2023年别遗失了“灿烂的阳光”读《放手游戏 发现儿童》有感

别遗失了“明媚的阳光”——读（放手游戏发觉儿童）有感（放手游戏发觉儿童）是一本我最喜欢的专业书。我感受到安吉的游戏园地和自由自主的真游戏状态，充分感受到儿童在安吉游戏中的喜悦。精读后，我们会重新审察我们的教育观，重新认识我们的孩子。幼儿在前，教师在后，也让我想到了陶行知先生的“六大解放〃，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的时间，使他做自己喜欢的事。作为老师的我们在以后工作中也要做到放手游戏，发觉儿童，让孩子在游戏中有所收获。我对师幼关系、儿童的学习和教师的作用有了全新的认识。我们要学习安吉游戏中教师观察、倾听、对话幼儿的专业素养，要回归真游戏、真教研、真教育。更要时刻提示自己教育的真谛。我们也要结合幼儿园实际情况反思，不断的研讨,不断的探究，地发挥安吉游戏的教育理念价值与作用。提到“真游戏〃和“假游戏〃区别，我们从本书中找到了答案。孩子们在游戏中表现出来的那种令人惊叹的能力、智慧是我们之前看不到的。我在书本中看到了安吉孩子的喜悦、投入、冒险……回忆我们童年难忘的游戏都具有一个共同特征：没有人干预、大多发生在户外、自己和伙伴们想怎么玩就怎么玩。这些诚恳朴实的游戏回忆让我们逐渐感想到真游戏的价值。每个孩子的成长都有自己的速度，通过这本书或多或少的得到一些答案，解放儿童，成绩儿童，让孩子享受他们该有的童年乐趣。首先，我们要改变自己对孩子的态度，要学会尊重孩子，站在孩子身后观察孩子。我们坚信开展自主游戏会让孩子玩得开心！把游戏还给孩子——读（放手游戏发觉儿童）有感（放手游戏发觉儿童）这本书通过丰富的环境、材料及游戏图片，让我们地感受到自然野趣的游戏场地和儿童自由自主的真游戏状态，充分感受到儿童在游戏中的喜悦。这些画面和案例，让我对“安吉游戏〃有了更深层次的认识。一、学会放手这本书令我感触最深的是真正完成“把游戏还给儿童〃，让儿童在“真游戏〃中愉快地学习与开展，除了提供丰富的游戏环境和材料、保证充分的游戏时间之外，更重要的是游戏中教师要学会放手。.放手是对儿童的尊重。”把游戏还给儿童〃是对儿童的理解和尊重，理解儿童年龄特点和天性需求，理解儿童行为背后隐藏的学习价值和开展意义，尊重儿童的学习方法，尊重儿童的游戏权利。每一个儿童都是好奇、积极、主动的个体，尊重儿童的年龄特点和学习特点。尊重儿童的个体差异和独特的认知方法，本来就是教育者应该追求的境地。.放手是对儿童的信托。“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳〃，这是“安吉游戏〃对教师的要求。看到儿童们开心游戏的画面，我们想起小时候疯狂玩耍,没有父母的嘱咐限制，没有老师爱护的双手，只有我们任性、大胆的去泥中、水中、沙中去施展我们的拳脚功夫和想象力，甚是开心！二、学会真观察安吉游戏里，教师最重要的工作是观察和发觉。他们不需要教会儿童如何玩或者介入儿童之间，只需要站在边上看着儿童。教师全神贯注地看儿童在游戏中做什么，去聆听儿童在游戏中说什么。翻开心灵去观察儿童，放下自己的主观,带着好奇和尊重去发觉和观赏儿童在游戏中的表现，了解儿童的思维过程，要最大限度的做到“儿童在前，教师在后〃。安吉游戏的成功带给我们的不仅仅是惊喜，更多的是思考。信任在以后的教学活动中，我要学习安吉游戏的精髓——学会放手、特长观察。为儿童制造宽松自由的游戏气氛，让他们享受游戏带来的愉快。放手游戏拥抱童真——读（放手游戏发觉儿童）有感读了（放手游戏发觉儿童）这本书，我领悟许多。游戏是儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习言语表达、开展观察和思考的能力，使学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩〃放手让孩子去游戏，千万不要把孩子束缚成“呆鸭子〃！现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班学习。早期教育确实值得重视，但是许多家长不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输,无视孩子能力的培养和个性开展。这种超前教育的结果会让孩子变成撑得饱饱的呆鸭子!更严峻的是，让孩子觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事〃对学习产生厌倦！