《第一节温度与温度计》教学设计(安徽省市级优课)-九年级物理教案

温度与温度计教学目标：1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。4、培养学生的观察能力。重点难点：温度计的使用。教学准备：演示实验器材：各种温度计，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、热水。学生实验：两只烧杯，盛半杯冷水，一杯热水，温度计各一只。教学设计：教师活动学生活动说明一、情境引入水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水无常形，变化万千，无处不在。冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成冰。形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。现在我们就研究水的三态变化规律。二、进行新课（一）从水之旅谈起水是怎样变化的呢？请同学们观看课本上的“人造雨”实验。安排两名同学进行“人造雨”实验其余同学观看（教师协助学生）问：实验的结论是什么？播放自然界的水循环光盘或投影图片引导学生观看、思考，一段时间后，安排引导学生提出问题：水的三态在什么情况下才可以相互转化呢？针对云、雨、雪的形成提出各种问题看书两名同学到讲台完成实验，学生思考回答，填写课本上空白部分观看、思考、回答、补充一名同学解释云、雨、雪的形成。由学生完成实验，效果更佳尽量少讲热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念（二）温度1、引出温度的概念2、提出自学要求，看第一框题，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象思考探究认同所研究的问题1、回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。2、按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。引入新课进行新课实验探究引导学生参与探讨、促进学生主动学习（三）温度计及其使用1、我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。2、凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。3、液体温度计的原理是什么？4、组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定,总结正确使有方法。5、巡视学生测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。6、强调使用温度计应注意的几个问题？1、一同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？2、按要求看书，对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。3、分组讨论、交流，并实验探究后归纳使用温度计注意事项。三、出示目标，让学生小结板书设计：第一节温度与温度计一、温度1、物体的冷热程度叫温度。二、测量工具——温度计1、液体温度计的原理是：液体热胀冷缩2、单位：常用单位：摄氏度℃3、正确使用温度计依目标小