教育社会学智慧树知到课后章节答案2023年下曲阜师范大学

教育社会学智慧树知到课后章节答案2023年下曲阜师范大学曲阜师范大学

第一章测试

提出教育社会学的第一个定义的学者是

A:苏扎罗B:迪尔凯姆C:帕森斯D:彼得威尔

答案:苏扎罗

迪尔凯姆认为，教育社会学的研究取向是

A:过去B:应是C:未来D:现在

答案:过去;现在

教育社会学学科意识缺乏的原因是

A:研究过程没有运用社会学的原理和方法B:提出问题缺乏社会学想象力C:研究成果缺乏教育社会学的学科意味D:其余选项都对

答案:研究过程没有运用社会学的原理和方法;提出问题缺乏社会学想象力;研究成果缺乏教育社会学的学科意味;其余选项都对

我国教育社会学研究应该坚持的方法论原则包括

A:宏观研究与微观研究互补原则B:量化研究与质性研究并存原则C:理论研究与应用研究并重原则D:事实研究基础上的价值涉入原则

答案:宏观研究与微观研究互补原则;量化研究与质性研究并存原则;理论研究与应用研究并重原则;事实研究基础上的价值涉入原则

教育社会学的解释功能是通过回答“为什么”的问题来实现的。

A:对B:错

答案:对

到20世纪80年代，已经成为美国社会学研究领域中最受关注、最高产的一个分支学科的是

A:组织社会学B:经济社会学C:教育社会学D:文化社会学

答案:教育社会学

下列关于质性研究的描述正确的是

A:质性研究也称质的研究，它不同于定性研究B:质性研究强调研究者的价值中立的研究态度，以描述和解释为基本特征C:量化研究与质性研究方法本身并不存在高低优劣之分D:质性研究与量化研究一样，也追求研究对象的代表性和研究结论的普适性

答案:质性研究也称质的研究，它不同于定性研究;质性研究强调研究者的价值中立的研究态度，以描述和解释为基本特征;量化研究与质性研究方法本身并不存在高低优劣之分

教育社会学的描述功能是通过回答下列哪类问题来实现的？

A:“什么时间”B:“应该怎样”C:“为什么”D:“是什么”

答案:“是什么”