随着年龄增长，孩子的游戏能力更强，它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机，也可以在玩“在集市〃游戏中设计出各种具体的买卖情节来。在表演故事过程中创编出新的故事来。心理学研究说明，想象力丰富的孩子更有耐心，更能集中注意力。游戏对于儿童的思维开展具有深远的意义。伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。〃他主张放手让孩子们自己在游戏中掌握各项技能和学习各种知识，教师只是起到了组织和引导作用，必要的时候让孩子教孩子。〃由于幼儿好奇、好动、好模仿，其认识过程带有具体形象性和情绪性，游戏正是符合了以上特点，被幼儿接受和喜欢，从而能有效地调动幼儿学习的积极性和主动性，实施全面开展的教育。孩子的身心开展需要游戏，自主游戏又使各种需要得到了满足，需要的满足又带来了愉快，所以孩子能在自主游戏中愉快成长！新时代新理念——读（放手游戏发觉儿童）有感刚拿到（放手游戏发觉儿童）这本书的时候，精彩的游戏图片深深地吸引了我，就急忙翻阅起来，感受到了安吉游戏活动的魅力。我也经常学着书中的老师，拍照记录下孩子游戏的精彩瞬间和视频。整本书采纳了特别的编写方法，展示的是安吉的孩子从游戏走向课程的实践探究过程。孩子变成游戏的主人，在游戏中自主探究学习。新时代有新要求，教育理念应该及时更新，不管是老师还是家长都应该要学会放手，及时放手，懂得放手。不干预孩子爱冒险，爱研究的兴致，鼓舞孩子们自主游戏，自主选择。只有真游戏，才能点亮孩子的生命，只有真游戏才是孩子最欢喜的。回想起我们小时候，最开心的就是在田坎边愉快奔跑；在稻田边听着蛙声；在小河边用淘篓捕鱼捞螺狮、玩泥巴、爬树采桑藕……这才是真正的游戏生活。现在的孩子都是被电子设备，安全要求等，牢牢限制了探究的欲望，失去了冒险的时机，失去了本该属于他们的童年愉快。再看安吉游戏这本书，我了解了不单单是让幼儿尽兴的玩，放肆的玩耍，让孩子学会反思，每次游戏后都会及时记录并讲给老师听。老师负责用文字帮孩子记录下来，再展示给其他同学看，起到相互学习的作用。在安吉游戏的影响下，孩子们学会了愉快、专注、冒险、独立。特别是在独立方面，我感受尤为明显，以前孩子们遇到问题总是第一个要找老师帮助，请求老师支援。现在的孩子们遇到问题，首先自己先去尝试着解决，也会寻求小伙伴的帮助，实在感到困难才来找老师。这是孩子们的一个突破，也是一步成长。我们了解每个孩子都是独立的人，他们的小脑瓜有着独立思考的能力，有他自己的学习节奏。我坚信开展自主游戏会让孩子玩得自由，玩得智慧，玩得孩子像孩子！解放双手获得成长——读（放手游戏发觉儿童）有感就像书的名字一样，教师首先要学会放手，把游戏真正归还给幼儿，让他们自己从游戏中去发觉、去探究。（放手游戏发觉儿童）书中提到的“地放手，最小程度地介入〃让我印象深刻。我们最需要做的仅仅是站在孩子旁边看着他们，我们的信托就是对他们游戏最大的支持。其次，教师要睁大眼睛去发觉儿童，发觉他们的成长变化。没有比照，就没有真相。我们在观察他们的时候要做好记录，刚开始的时候是什么样子的，中间是什么样子的，最后又开展成什么样子的。就像我们平常写的游戏案例一样，认真观察解读视频，了解儿童的开展变化。最后，反思也是非常重要的，而这个反思不仅仅指教师的反思，还包含了幼儿自己甚至家长的反思。我们静下来想一想：有哪些地方是可以改良的，有哪些材料是需要投放的，幼儿最需要的是什么，我们能做的又有什么……正所谓在反思中成长，在成长中反思。我园开展了几次专题研讨活动，就各班开展安吉游戏遇到的一些问题进行全园探讨。.丰富材料的种类、应多增加一些半成品和原材料。孩子们喜欢“美〃的东西,材料的多样性，能给他们多种选择，更能激发他们对游戏的制造性，享受游戏带来的乐趣。.“放手〃游戏，睁大眼睛“发觉〃。安吉游戏的理念就是老师不要主动介入孩子的游戏，孩子才是游戏的主人。“放手〃并不等同于“放任〃，我们在放手的同时，还要用心去观察：孩子们在游戏前做了什么打算、游戏中发生了哪些状况，他们是否能很好地解决？游戏后是用什么方法进行整理的？.幼儿表征记录遇到的问题。游戏结束后，孩子们将自己游戏的反思绘制出来。言语表达能力较好的幼儿能清楚表达自己玩了什么，游戏中遇到了什么困难;而一些表达能力没那么优秀的孩子就只能说出一两句。遇到这一现象，我们都可以从书中寻觅答案。经过一学期的游戏实践，我班孩子的游