2023年苏教版二年级语文上册教案集锦篇

2023年苏教版二年级语文上册教案集锦篇苏教版二年级语文上册教案1

教学目标

学问目标：相识14个生字，会写8个生字。

实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。

情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的酷爱。

教学重点

相识14个生字，会写8个生字，积累象声词。

教学难点

通过学习象声词，体会人们对春天的酷爱。

教学打算

录音机、词卡

第一课时

教学内容：初读课文，学习基础学问。

教学过程：

一、创设情景，导读新课

放一段音乐：听，这是什么声音?对，是雨声。今日我们就一起来学习课文《春天的小雨》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、老师范读：专心听一听，春雨都发出了哪些声音?

2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把学生找到的象声词贴在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)

三、学习基础学问

1、指名学生朗读象声词。

2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。

这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。

3、分析“口字旁”和“-氵”的象声词。

4、学习“伞、顺、森”，留意强调读音。

四、用多种方法识记这些字，并指导书写。“顺”字最终一笔是点不是捺。

五、再读课文，巩固所学生字。

1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。

2、汇报朗读状况。

六、布置作业

1、朗读课文

2、书写生字

其次课时

教学内容：学习课文内容，通过学习象声词，体会作者对春雨和春天的酷爱之情。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

(出示词卡)上节课我们相识了很多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗?指名学生读一读

二、逐段学习每段课文内容

1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很长时间)

2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?学生读其次、三自然段。

3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样?怎样来读更好呢?指导朗读。

4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗?

5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗?就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

6、读课文第五自然段，这段主要写了什么?春雨汇合在地上的样子。你知道春雨为什么这么兴奋吗?那我们怎样来读?指导学生朗读。

7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音?读第六自然段。

这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来观赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中观赏，在读中感悟。

8、春雨假如汇合在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了什么声音?

多么奇妙而奇妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的欢乐。指导朗读。

9、春风看到了，她赶忙来凑喧闹，这下可好了，你听到了什么声音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各种各样的鼓都敲了起来，像是悦耳的打击乐演奏。太奇妙了，我们再来读一读。

10、在春天的小雨中，我们倾听了一场奇妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来，就是他能倾听生活。小挚友们也要学习做生活中的有心人，倾听生活中悦耳的声音，并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。

三、完成课后练习

今日我们学习了许多象声词，还知道了在文章当中运用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词?

给学生几个情景，让学生结合自己已有的生活阅历说出一些象声词来。

比如：夏天下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜晚等。

四、布置作业

看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么?画上一幅或几幅图画，并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。

苏教版二年级语文上册教案2

《青蛙与蜻蜓》

教学目标：

1、认读本课生字新词，正确书写生字。

2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、利用熟字，辨析比较，相识生字。

4、了解益虫对人类的贡献。

教学重、难点：

1、正确相识并书写生字词。

2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。

教具打算：

生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

师：同学们，今日老师给大家带来了两位小客人，看一看相识吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好挚友?”可是，要和它们交挚友，就必需闯过他们设的三道关，你们有信念吗?来，我们一起闯关吧!

二、维持爱好，嬉戏学文。

第一关：相识我们的字宝宝。

1、请同学们自由读课文，找诞生字，自己想方法解决。

2、同桌互读课文，留意读准字音。

3、检查生字识记状况。

(1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。

(2)重点视察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)

(3)找课文中带有“青”字的字。

(4)回忆学过的字中带“青”的字。

(5)视察带“青”的字的音，发觉问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近，因而我们可以采纳“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不肯定精确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)

(6)请学生再视察一下本课最难写的字──静。(指导书写)

其次关：了解我们的故事。

1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的相识。(先在小组内沟通，再汇报，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。)

3、指导感情朗读

4、怀着感谢之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好挚友，它们捉了很多的害虫，爱护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应当感谢它们，让我们怀着感谢之情再来读一读这首儿歌吧)。

第三关：背诵我们的儿歌。

三、总结全文，拓展延长

恭喜大家顺当过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好挚友了。很兴奋，是吧!但不要遗忘了做为挚友，我们就要用实际行动来爱护它们，不要让它们受到损害哦!

苏教版二年级语文上册教案3

教学目标：

1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，相识“角字旁”和“酉字旁”。(ABC)

2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。

4、阅读短文，培育学生的良好阅读习惯。

5、能够结合课文和联系生活写一写漂亮的春天。

教学重点：

学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。

教学难点：

能够通过朗读，体会句子之间的关系。

一、导入(2分钟)

让学生说一说春天什么样?这么多改变告知我们一个信息那就是春天来了，今日我们来学习识字。

3春回大地

师板书生齐读课题

二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系(18分钟)

1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，留意把字音读正确。

2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最终学习其他的生字。)

3、分句进行指导

(1)出示第一句话，指名读

春回大地，万物醒悟。

A、师：在这句话中还藏着生字挚友呢!(醒字变红)

B、指读生字卡片，师板书

C、说说怎样记住这个字师板书星醒

相识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。

师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿

自酌自饮酗酒酬劳)

D、指名用“醒”组词

从组词中引诞生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。

E、理解句子

春回大地，什么醒悟了?