下列研究方法不属于质性研究的是

A:田野工作B:口述史C:教育叙事D:实验法

答案:实验法

从研究对象的角度来界定教育社会学，最为典型的当属法国社会学家、教育社会学的创始人（）提出的“社会化研究说”。

A:奥古斯特·孔德B:皮埃尔·布迪厄C:雷蒙·阿隆D:爱弥尔·迪尔凯姆

答案:爱弥尔·迪尔凯姆

第二章测试

迪尔凯姆对于教育社会学学科产生和发展的贡献，主要表现为

A:创设了教育社会学学科B:确立了教育社会学的研究视角C:提供了教育社会学的研究范例D:其余选项都对

答案:创设了教育社会学学科;确立了教育社会学的研究视角;提供了教育社会学的研究范例;其余选项都对

1913年迪尔凯姆获任巴黎大学“教育学与社会学”教授，标志着教育社会学学科的诞生。

A:对B:错

答案:对

迪尔凯姆为教育社会学确立的独特研究视角是

A:对教育现象的现状进行描述B:确定教育现象的功能C:对教育现象的历史进行描述D:寻求教育现象的起因

答案:对教育现象的现状进行描述;确定教育现象的功能;对教育现象的历史进行描述;寻求教育现象的起因

从1949年至1979年，我国大陆的教育社会学进入了停滞阶段。

A:对B:错

答案:对

我国教育社会学恢复与重建的第一步，就是重新在高等师范院校开设教育社会学课程。

A:错B:对

答案:对

迪尔凯姆认为，一个社会学家首先要考虑的问题是

A:经济问题B:政治问题C:教育问题D:文化问题

答案:教育问题

一般认为，教育社会学诞生于

A:2013B:1913C:1813D:1613

答案:1913

除了强调对教育现象的历史探究之外，迪尔凯姆还特别强调

A:教育解释的研究B:教育互动的研究C:教育功能的研究D:对教育冲突的研究

答案:教育功能的研究

下列哪部著作的出版，标志着我国教育社会学的诞生

A:陈科美的《教育社会学》B:卢绍稷的《教育社会学》C:陶孟和的《社会与教育》D:雷通群的《教育社会学》

答案:陶孟和的《社会与教育》

一般认为，我国教育社会学诞生于

A:1722B:1932C:1822D:1922

答案:1922

第三章测试

20世纪50年代初，教育功能论产生于英国。

A:错B:对

答案:错

在赞助性流动模式中，个人社会地位的升迁是由现在的精英们来决定的。

A:错B:对

答案:对

教育冲突论的研究主题包括

A:教育功能B:师生冲突C:国家对教育的控制D:阶级、民族和种族隔离

答案:师生冲突;国家对教育的控制;阶级、民族和种族隔离

教育功能论更加关注教育的继承性和稳定性，教育冲突论则更加强调教育的冲突与变革。

A:对B:错

答案:对

英国教育社会学家迈克·扬认为，教育中的知识和能力都是社会建构的结果。

A:对B:错

答案:对

教育冲突论认为，学校教师对所有阶级学生的态度，都是平等的和一致的。

A:错B:对

答案:错

教育功能论认为，统治阶级再生产现有社会秩序的主观意图，是导致教育变革和发展的真正动力。

A:对B:错

答案:错

关于教育互动论与教育功能论、教育冲突论，下列表述正确的是

A:教育互动论关于宏观层面B:教育冲突论关注宏观层面C:教育互动论关注微观层面D:教育功能论关注宏观层面

答案:教育冲突论关注宏观层面;教育互动论关注微观层面;教育功能论关注宏观层面

关于教育互动论与教育功能论、教育冲突论，下列表述正确的是

A:教育功能论、教育冲突论为微观教育社会学研究提供宏观背景B:教育互动论为宏观教育社会学研究，提供实证检验和材料支撑C:微观教育社会学研究与宏观教育社会学研究逐步出现交融趋势D:教育互动论与教育功能论、教育冲突论逐步出现交融趋势

答案:教育功能论、教育冲突论为微观教育社会学研究提供宏观背景;教育互动论为宏观教育社会学研究，提供实证检验和材料支撑;微观教育社会学研究与宏观教育社会学研究逐步出现交融趋势;教育互动论与教育功能论、教育冲突论逐步出现交融趋势

1979年出版《学历社会》，提出学历社会理论的是

A:涂尔干B:孔德C:迪尔凯姆D:柯林斯

答案:柯林斯

第四章测试

社会化又称个体社会化，是个体由自然人、生物人成长为社会人的过程。

A:对B:错

答案:对

镜中我理论的提出者是米德。

A:错B:对

答案:错

弗洛伊德将自我发展的概念进行了扩展，提出成了毕生社会化理论。

A:对B:错

答案:错

同辈群体中的社会化，大部分是在未经事先安排的情况下，在无意之中进行的。

A:对B:错

答案:对

被社会学家库利称为“人类本性的培养所”的是

A:社会B:同辈群体C:家庭D:学校

答案:家庭

被社会学家库利称为“人类本性的培养所”的个体社会化机构是

A:传媒B:家庭C:学校D:社区

答案:家庭

关于个体社会化，下列表述正确的是

A:社会化是使个体由自然人成长为社会人的过程B:社会化是个体将社会的文化规范内化，并形成独特个性的过程C:社会化是个体与社会之间的互动过程D:社会化是贯穿个体一生的持续过程

答案:社会化是使个体由自然人成长为社会人的过程;社会化是个体将社会的文化规范内化，并形成独特个性的过程;社会化是个体与社会之间的互动过程;社会化是贯穿个体一生的持续过程

