《第2课垂露竖》教学设计(部级优课)-教案

书法课《垂露竖》教学设计执教者赵丽伟年级三年级课型新授单位新屯小学课题《垂露竖》教学目标1．培养学生仔细观察、锻炼读帖能力。2．准确读出竖在米字格中的位置，能根据位置正确书写“竖”和“十、山”。

3．通过临帖，让学生体会到仔细观察的重要性，激发学生的学习书法兴趣。教学重点培养学生仔细观察、锻炼读帖能力。教学难点准确读出竖在米字格中的位置，能根据位置正确书写竖钩和“十、山”。

教学准备实物投影、多媒体课件、描红、毛笔、毛边纸教学过程教师活动学生活动设计理念一、了解书法、导入课题二、新授笔画、示范练习三、组合笔画、临习汉字四、书者无疆、墨润人生1.师述：今天我们走进书法世界，去感受书法的无穷魅力。

看过这些名家书法之后，你有什么感想？2.今天，我们就继续学习一个新的笔画——“竖”。1、想想生活中哪些东西像竖画呢？这些东西都有什么特点？2、我来考一考同学们，竖分为几种呢？分别是什么竖呢？我们今天就来学习竖其中最基础的----垂露竖。（1）现在让我们来一起观察一下垂露竖有什么特点？（2）请同学们伸出你的小手跟老师一起书空一下垂露竖。

（3）想不想看看老师怎么写的？教师动笔示范。同时讲解书写要点。（4）同学们看清楚了吗？请同学们动起手来，拿起毛笔，动手写一个竖画。在书写时，我们要注意书写姿势和握笔姿势。师巡视辅导。

（5）有没有哪个同学觉得自己写得很棒的？请到前面展示一下。学生点评，教师点评。然后再写一个，同学互相交流，教师指导1.同学们想挑战下自己吗？古人说，要学以致用。学过的东西要用才能体现它的价值。当笔画组合成字的时候，你们能写好吗？

2.【讲欧阳询看碑帖故事】，那让我们也像欧阳询一样仔细观察一下字贴。3.引导学生学会如何读帖。4总结：我们观察字帖一定要按照一定的顺序，从整体到局部去观察，先观察字在米字格中的位置，然后在去观察每个笔画所在的位置，最后在去观察每个笔画在书写时的粗细变化。5.出示箭头标示图，想一想为什么会这样？光说不做假把式，同学们这么认真的读帖之后，我们再来写一写，看看书写有没有进步？6.教师：请同学们在下面练习写一写这两个字，写到自己满意为止。【巡视指导】7.本节课学习的垂露竖在书法中应用十分广泛（ppt），可以说垂露竖是一个通用的竖，有时是可以替代悬针竖的，在具体书写中如果有连续两个字是悬针竖的话，那有时其中一个出于审美的要求，就要改成垂露竖了。8.同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？

1、书法在我们的身边无处不在，同学们看看，除了我们还有谁在学习书法？2、今天，同学们的表现非常出色。最后，老师写了一幅字送给同学们——《天道酬勤》。希望同学们在书法的道路上持之以恒，勤奋练习，能够取得更大的成绩！谢谢！！欣赏名家书法，谈自己观后的感想学生回答生活中见过的竖。学生区分两种竖的区别观察垂露竖书写的特点按照行笔路线，书空垂露认真观察垂露竖的教师示范，同时熟读垂露竖口诀。练习垂露竖的书写，并注意书写的姿势。同学交流，互相点评或自评。描红“山、十”两个字。学习欧阳询认真临帖的态度。同桌讨论观察字帖中两个字的位置、笔画的变化。小组讨论：“山、十”两个字的书写特点，为什么会有这样的变化。练写两个字，写到满意为止。同学谈谈自己的收获。通过ppt去了解书法艺术名扬世界、通过名家书法作品的欣赏，初步建立学生的审美标准。让学生在提高审美标准的同时，让学生从内心去向往对书法的学习。设计学生在生活中去发现竖，让学生去理解书法的艺术源于生活，更加理解竖作为汉字起到的支撑作用。通过竖的分类，让学生清楚的认知两种竖的不同，也为后面竖的应用打下基础。讲清讲透笔画的用笔方法，使用多媒体课件，展示笔画的行笔运笔，帮助学生建立起清晰的认知结构。通过教师的示范，让学生感受毛笔书写的韵味、用笔通过学生自己的书写，发现学生掌握情况，从而有的放矢的进行指导。让学生展开自评或互评，能更好的让学生对垂露竖的书写加深印象。培养学生的读帖习惯、传授学生读帖的方法、端正学生读帖的态度。将学生的发言加以规范，从而引导学生从整体到局部有顺序的读帖。通过观察“竖”在“山、十”中的变化，去感受书法的无穷变化的魅力所在。学以致用让学生明白垂露竖在书法中是通用的竖，也对书法的章法进行了初步的讲解。进一步让学生去总结这节课所学，加深印象。通过一些外国人学习书法的例子，让学生更能感受书法艺术的无穷魅力，感受艺术无国界。通过“天道酬勤”让学生知道，学习书法必须付出辛苦和努力，才会有更多的收获。板书