春回大地，万物怎么样了?

指导朗读

(2)师：究竟都谁醒悟了，指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?

引出其次句话：河水解冻，小鸭戏水。

A、师：在这句话中也藏着生字呢!

出示“冻”，指名读——师生板书

B、说一说你是怎样记住这个字的，老师随即板书东冻

C、师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。

D、用“冻”组词，引诞生字“解”

说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

相识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。

E、出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字

师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：

鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。

F、指导朗读

(3)不仅小动物们醒悟了，植物也从休眠状态中醒来了。

出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。

A、杨柳吐绿，你能换个词吗?

B、百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：

春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

C、指导朗读

(4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?

例如天气变暖春风拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳树等)

(5)师：春回大地，万物醒悟，你觉得春天怎么样?

指导朗读：春天真美!我们爱春天。

(6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生根据结构来合作读第一段。

(7)小结识字方法

这节课我们通过视察春天，读描写春天的一段话，相识了本课的生字

星——醒鸡——鸭

东——冻

熟字加偏旁熟字换偏旁

二、欢乐阅读(10分钟)

1、学生带着问题阅读

(1)春雨走过的地方，发生了什么改变?

(2)春风姑姑都能够干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?

(5)谁听到了小燕子的呼喊?

2、汇报

三、拓展写话(10分钟)

你眼中的春天什么样?自己写一写。

苏教版二年级语文上册教案4

教学目标：

1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。

2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。

3、有感情地朗读背诵这首诗。

教学难点、重点：

1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗读。

教学打算：

1、录音机、配乐朗诵磁带。

2、挂图、活动的诗人和太阳。

3、田字格黑板。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激发爱好，揭示课题

1、同学们喜爱学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今日我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)

2、齐读课题，留意正音。

二、解题、介绍作者

1、登鹳雀楼是什么意思?

2、登还可以说登什么?

3、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以望见中条山，下面接近黄河，因为常常有一种形态像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了许多，就写下了这首诗。

三、整体感知

1、听录音。

2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?

四、初读课文

1、要求读准字音。

2、检查：指名读后正音。

3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。

五、学习理解诗意

1、学习一二行。

(1)指名读。

(2)说说哪些词不懂，借助图画理解白日、依、尽。

(3)指名说一二行诗意。

(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。

(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海。

(6)指导朗读。同学们想想，应当怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮美的景象，诗人产生什么想法。

2、学习三四行。

(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。

(2)说说诗句的意思。

(3)结合生活体验谈谈站得高，才能看得远。

(4)师小结：要想看得远必需站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。我们要多学习一些学问、本事，眼界才能开阔。(5)指导朗读。

六、想象诗情

1、听录音，看图想象诗人所视察的景象，诗人视察时的动作和神态。

2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。

七、指导背诵

1、看图练习背诵：指名背，分组背。

2、随音乐一齐背诵。

八、作业

1、指导写生字：登、欲、穷。

2、抄写、默写这首诗。

苏教版二年级语文上册教案5

教学目标：

1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。

2．初步了解课文的内容。

3．能正确、流畅地朗读课文。

教学打算：录音机、投影机、投影片、小黑板。

教学过程：

一、揭题，质疑。

1．视察图画，揭示课题。

（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今日，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2．教学“盲、婆”。

3、说明“盲婆婆”，做试验体会“盲人”的苦痛与不便，教化学生要爱惜自己的眼睛。

4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？

二、初读课文。

过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告知我们？

1．看图听课文录音朗读。

提问：听了录音朗读你知道了什么？

2．沟通。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

3、学生借助拼音自由朗读课文。

3．检查自学状况：（1）指4．名5．读生字词。（2）齐读生字词。

6．试读课文，7．理清文章结构。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。

（）“我”的心愿。（）“我”送蝈蝈。

（）“我”的愿望。（）“我”的信念。

（2）小结。

三、教学生字。

1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：你觉得“绿”字哪儿最简单写错？

用“绿”组词并说话。大屏幕出示：

绿

绿色

______是绿色的。

绿（）_________

2、教学“邻居”。大屏幕出示：

邻居

我的邻居家有_____________。

邻居之间要。

3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：

乐呵呵喜滋滋

笑

爷爷地说：“你真是个好孩子！”

