“三位数乘两位数”教学实录与评析

“三位数乘两位数”教学实录与评析

01一、复习导入三、自主探索，研究算法五、课堂小结，点明课题二、创设情境，提出问题四、巩固练习，形成技能参考内容目录0305020406内容摘要教学内容：国标本苏教版数学教材四年级上册第60页至62页。教学目标：1、知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的计算技能。内容摘要2、过程与方法：使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，进一步发展数感，进一步提高计算能力。内容摘要3、情感、态度与价值观：在解决现实问题的过程中，体验数学的价值和学习的乐趣。教学重难点：掌握三位数乘两位数的计算方法。一、复习导入1、口算下面各题1、口算下面各题10×4020×3050×8060×7030×2140×50二、创设情境，提出问题二、创设情境，提出问题1、谈话引入：我们常说“民以食为天”，吃的学问可大了。今天我们就一起来研究有关吃的学问——饮食营养。二、创设情境，提出问题2、出示情境图：图上是一位妈妈在购买虾，虾的价格是每千克36元，妈妈准备买12千克。我们来看看妈妈购买虾时发生了什么事情（出示例题情境图）。3、学生观察情境图，提取数学信息。4、根据所给的数学信息，你能提出什么数学问题？5、板书：妈妈购买虾时需要付多少钱？三、自主探索，研究算法1、学生列式计算。2、汇报交流：谁来把你的想法与大家分享一下？2、汇报交流：谁来把你的想法与大家分享一下？生1：36+36+36+36+36+36+36+36+36+36=432（元）生2：36×12=432（元）……板书：36×12=432（元）师：你们认为哪种方法比较简便？为什么？四、巩固练习，形成技能四、巩固练习，形成技能1、出示练一练第1题（出示情境图）：妈妈到菜场买了15千克青菜，每千克2元。妈妈应付多少钱？先让学生独立完成，然后集体订正。四、巩固练习，形成技能2、出示练一练第2题（出示情境图）：小华到新华书店买了8本少年百科全书，每本24元。小华应付多少钱？先让学生独立完成，然后集体订正。五、课堂小结，点明课题五、课堂小结，点明课题这节课你有什么收获？（学生自由发言）其实这节课我们主要研究的是怎样计算三位数乘两位数比较简便的乘法。其实简便的乘法也就是我们平时所说的竖式乘法。希望同学们能通过本节课的学习，进一步体会到数学就在我们的身边。五、课堂小结，点明课题评析：本节课通过学生感兴趣的“饮食”为切入点，以“妈妈购买虾时需要付多少钱？”这一问题引出例题“36×12=”，接着引导学生自主探索计算方法，组织学生交流讨论，最后进行巩固练习。整节课的设计思路清晰，尊重学生已有的知识经验，从学生的实际生活出发，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。具体表现在以下几个方面：五、课堂小结，点明课题一、创设情境，激发兴趣。教师从学生感兴趣的“饮食”为切入点，引导学生从现实情境中提取数学信息，并引导学生用已有的知识经验解决生活中的实际问题。“妈妈购买虾时需要付多少钱？”这一问题紧紧围绕学生的生活实际，易于引发学生强烈的求知欲，为探索计算方法做了很好的铺垫。五、课堂小结，点明课题二、自主探索，研究算法。在探索计算方法的过程中，教师充分尊重学生的已有知识经验，让学生自主选择合适的方法计算，并组织学生交流讨论。由于学生已经学习了两位数乘两位数的笔算方法，因此大部分学生会选择笔算的方法计算。这时教师稍作引导：“大家觉得这种方法怎样？如果有很多这样的算式要算大家会怎样？有没有更简便的算法？”五、课堂小结，点明课题从而引导学生探索出另外一种简便的乘法竖式计算方法。接着教师组织学生讨论：“这两种方法哪种更简便？”从而使学生认识到简便的乘法就是竖式乘法。在探索的过程中充分尊重学生的自主性，让学生在自主探索、合作交流中体验到学习数学的乐趣。五、课堂小结，点明课题三、巩固练习，形成技能。在练习的设计上教师从学生的实际出发，由浅入深、层层深入。