村生产力 B.为抗美援朝战争奠定了基础C.巩固了新生的人民政权 D.加速了人民解放战争的胜利【实施评价主体】教师【评价标准】C【答案解析】本题通过史料引文，依据题意和关键信息进行判断，进而认识土地改革的政治历史意义。关键抓住主要成就是政治上的的理解。【设计意图】本题旨在考察学生历史核心素养之“历史解释”的运用，学生指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法，探讨因果等形式进行考查，培养叙述历史和形成历史认识的能力。二、辨析改错题部分5.辨别下列史实的正误,在该题前的括号内正确的打“√”;错误的打“×”,并加以改正。【 】(1)1950主阶级封建剥削的土地所有制度。改正:【 年，土地改革完成，彻底消灭了两千多年的封建君主专制统治。改正：【实施评价主体】教师土地改革法》”（2）错。把“封建君主专制”改为“封建土地制度”【作业分析】改错题第一题学生通过土地改革时间、内容得知是建国后进是消灭封建土地制度还是君主专制，君主专制制度是辛亥革命的作用。【设计意图】历史事件相关本质性理解和分析能力。三、材料解析题部分6.阅读材料,完成下列要求。材料一 这一次土地改革运动,是在人民革命战争已经取得全国胜利,统一——摘编自胡绳《中国共产党的七十年》(1)根据材料一,指出这一次土地改革运动的历史背景和基本目的。材料二 这样,当作一个阶级来说,就在社会上废除了地主这一个阶级,把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革,诚然是中国历史千年来一次最大最彻底的改革”?（3）根据上述材料并结合我国目前的“精准扶贫”的政策,谈谈你的感想。【实施评价主体】教师目的:恢复和发展国民经济。（2）基本内容:把地主阶级封建剥削的土地所有制变为农民的土地所有制。原因:土地改革的完成,彻底摧毁了在我国存在了2000多年的封建土地制度,地主阶级也被消灭;农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人。发。(其他答案言之成理亦可)【作业分析】材料题关键是审题仔细，抓住关键信息。第一问抓住根据材小问从为什么是最彻底的改革可以分析出问我们什么？可知是土地改革带来的联系接触到的信息举一反三，抓住农村改革和扶贫字眼谈感想。【设计意图】通过此题学生对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努物进行理性分析和客观评判，培养理解历史和形成历史认识的能力。六．单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容作业时间：30分钟一、选择题部分1．历史照片是一个时代特征的反映。右图所示历史事件标志着（）A．新民主主义革命的开始B．中华民族由衰败走向振兴C．新中国的诞生D．社会主义制度在中国建立【实施评价主体】教师【评价标准】C【作业分析】本题通过史料“开国大典讲话”照片，来判断历史事件，进断。过更新史料“图片”，可以举一反三。【设计意图】响。2．右图是新中国成立后建成的人民英雄纪念碑。碑身正见证了中国近代民主革命的历程。建立此碑的意义在于（ ）A．标志着新民主主义革命胜利B．庆祝中华人民共和国的成立C．缅怀革命先烈，传承英雄精神，珍惜美好生活D．宣告中华民族以独立姿态屹立于世界民族之林【实施评价主体】教师【评价标准】C【作业分析】本题通过史料“人民英雄纪念碑”照片，只是判断历史事件题意项。【设计意图】PAGEPAGE20的意义。3．从1842年的割地赔款到2021年中美战略对话中的唇枪舌剑，历史告诉中国历史新纪元的是（）A．中华人民共和国成立 B．抗美援朝战争取得胜利C．三大改造的基本完成 D．十一届三中全会的召开【实施评价主体】教师【评价标准】A【作业分析】本题通过历史与现实的对比，体现新中国成立后，中国国际历史事件的理解与认识。【设计意图】积极变化。4．下列有关“新民主主义革命”的表述不正确的是（ ）A．五四运动是中国新民主主义革命的开始B．新中国的成立标志着新民主主义革命取得基本胜利C．新民主主义革命时期的领导阶级是无产阶级D．