4、巩固练习。

（1）读生字。（2）读词语。

四、练读课文。

过渡：刚才这些生字，小挚友读得很精确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

1．学生先自由读，同桌相互听。

2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。

五、写字指导。

过渡：请大家翻开《习字册》，视察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得美丽呢？（大屏幕出示生字：婆绿邻居）

1．分析字形。

2．范写。

3．学生描红。

4．评价沟通。

六、作业。

1．抄写生字。

2．练习有感情地朗读课文。

苏教版二年级语文上册教案6

一、教材分析：

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提示自己，教化自己。

二、学生分析：

学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，老师要关注学生的特性差异，敬重学生的认知水平和特性差异。

三、设计思路：

1．创设教学情景，进入谚语王国，相识谚语挚友，来激发学生的爱好。

2．培育学生的自主探究实力和合作探究实力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经验感知、思索、置疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而让他们在主动的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。二年级上册语文识字5教学设计

四、学习目标：

1．学问和实力目标：相识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，须要重要强调。

2．过程和方法目标：能正确、流畅地朗读谚语。老师引导学生自主识字，合作沟通，发觉识字规律。

3．情感、看法、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有肯定的理解，并培育学生积累谚语的爱好。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

今日老师将带领小挚友们一起走进谚语王国，谚语王国里有五位谚语挚友正在等着我们大家的光临呢，现在就请小挚友们跟着老师一起进入谚语王国吧！（单击课件，出示课题）

学生齐读课题：《识字》

二、初读谚语，趣味识字

1、要跟我们交挚友的谚语挚友们在哪儿呢？小挚友们别焦急，它们在这儿呢！（单击课件，出示课文内容）

请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）

2、学生自由读文。

3、学习小组沟通识字方法。

4、趣味识字：

a.知道小挚友们今日要来到谚语王国生字挚友可兴奋了，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。）

出示“搓绳”，做动作来理解。

出示“斤、近”，说说你的发觉。

b.玩“欢乐列车”的嬉戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家兴奋吗？

c.学生拿出自制的生字卡片，自由认读。读一个生字，在桌子上摆一张生字卡片。

d.“摘苹果”嬉戏读字读词。

三、读中感悟，巩固识字

1、看，我们来到了谚语挚友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）

2、学生自由练读。

3、指名读，集体正音。

4、你喜爱那一句谚语？再多读读吧！。（老师出示读书要求）

（依据学生的回答，来学习这五则谚语并要学生说出为什么喜爱它。）

四、整体感知，加强理解

出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（激励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

五、嬉戏巩固识字，指导书写

1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，最终储存了很多粮食。这回还带来了很多生字挚友，大家还相识它们吗？

2、视察“简单”在田字格的位置。

3、老师范写，学生练习并进行自我评价。

六、课外延长：

今日我们读的这些谚语，告知我们团结的力气有多大，也让我们明白了，只有与挚友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。

课后老师希望大家去找到更多的谚语挚友，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。

（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）

苏教版二年级上册语文《识字》教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.相识冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培育学生视察实力，用“有的……有的……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.小挚友，你们现在都穿什么衣服啦?你发觉四周有什么改变吗?

2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

二、说话学词语

请小挚友说说黑板上都有哪些景物?(提示：小挚友视察的时候要根据肯定依次，可以从远到近，也可以从上到下。)

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵沟通：冬天到了，天气怎样?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小挚友们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好挚友吗?组织学生通过“找挚友”嬉戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

3.学习生字词。

⑴想要读好韵文，必需把生字词语会读了，读准了才行。请小挚友依据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，老师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”的声母都是平舌音。

⑶采纳多种形式反复练读，直到全部学生都能读准每个字音。

⑷小挚友，有不理解的词儿吗?师生沟通，共同解答。

蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

4.练读全部词语。

⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1.出示生字。

雪蜡翠蛇刺滑冰绳

2.开火车读一读，说说你有什么好方法记住它们?

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨(刚好书写骨的笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，留意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

3.指导书写前四个字。

⑴相识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生视察比较，驾驭两者的区分。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶沟通：你认为哪个字最难写?老师讲解并范写。

⑷学生仔细描红，老师巡察指导，订正姿态。

四、布置作业

1.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

其次课时

一、复习导入

1.认读词语卡片。

2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个挚友吗?

二、朗读感悟

1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的?

⑴引导学生表达。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会有这种现象出现呢?

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名说，你们喜爱他们吗?那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧!

⑵这么冷的天，这三种植物依旧挺立在茫茫雪地里，多坚毅呀!你佩服它们吗?齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，人们还写了很多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

⑴谁有本事读好这三个词的?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒适呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小挚友在雪地里干什么呀?

⑴指名说，谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示：今日早晨，小挚友们在雪地里熬炼，他们有的，有的，有的……

⑵你最喜爱哪种运动?读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗?