库利把家庭、儿童的嬉戏群体等这些最初的社会化主体称为次级群体。

A:对B:错

答案:错

弗洛伊德认为，个人与社会的关系在本质上是冲突的。

A:对B:错

答案:对

埃里克森认为，人格发展是终其一生的事情，而不仅仅是儿童期的任务。

A:错B:对

答案:对

第五章测试

教育对社会变迁的影响具有双重性：它既可以促进或先行于社会变迁，也可能阻碍或滞后于社会变迁。

A:对B:错

答案:对

1959年，首次提出了“政治社会化”一词的学者是

A:约翰·杜威B:布里埃尔·A.阿尔蒙德C:赫伯特·海曼D:西德尼·维巴

答案:赫伯特·海曼

沃思伯恩关于公立学校与政治社会化的关系研究的代表性文献是

A:《民主主义与教育》B:《公民文化：五国的政治态度和民主》C:《作为一种政治社会化因素的公立学校》D:《政治社会学》

答案:《作为一种政治社会化因素的公立学校》

人力资本是指内含于人身上的资本。

A:对B:错

答案:对

社会政治经济的发展是文化变迁的内部动因，文化内部的矛盾运动是文化变迁的外部动因。

A:错B:对

答案:错

最古老、影响最广泛的社会变迁理论是

A:循环论的社会变迁理论B:社会文化进化论的社会变迁理论C:冲突论的社会变迁理论D:功能论的社会变迁理论

答案:社会文化进化论的社会变迁理论

汤因比关于社会变迁的理论属于

A:循环论的社会变迁理论B:社会文化进化论的社会变迁理论C:冲突论的社会变迁理论D:功能论的社会变迁理论

答案:循环论的社会变迁理论

功能论认为，教育主要是通过政治社会化和培养政治精英等方式来发挥其政治功能。

A:对B:错

答案:对

下列表述，属于人力资本理论基本观点的是

A:人力资本的核心是提高人口质量B:人力资源是一切资源中最主要的资源C:教育投资是人力投资的主要部分D:教育投资应以市场供求关系为依据

答案:人力资本的核心是提高人口质量;人力资源是一切资源中最主要的资源;教育投资是人力投资的主要部分;教育投资应以市场供求关系为依据

一般而言，渐变式的文化变迁是人类社会文化变迁的常态。

A:错B:对

答案:对

第六章测试

人类历史上最典型的种姓制度，出现在古代印度。

A:对B:错

答案:对

采取功能论的观点解释社会分层现象的社会学家，主要受到马克思和韦伯的影响。

A:错B:对

答案:错

布迪厄发现，不管法国大学生的社会出身如何，他们了解最多的都是著名的戏剧作品，尤其是学校承认的名作。

A:错B:对

答案:对

布迪厄认为，上层阶级出身的大学生需要经过“过分选择”才能进入大学学习。

A:对B:错

答案:错

下列学科属于布迪厄所谓的才华型学科的是

A:地理学B:哲学C:法语D:数学

答案:哲学;法语;数学

下列表述，属于功能论社会分层理论观点的是

A:社会分层对于社会来说发挥着积极的功能B:社会分层是保证社会正常运转所必需的C:社会分层是一种公平的社会现象D:社会分层是普遍存在的社会现象

答案:社会分层对于社会来说发挥着积极的功能;社会分层是保证社会正常运转所必需的;社会分层是一种公平的社会现象;社会分层是普遍存在的社会现象

进化论的社会分层理论的代表人物是

A:金斯利·戴维斯B:格尔哈特·伦斯基C:威尔伯特·莫D:卡尔·马克思

答案:格尔哈特·伦斯基

代内垂直流动是指相对于上一代而言个体所发生的社会地位的垂直移动。

A:错B:对

答案:错

垂直流动能够引起个体地位在社会成层体系中排序的变化。

A:对B:错

答案:对

自由意志论将教育完全归于家长的纯私人责任。

A:对B:错

答案:对

第七章测试

20世纪50-60年代，教学社会学研究的大本营在美国，主要的理论基础是结构功能主义。

A:错B:对

答案:对

与女教师相比，男教师来自更高一点的社会阶层。

A:错B:对

答案:错

尼亚斯所谓的专业忠诚主要存在于小学教师之中。

A:对B:错

答案:错

感召的权威来自教师的个人魅力，专业权威来自教师的专业知识与能力。

A:错B:对

答案:对

教师职业倦怠的具体表现有

A:易于贬低学生B:疲劳感C:缺乏工作成就感D:丧失工作热情

答案:易于贬低学生;疲劳感;缺乏工作成就感;丧失工作热情

教学的社会地位是指教学作为一种职业在整个社会职业体系中所处的位置。

A:错B:对

答案:对

教师专业社会化是指个体向教学专业人员转化的过程。

A:对B:错

答案:对

关于教师专业社会化，下列表述正确的是

A:教师专业预期社会化是为承担教师职业角色而进行的准备性社会化B:教师专业社会化包括预期社会化和继续社会化C:教师专业继续社会化伴随着教师的整个职业生涯D:教师专业继续社会化发生在获得教师资格并实际从教之后

答案:教师专业预期社会化是为承担教师职业角色而进行的准备性社会化;教师专业社会化包括预期社会化和继续社会化;教师专业继续社会化伴随着教师的整个职业生涯;教师专业