第一层次的练习是基本练习，目的是巩固竖式乘法的计算方法；第二层次的练习是拓展练习，目的是让学生灵活运用所学知识解决实际问题；第三层次的练习是评价反馈，目的是检验学生对本节课所学知识的掌握情况。这三个层次的练习设计充分尊重学生的认知规律和已有的知识经验，体现了由浅入深、由易到难的教学原则。参考内容一、教学内容分析一、教学内容分析本课是在学生已经学习过两位数乘一位数和两位数乘整十数的基础上进行教学的。内容包括：口算乘法、笔算乘法、简单的估算。口算乘法作为本单元的起始课，对激发学生学习兴趣，初步感知乘法与生活的，分散本单元教学的难点起着重要的作用。二、学生情况分析二、学生情况分析本班学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算方法，大多数学生对两位数乘两位数的笔算乘法已经有了初步的了解，只是对算理的理解还有一定的困难。同时，学生在学习本课内容时也面临着计算难点上的挑战，如两位数的进位加法和十位数的乘法。因此，教师在教学时要注意引导学生通过实例来理解算理，并在此基础上进行正确的计算。同时，也要注意引导学生进行思考和讨论，帮助他们掌握正确的计算方法。三、教学目标三、教学目标1、使学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法，会进行简单的估算，并会解决简单的实际问题。2、培养学生良好的学习习惯和初步的自学能力。3、培养学生的合作意识和创新精神。四、教学重点与难点教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算乘法。教学难点：理解笔算乘法的算理。五、教具准备多媒体课件、小黑板。六、教学过程1、复习导入。（1）口算下面各题。（1）口算下面各题。12×312×3023×2013×46×2443×270×506×900（2）请学生回答上面各题的得数，并集体订正。（2）请学生回答上面各题的得数，并集体订正。（3）请学生根据上面题目中自己印象最深的一题，自主选择一个有关联的问题来考一考自己的同桌。（学生相互出题并进行计算）（2）请学生回答上面各题的得数，并集体订正。（4）请个别学生回答上面自己出题并计算的问题，并给予适当的表扬。（5）谈话导入新课。刚才我们进行的是一些有关两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算练习。现在我们再来学习一种新的有关乘法的知识——两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）2、学习新课。2、学习新课。（1）教师出示例1：14×12=？怎么计算呢？请大家想一想，然后告诉老师你打算怎么计算？为什么这样计算？学生在思考的基础上回答问题。（学生思考并回答问题）你认为这样计算有道理吗？（板书学生的计算方法并给予肯定）为什么这样计算？（板书：转化）转化成什么？（板书：转化成表内乘法和加法）请同学们按照这种方法计算一下例1的结果。（学生计算并订正）2、学习新课。你是怎样计算的？（板书学生的计算过程并给予肯定）我们一起来看一看书上对这个问题的解答，请一位同学来读一读课本上的解答过程。（学生朗读并订正）为什么这样解答？每一步是什么意思？（板书：意义、算法、得数）谁来总结一下这种类型题目的计算方法？（板书：口诀、加法、横式）请同学们试着计算例2。（学生计算并订正）谁来告诉老师例2的计算方法？2、学习新课。（板书学生的计算方法并给予肯定）这种类型题目的计算方法与例1有什么相同点和不同点？（板书：相同点、不同点）请同学们试着计算例3。（学生计算并订正）这个题目与例1、例2有什么不同？（板书：一个因数是一位数）（2）请学生根据例3的计算方法尝试出题并进行计算。（学生出题并计算）（3）请个别学生回答问题并进行订正。（4）请学生阅读例3后面的“想一想”2、学习新课。，回答问题并进行订正。（5）谈话引入“试一试”。今天我们学习的都是些有关乘法的知识，不过这些题目还比较简单。在以后的学习中我们将接触到一些更加复杂的有关乘法的知识。现在我们先来试一试下面这些题目吧！请同学们完成课本第58页的“试一试”中的题目，看谁做得又对又快。（学生