5.诵读词串。

6.试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延长

1.小挚友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的学问，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组探讨。

2.学生汇报沟通。

四、学习生字

1.出示剩余的4个生字，认读。

2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。

3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字，师生共同视察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.老师巡察指导，订正坐姿。

苏教版二年级语文上册教案7

教学要求

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。

3.正确、流畅地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

重难点、关键

1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3.正确、流畅地朗读课文。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。

2.让学生了解形声字的特点。

教具打算

会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程

一、导入

1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。

2.“苗”能跟很多部首作挚友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作挚友了啦?

(芎、韦、口、目、宁)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

4.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

7.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音，齐读词两遍。

8.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停岸时，用来稳定轮船的，一端上

有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语，指读，齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘，分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小

儿歌，特地来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要细致。声旁多表音，形旁多表义。驾驭规律性，困难变

简单”。

4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。

四、说话练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说，师生共同订正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”，细致视察这些生字，怎样才能把它们写美观?

2.指导。

“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来

才能美观。

“铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。

3.老师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

其次课时

教学目的

1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。

2.正确;流利，有感情地朗诵课文。

教具打算

生字卡片、投影仪或教学挂图。

教学过程

一、复习

L转动字盘，让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

L老师范读这首儿歌。

2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

3.指名读，师生订正。

(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

“停”：后鼻音，不读前鼻音。

“两、偏、淆”，都有三拼音节。

4.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

5.指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)竞赛背。齐背。

三、学习生字

1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

2.自学课后的笔顺表，并描下来.

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器

官都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升

点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

5.老师边指导边示范书写.，·

6.学生描虹、仿写，老师巡察指导。

《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。其次部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图相互联系，让识字变得趣味无穷。

依据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们立刻读出他们组合的生字，爱好特别深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部驾驭，难怪说爱好是孩子最好的老师，一次简洁好玩的嬉戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。

在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解特别透彻，所以当我的谜面一说出来，他们立刻就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能立刻背出这首字谜歌。

最终也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思索去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很惊奇，长了两条尾巴，它的主子就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都赐予激励和大力的赞许，这样他们的学习爱好也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写驾驭状况看孩子们还是驾驭挺好的。

虽然两节课连着上完，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是欢乐的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到调动孩子爱好的激发点。

苏教版二年级语文上册教案8

设计思路：

《小动物过冬》是一拟人童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商议过冬的故事，告知我们小燕子要避开寒冷到暖和的南方过冬，青蛙打算吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮存了许多蜜在蜂巢里过冬，表明白不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关切。本节课的设计力求体现课堂生活化，并激励学生创建性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标：

学问与实力：能分角色朗读课文。通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知，了解一些动物过冬的状况。

过程与方法：读一读、说一说、演一演。

情感看法与价值观：激发学生进一步学习自然科学学问的爱好；体会挚友之间的相互关切。

教学重点：能分角色朗读课文，了解一些小动物动物过冬的方式。

教学难点：激发学生进一步学习自然科学学问的爱好；体会挚友之间的相互关切。

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课我们相识了三位好挚友，它们是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它们常常在一起（唱歌、跳舞），可兴奋啦！

二、学习其次小节。

过渡：欢乐的日子总是过得特殊快，转瞬间秋风刮起来了，秋天到了。一天，这三个好挚友又聚在一起，他们在干什么呢？请小挚友们轻轻打开语文书，翻到118页，自由朗读课文其次自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商议过冬的事。）（齐读）

1、这句话中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）

（1）请三名学生贴图，让三个小动物“聚”在一起。

师：像这样集合在一起就叫“聚”。他们“聚”在一起干什么呢？（商议过冬的事）

（2）出示“商议”一词。什么叫商议？（探讨、沟通）什么状况下，你会和别人商议？请你用“商议”来说一句话。（出示说话练习）

2、“一天”指的是哪一天？（出示句子：秋风刮起来了，天气慢慢凉了。）

师：谁来把秋风起了，天气慢慢变凉的感觉读出来？。（我发觉风越刮越猛。）

3、把其次自然段的两句话连起来，让我们读好其次自然段。

三、学习3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

过渡：同学们肯定也想知道这三种小动物是怎么过冬的吧？，赶快读读课文3——7自然段吧，边读边画下有关的词句。

（一）学习第三自然段

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读读小燕子的话？

指名读第三自然段。

2、小燕子，打算怎么过冬呀？你刚才画的是哪些句子？（板：飞到南方）为什么？谁能用上“因为……所以”来说说？

师：这下我明白小燕子为什么要飞到南方了。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（明年春暖花开的时候）