新民主主义革命时期的目标是发展资本主义【实施评价主体】教师【评价标准】 D识。通过此题，可用于专题性复习。PAGEPAGE21不能没有先锋。”下列人物哪些是抗美援朝时期的英雄？（）①黄继光 ②董存瑞 ③邱少云 ④左权A．①② B．②③ C．①③ D．②④【实施评价主体】教师【评价标准】C【作业分析】本题通过史料引言，来认识英雄人物在历史发展中的作用与雄人物的区别。【设计意图】的英雄人物按历史事件归类。时代的典型代表。他们身上共同体现了（）A．开天辟地、立党为公的红船精神 B．忧国优民、敢于斗争的五四精神C．保家卫国、不怕牺牲的上甘岭精神 D．艰苦创业无私奉献的“铁人”精神【实施评价主体】教师【评价标准】C【作业分析】本题通过史料引用，来梳理中国共产党领导革命和社会主义PAGEPAGE22同等等。【设计意图】后还将发挥积极影响，此题所涉及的党的精神谱系是家国情怀的重要内容。）A．北伐战争 B．抗日战争 C．解放战争 D．抗美援朝战争【实施评价主体】教师【评价标准】 D【评价设计】本题通过史料引文，依据题意和关键信息进行判断，进而认的战争，可用于专题性复习，可以举一反三。【设计意图】ABC三项只是国内事件，又区别于BC从“国家统一”“制度更新”角度对新中国巩固作件：西藏和平解放、抗美援朝战争胜利、土地改革之间的关联。8．关注农民、农村、农业，是一直党的重要工作内容。在建党百年之际，乡村振兴成为党的又一个奋斗目标。1952年，农民“获得感和幸福感”的原因是（）A.“打土豪，分田地” B.农民获得了土地所有权C.农民走上了集体化道路 D.建立了人民公社【实施评价主体】教师【评价标准】 B【作业分析】本题通过题意，让学生认识党对“三农”问题的关注，认识属于中共土地政策内容，可用于专题性复习，可以举一反三。【设计意图】历史事件作用这一关键信息，考察学生对历史事件的重要内容的掌握情况。9．1950年6月，新中国在新解放区进行土地改革。到1952年底土改基本完成时，全国粮食总产量由1950年的132亿吨增长为163由1950年的239.4公斤增长为285.2公斤。这从本质上反映出（ ）A．新中国成为一个独立自主的国家B．生产关系的变革对生产力的推动C．土地改革促进了国家工业化建设D．生产的发展推动了新政权的巩固【实施评价主体】教师【评价标准】B【作业分析】本题考察学生解读史料数据的技能。本题选择项大都属于土地改革的意义，可以考察学生对土改意义不同层次区别的认识。【设计意图】本题旨在考察学生历史核心素养之“史料实证”的运用，通过史料数据的变化，通过史料来认识历史事件作用的意识与方法。10．新中国成立初期，土地改革与抗美援朝战争的共同作用是（ ）PAGEPAGE24C．巩固了新生的人民政权 D．实现了国家工业化【实施评价主体】教师【评价标准】C【作业分析】本题考察学生对历史事件的对比与归纳能力。本题选择项大都属于抗美援朝战争和土地改革的意义。【设计意图】全面认识历史发展与历史事件之间必然关联的意识与方法。二、辨析改错题部分11.辨别下列史实的正误,在该题前的括号内正确的打“√”;错误的打“×”,并加以改正。【 】(1)1950主阶级封建剥削的土地所有制度。改正:【 】(2)1950年，以彭德怀为司令员的中国人民解放军开赴朝鲜前线。改正:【 】(3)1951年,西藏和平解放。至此，祖国大陆获得统一，各民族实现了大团结。改正:【实施评价主体】教师【评价标准】国土地改革法》”（2）错。把“中国人民解放军”改为“中国人民志愿军”（3）正确。【作业分析】辨析改错题着重于考察容易混淆的知识点或相近的术语区别。【设计意图】心素养之“史料实证”的运用，通过相似史料的对比，认识历史的发展与区别，件作用的意识与方法。三、材料解析题部分12.阅读材料，回答问题材料一1949年9月21日，毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上说：“诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将材料二新中国的外交政策明确规定：“不承认国民党时代的一切卖国条约革海关制度。”（1）材料一中会议通过的什么文件起到了临时宪法作用？（1分）（2）材料一中“中国人从此站立起来”的标志性事件是什么？