A、（出示“春暖花开”），“春暖花开”是什么时候？它的意思是？（春天到了，很多花儿开放了）

B、是呀！你看，这么多的花都在春天开放了，多美呀！（课件出示：春暖花开图）

C、谁来把“春暖花开“读得美美的？这个词是用来形容春天的，你还知道哪些四字词也是用来形容春天的？

D、老师这也有一些词，我们一起来读一读。（课件显示词）以后同学们在写的时候，可以用上这些词来描写春天。

3、师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，我们把这样的鸟儿叫候鸟。小燕子一个人要去这么远的地方，多孤独呀！你知道还有哪些动物也要飞到南方过冬的吗？（生：野鸭、大雁、天鹅、丹顶鹤……课件播放）

4、看来，同学们懂得还真不少。现在，老师想和全班合作下，介绍介绍燕子的独特的过冬方式。（生读这一段）

四、学习四、五小节，了解青蛙的过冬方式

过渡：小燕子即将远行，可是它还惦记着自己的好挚友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，刚说完自己的过冬方式，它立刻就说：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”（齐读）

师：从燕子的问话中，你体会到了什么？（关切）谁也来关切一下小青蛙（指名读、女生读）(出示句子)

3、是呀！小青蛙准备怎么过冬呢？

师：出示：“我不到南方去就在这里过冬。我打算吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（男生读）

师：原来，小青蛙不到南方去，要钻到泥土里去。板：钻到泥土里

师：为什么要钻到泥土里，泥土里可没吃的，别饿坏了。怎么办？

师：吃得饱饱的是什么样子？谁来表演一下。指好“吃得饱饱的”。

师：多么自信的小青蛙。他准备睡到什么时候才醒？

师：你知道这种过冬的方式叫什么吗？冬眠。哪些动物也是这样过冬的？

师：男同学当小青蛙，女同学做小燕子，表演对话。

四、学习六、七小节，了解蜜蜂的过冬方式

过渡：现在青蛙哥哥不用小燕子担忧了，可是我们的蜜蜂妹妹怎么办呀？

请你和同桌合作一下，自学六、七自然段，一人读小燕子的话，一人读小蜜蜂的话，看看小蜜蜂是怎么过冬的？把这句话填写完整。“蜜蜂吃（）里的（）。

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：你们蜂巢里的蜜够吃吗？要吃一个冬天呢！你从哪个词看出来的？

师：真是聪慧的小蜜蜂，早就采了许多蜜了。谁能把它早早就做好打算的感觉读出来？

师：我们就把小蜜蜂的过冬方式叫做——（卡片出示：备粮）一年级也学到课文，也讲到备粮过冬的动物（蚂蚁、小松鼠）

看到自己的好挚友都打算好了过冬，这下小燕子终于放心了。

五、学习第八自然段

三个好挚友商议好过冬的方法后，还有一个约定呢！我们一起来读一读最终一个自然段。

同学们想象一下，三个好挚友整整一个冬天都没有见面，到其次年春天相见时，他们会怎样？会说些什么？四人小组探讨一下。

六、学完了这一课，你有什么收获？

附板书设计：

19小动物过冬

燕子迁徙（飞到南方）

青蛙冬眠（钻进土里）

蜜蜂备粮（蜂巢藏蜜）

苏教版二年级语文上册教案9

教学目标：

学问与实力：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

过程与方法：指导学生图文比照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮，体会孩子们面对秋天漂亮改变的天空和色调斑斓的田野尽情享受的开心心情。

情感与看法：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

教学过程：

一、谈话导入

师：小挚友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）学习其次、三自然段

1、复习词语，指名读，齐读。

2、订正错误笔顺，老师板书，学生临摹。

过渡：读对了词语，记住了生字，现在就跟着老师一起到郊外去游玩吧！

3、自读课文2、3自然段，读后想想，你喜爱秋天的什么？并说说为什么？

预设：

（1）白云:

各种形式朗读。

指导朗读，读出白云的奇妙。

（2）蓝天：

理解“一望无边”

读出一望无边的感觉，指名读，竞赛读，齐读。

（3）绽开想像，仿照课文的样子说说千姿百态的白云。

蓝蓝的天空一望无边，朵朵白云有时像-----，有时像------。

有感情地朗读其次自然段。

（4）农田：

指导说话：农田里，稻子黄了，像--------，高粱红了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗读第三自然段。

（5）你还从哪里能感受到秋天的脚步？

果园里：仿照课文第3自然段夸夸秋天的果园。

花园里：花园里的菊花怎么样？描述一下。

树林里：枫树和银杏树的叶子改变。

（6）秋天的美无处不在，跟着音乐观赏秋景。

（7）小挚友们在这样美妙的秋天里去郊外玩耍，他们都在干什么呢？细致读读第4自然段，找出相关语句。

指导读好三个“有的”。

还从哪些句子能看出孩子们的快乐。

“笑着喊着”，想像他们会喊些什么？

（8）在这个美妙的秋天里，同学们想对秋姑娘说些什么？三、总结，升华主题。

唱《秋游，》观赏自己秋游的照片。

四、作业：在校内里找寻秋天的踪迹，和同学说一说。

板书设计：

秋游

白云千变万化

蓝天一望无边

农田五谷丰登

小挚友无比快乐

苏教版二年级语文上册教案10

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学难点：

1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

2、用“有的……有的……有的……”说一句话。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求;

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美妙的景象。

教学过程：

一.导入新课

大家喜爱秋天么?喜爱秋天什么?秋天这么美，这么好，你们喜爱吗?你们想出去玩玩吗?今日，老师就带大家和课文中的小挚友一起到郊外去“秋游”。

二、板书课题，解题

1、请跟老师一起写课题。老师板书课题，学生跟着书空课题。

2、齐读课题。

3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4、看了这个课题，你有什么想问的吗?学生自由发问。

5、过渡：秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

三、指导看图

1、我们按什么依次来视察一幅图呢?从上到下视察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?

2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3、草地上的小挚友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板：小挚友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的”组成句式说话。

四、初读指导

1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。

(1)给每个自然段写上小节号。

(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

2、检查自学状况。

(1)出示词语，指名读。重点领悟“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

(3)分自然段指名读课文。

3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?

理清脉络，出示思索题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，比照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

()同学们玩得很兴奋。

()同学们跟老师到郊外游玩。

()天空美。

()农田美。

想一想，给每个自然段选择正确的意思。假如想不出，可以再读读课文。

4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。

五、教学生字

1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提示大家的?

兔：最终一笔是小兔的尾巴，不能丢。

凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生沟通的基础上，老师总结，并范写。

4、学生视察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

5、学生描红，老师巡察。

3、熟读课文。

其次课时

教学要求：

1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

1、听写生字词

2、指名分自然段读课文。

二、精读训练

1、学习第一自然段。

(1).指名读。

(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气慢慢凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才慢慢变凉的。)

(3)出示：A、天气凉了。

B、天气慢慢凉了。

比较两种说法有什么不同。其次句加了“慢慢”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的，而是渐渐变凉的)。并指出“慢慢“的近义词就是“渐渐”。

其次句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

(1)过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什漂亮的景象呢?

2、学习其次~三自然段。

(1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以相互探讨沟通。

(2)学生作全班的沟通：

①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?

(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)

②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大——一望无际)

还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无穷无尽……)

③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

④让我们美美地来读好其次小节吧。指名读，分组读，齐读。

⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。

⑥出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。

B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么改变?(第一句话只说出了庄稼的颜色，其次句话还说出了这些庄稼都成熟了。)

⑦庄稼成熟了，农夫们的心情怎么样呢?让我们带着兴奋的心情读一读第三小节。

3、学习第四自然段

(1)老师范读。

(2)这个自然段有几句话?分别告知了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。

(3)其次句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

(4)这一段第一句用“有的……有的……”，其次句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多快乐哪”表示什么样的语气?学生练读。

(6)齐读第四小节。

4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很快乐。你读了有什么感受?

5.秋天的郊外是多么漂亮啊，同学们也玩得很快乐，让我们把这美妙的情景恒久留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。

三、布置作业

熟读课文。

第三课时

教学要求：

1、指导背诵课文。

2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

教学过程：

一、朗读和背诵指导

1.指名读课文。

2.这篇课文里哪一句表达了人们快乐的心情?所以整个课文都要用快乐喜悦的语气读。

(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。老师范读。学生试读。

(2)其次自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。老师范读，学生试读。

(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多快乐”要重音读，读得缓慢。

3.个人练读。指名读。齐读。

4.读得真好!情愿把这美妙的秋景恒久留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。

5.指名背诵课文，师生齐背课文。

二、说话指导

1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么状况下?

2、供应句式练习说话。

(1)在操场上，小挚友们有的，有的，还有的，大家玩得多快乐哪!

(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多!

3、探讨沟通：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

板书设计：

1、秋游

天空美蓝天白云

同学们看到农田美黄红白

游玩快乐有的……有的……有的……

本课主要目的是通过详细的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简洁的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：

一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探究规律的爱好。数学与人们的生活休戚相关。我细心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些须要学生解决的冲突问题带到肯定的情境中去，以引发学生的学习爱好，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片观赏为引子引出情景图，让学生发觉信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。

二、学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，让学生成为真正的主子。

在教学中，我以小组合作沟通的方式来探究三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满意了学生的求知欲，增加了学生的自信念。

三、创建性地运用教材。

在新课标提倡创建性地运用教材，所以我依据本课教学重点、难点的突出，从而创建性地运用了教材，让学生在驾驭学问方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而奢侈学生更多地珍贵的精力。

四、在练习的支配上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。

不足之处有二点：

一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们似乎是把学问强加给学生的一样，我应当信任学生，应当再“放”开些。

二、在沟通算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，似乎走了一个过场，没有深化。

苏教版二年级语文上册教案11

一、故事导入

1、同学们，你们爱听故事吗？今日老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）

3、导语：狐狸狡猾的本性是不会变更的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今日，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。）

二、学习课文

㈠学习课文第一自然段

1、狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第一段。

2、（师板书简笔画：一棵大树）请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。

3、你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？

4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家，他们是什么关系？（邻居）

㈡学习课文二、三自然段

1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜爱的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。

2、沟通。

⑴看动画

⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁情愿把这两段读给大家听听？

⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？

⑷狐狸望见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？

电脑出示句子：“这块肉！只要想方法让乌鸦，就能。”

㈢学习课文四至八自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）

2、读第一次话。（电脑出示画面）

指导读好“您好，敬爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）老师板书：您好，不做声。

3、读其次次话。（电脑出示画面）

指导读好“敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼

乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？

4、出示第三次对话。（电脑出示画面）

指导读好“敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

小组内竞赛读，师生赛读。师板书：羽毛美丽，嗓子真好。

，《狐狸和乌鸦》教学设计十六

你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？

5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？

齐读最终两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）

6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，假如当时咱们小挚友在场，提示提示他，或许他就不会上当了。

假如你在场，您将怎么提示乌鸦？

电脑出示句式：“乌鸦，你应当了解自己呀！

，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）

惋惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）

㈣表演

1、学生小组内表演。

2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。

三、心理渗透：

1、同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（不能听别人的好话）

2、同学们，你们能正确相识自己吗？说说自己的优缺点。

师出示句式，有意说奉承学生的话，生按句式回答。

“我知道我，你说的是奉承话，我不能信任。”

5、拓展延长

老乌鸦把自己上当受骗的故事，告知了小乌鸦，并用这两句话教化小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸望见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。

苏教版二年级语文上册教案12

教学目标：

学问和实力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。

过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。

情感看法价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮助学生感受春天的美妙。

教学重点：

引导学生用多种方法识记一类生字。

有感情的朗读并背诵古诗。

教学打算：生字卡片、音乐磁带。

教学时数：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、读题导入。

今日我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，竞赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

多好的春雨啊，好象知道季节改变，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里静静飘洒，滋润着万物温柔而寂然无声。

四、学习生字。

夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心恰当、适当、直截了当

随：平舌音，左右结构，留意笔顺随意、随时、随和、随时

乃：象形，留意笔顺乃是、乃至

五、作业设计：

背诵古诗，书写所学一类生字。

其次课时

教学内容：

学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、复习导入

指名背诵《春夜喜雨》。今日我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，竞赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

忆江南：词牌名，又叫望江南。

词牌：填词用的曲调的名称。

江南好!我所熟识的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、学习生字：

旧：反义词：新

曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

姓。

胜：翘舌音，形声字成功、获胜、胜出

忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

五、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

第三课时

教学内容：

1.背诵古诗，

2.完成课后习题。

教学过程：

一、背诵古诗

二、完成课后习题

读词语，会写的写下来。

涂色，细致视察图上内容，写一段描写春天的话。

第四课时

综合实践活动：《春天在哪里》

活动目的：

1.培育学生查找资料的实力，通过多种方式搜集关于春的资料。

2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加了解春天，酷爱春天。

3.熬炼学生的动手实力，将搜集到的资料制作成各种小作品。

活动过程：

一、依据以下方式找寻春天。

(1)身边的春天

跟春天一起玩春天里的穿着春天里的节日春天里的劳动春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的树木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的画春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的诗春天的成语和句子

通过以下途径收集资料：

春游……

看看你们想去哪里……

我们去找春天……

喜爱做什么就做什么

通过以下方式整理资料

视察记录画画录音拍照剪贴

实行小展示会《春天的隐私》

展示同学们的资料作品

收集资料放到文件夹里。

苏教版二年级语文上册教案13

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.相识冬天得气候特征，不畏寒冷生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培育学生视察实力，用“有得……有得……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.小挚友，你们现在都穿什么衣服啦?你发觉四周有什么改变吗?

2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

二、看图说话学词语

1.请小挚友细致视察挂图，说说图上都有哪些景物?(提示：小挚友视察得时候要根据肯定依次，可以从远到近，也可以从上到下。)

2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵沟通：冬天到了，天气怎样?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小挚友们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好挚友吗?组织学生通过“找挚友”嬉戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4.学习生字词。

⑴想要读好韵文，必需把生字词语会读了，读准了才行。请小挚友依据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，老师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”得声母都是平舌音。

⑶采纳多种形式反复练读，直到全部学生都能读准每个字音。

⑷小挚友，有不理解得词儿吗?师生沟通，共同解答。

蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

5.练读全部词语。

⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1.出示生字。

雪蜡翠蛇刺滑冰绳

2.开火车读一读，说说你有什么好方法记住它们?

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨(刚好书写骨得笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，留意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

3.指导书写前四个字。

⑴相识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生视察比较，驾驭两者得区分。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶沟通：你认为哪个字最难写?老师讲解并范写。

⑷学生仔细描红，老师巡察指导，订正姿态。

四、布置作业

1.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

其次课时

一、复习导入

1.认读词语卡片。

2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个挚友吗?

二、朗读感悟

1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来得?

⑴引导学生看图说话。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会有这种现象出现呢?

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名说，你们喜爱他们吗?那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧!

⑵这么冷得天，这三种植物依旧挺立在茫茫雪地里，多坚毅呀!你佩服它们吗?齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了很多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

⑴谁有本事读好这三个词得?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒适呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小挚友在雪地里干什么呀?

⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今日早晨，小挚友们在雪地里熬炼，他们有得，有得，有得……

⑵你最喜爱哪种运动?读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天得喜爱吗?

5.诵读词串。

6.试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延长

1.小挚友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得学问，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组探讨。

2.学生汇报沟通。

四、学习生字

1.出示剩余得4个生字，认读。

2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字，师生共同视察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.老师巡察指导，订正坐姿。

苏教版二年级语文上册教案14

教学内容：春天的小雨

教学目标：1、相识14个生字

2、读懂课文内容，学习一些象声词，感受春雨带给人们的欢乐和希望。

3、正确流畅地朗读课文，在朗读中表达自己的情感。

教学重点：1、相识14个生字

2、正确流畅地朗读课文，感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的宠爱。

第一课时

一、导入

同学们听过春天小雨唱的歌曲吗?(没有)。那么大家看过小雨开的`音乐会吗?(没有)那么大家想不想和老师一起去看一看啊?想。那么今日就让老师带领大家去看一看吧!我们今日就来学习《春天的小雨》

全班齐读课题

二、学习课文，驾驭象声词：

1.听老师范读课文。

思索：这场雨下了多长时间?你是从哪知道的?

(下了很长时间，从第一自然段)齐读

2、顽皮的小雨发出了各种声音，请你们读一读。拿出笔来，把表示声音的词画一画。

汇报：⑴谁找到第一个词了?(说的时候有肯定的依次，从前往后说。)

板书：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

⑵听到这样的声音，你的心情怎样?怎样来读更好呢?(愉悦、嘹亮。)指名朗读

⑶雨不大，却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。

结合春雨的特点，谁能把下面这段话补充完整?

雨不大，像()像()像()

板书：淅淅沥沥

淅淅沥沥：是说雨下来时的声音很温柔。

指导朗读(小组竞赛读)

3、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。

假如你是一滴小雨你想不想来到人类的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一样呢?就让我们来问一问它吧)让我们一起来读一读。那么小雨想不想来啊?你从哪里看出来的(学生：兴奋得哗啦哗啦和推字)大家能做个推的动作吗?好的，大家看一看我们用什么推得，(手)所以它与我们的小手有关所以是提手旁的字。让我们再来读一读，读出那种兴奋得哗啦哗啦的感情。

4、走在雨中，侧耳倾听，你仿佛置身在音乐厅中，那声音是如此的美丽。听到了什么声音?

板书：啪啦啪啦

哗啦啦

既然春雨把我们带入了音乐厅，那就让我们一起来演奏这场音乐会，好吗?现在老师就是指挥，同学们要听老师的指挥，

否则出现的就不是音乐，而是噪音。

练习读：淅淅沥沥啪啦啪啦哗啦啦哗啦啦

1组2组3组齐读

再整句一齐读：太棒了!你们是真正的小乐手。我们可以开演奏会了。

这是小雨滴在树叶上像什么呢?(学生：像一颗颗大大的珍宝)那么大家想一想它真不真贵啊。那你们想想，春雨贵如(油)所以啊农夫伯伯特殊喜爱它，那么谁能带着宝贵之情来读一读呢?

师范读，生齐读。

各种声音除了使整个森林似乎音乐厅之外，声音还像什么?(小鼓)

5、小鼓是什么样的声音?

板书：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——

6、春风看到了，她赶忙来凑喧闹。书上的哪个词看出她来得特殊急?(突然)可以换成什么词?(突然)

7、她使雨声发生你听到了什么声音了?

板书：嗵嗵嗵

咚咚咚

啪啪啪

每个小组