《分析人物形象》

文学类文本阅读复习小说阅读1整理课件根据以上考点在文学类文本考查中的设题形式，可以分为六种题型：1.情节结构题2.人物形象题3.环境〔景物〕作用题4.主题思想题5.表现手法题6.感悟探究题2整理课件人物形象题的考查方向1.分析人物形象

2.分析形象的作用3整理课件分析人物形象〔或性格特征〕的常见题型：1．概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征？2．结合全文，简要分析人物形象。3．对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎样的人物？关键点：把握形象的特征——身份特征和性格特征4整理课件塑造人物的方法正面描写侧面描写肖像描写语言描写动作描写神态描写心理描写细节描写环境描写〔自然/人文〕比照衬托5整理课件窃喜老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包小包地往胡局长家跑，看到此情景老李就会咬牙切齿地对老婆说：现在当官的就是贪！但到了单位，老李对胡局长总是恭恭敬敬，服服帖帖的。一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检察院的，请跟我们走一趟。〞老李努力控制住内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长住对门。〞关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了一口。根据小说内容，简要概括老李的性格特征。

身份特征：下属6整理课件窃喜老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包小包地往胡局长家跑，看到此情景老李就会咬牙切齿地对老婆说：现在当官的就是贪！但到了单位，老李对胡局长总是恭恭敬敬，服服帖帖的。一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检察院的，请跟我们走一趟。〞老李努力控制住内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长住对门。〞关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了一口。根据小说内容，简要概括老李的性格特征。外表言听计从，阿谀谄媚；内里充满嫉妒，幸灾乐祸。分析形象特征——抓住文本要点，尤其抓住人物描写，仔细揣摩。7整理课件2021年全国卷?马裤先生?1.概括马裤先生的性格特征。2.马裤先生有哪些性格特征？请简要分析。马裤先生是一个对别人颐指气使、自私自利、缺乏公德心、不讲卫生、趣味低下〔性格〕的小市民〔身份〕。马裤先生是一个对别人颐指气使自私自利、缺乏公德心、不讲卫生、趣味低下的小市民。〔总〕①对茶房大喊大叫表现出他颐指气使，而“立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫〞那么可看出他缺乏公德；②从“所有的钩子都被占了〞及对茶房送来的手巾把的“充分〞利用；得知他爱占小廉价、自私自利;③钻鼻孔、在我头上脱靴、打靴子上的土、吐痰等看出他不讲卫生、趣味低下。〔分〕8整理课件答题标准〔总分或分总〕〔1〕某某是一个……〔性格特点〕＋……〔身份地位〕的人；〔2〕某某的性格特点：特点①＋分析；特点②＋分析；特点③+分析……9整理课件〔2021年山东卷〕?审丑?根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。〔4分〕阅卷现场采样阅卷点评考生不知道从哪些角度去揣摩人物形象，不能立体地去把握人物形象，文章结尾处外人的话语是老人深爱孙子的表现，而不是死要面子。只答出了“勤劳能吃苦”这一个点。得1分10整理课件〔2021年山东卷〕?审丑?根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。〔4分〕阅卷现场采样阅卷点评考生能从描写老人的相关语句概括出“外表丑陋”“勤劳能干”的形象特点，但概括不准确，要点不全。“内心善良”概括不准确，“善良”品性的体现是在对待外人时的行动，而本文是对自己的孙子，这是爱的体现。结尾处曾大爷晚年凄凉的命运也属于人物形象，但该考生不知道从环境的角度、从人物命运的角度去概括人物形象的特点。得2分11整理课件〔2021年山东卷〕?审丑?根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。〔4分〕参考答案抓住人物描写，仔细揣摩1.外貌丑陋；2.吃苦耐劳；3.深爱自己的孙子并为之全力付出（或“隐忍小臭儿的不孝”）；4.晚景凄凉。曾老头的眼“烂得水汲汲的”，曾老头“老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了”可以得出形象特点之一——外貌丑陋。“小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的”“晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜”说明曾老头“吃苦耐劳”。年老还不停地劳作是因为他深爱自己的孙子。结尾部分可知他“晚景凄凉”。12整理课件〔2021年山东卷〕?审丑?根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。〔4分〕参考答案注意事项1.外貌丑陋；2.吃苦耐劳；3.深爱自己的孙子并为之全力付出（或“隐忍小臭儿的不孝”）；4.晚景凄凉。分析人物形象时，应从实际出发，不过分拔高人物的思想品质；立足原文，概括出原文中有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不能以偏概全。采样1就犯了无中生有的毛病，采样2则以偏概全。

13整理课件人物形象题的考查方向1.分析人物形象

2.分析形象的作用2.分析形象的作用14整理课件“鉴赏形象在文中的作用〞常见题型：1．小说塑造某某这一主要人物形象，有何意义？2．小说又写到了某某〔次要人物〕，请分析其作用。3．小说塑造某某物象，有何作用？

15整理课件答题标准1．赏析主要人物形象的作用。〔1〕人物：主要人物形象〔人物形象的典型性〕〔2〕主题：揭示主题〔人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示〕祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向消灭。作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。16整理课件2．次要人物的作用。

(1)人物：次要人物自身形象，及对主要人物起到衬托作用。(2)情节：推动情节开展。〔假设是线索人物，自然是贯串全文的线索。〕(3)主题：揭示或暗示主题。

17整理课件作者塑造赵无定这个人形象有什么作用？①赵无定是个善良、正直有同情心的知识分子，通过他对曾大爷的情感态度来突出曾大爷的悲惨命运〔人物〕；②赵无定是贯穿全文的线索人物，以他的所见、所闻串起小说内容〔情节〕；③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同情，及对小臭儿夫妇的憎恶，引发我们对人性的思考〔主旨〕。18整理课件如把“赵无定〞改成“我〞，以这样的角度表达故事，有什么好处？①“我〞是故事情节的表达者，也是其中的见证者；②使小说的表达显得真实亲切；③拉近了作品与读者的距离，也留给了读者更多的想象空间。有限视角第一人称19整理课件如果文章从赵无定的角度来展开表达，有什么好处？①拉开表达者与故事间的距离，使小说的表达更具客观性；②能较自由地展现事件过程、人物心理。有限视角第三人称20整理课件3．物象的作用。〔1〕突出主要人物的性格特点“宝玉〞其实是块石头，象征着宝玉的叛逆性格，表现了贾宝玉对封建礼教的对抗精神。〔2〕揭示主题这块玉石是女娲补天时剩下的石头，“无材补天〞暗示了贾宝玉对贾府代表的封建社会的衰败不能起到拯救作用。〔3〕有时物象反复出现，成为文章的线索21整理课件作业：1.完成?保护人?第2题、?董师傅游西湖?第2题。2.阅读?双琴祭?、?溜索??两对夫妇?。22整理课件[典型例题]〔2021年江苏卷12题〕本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？

答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我〞“战战兢兢〞互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

[规律小结]事物形象的描写都是为文章的主要人物和内容效劳的，因此它的作用一般有两个：1、衬托〔正衬或者反衬〕要人物的性格特征与内心世界、精神品质；2、表现文章主旨，表达作者对自然、社会、生命、人生的理解、认识或看法。23整理课件24整理课件总结〔11—13题〕：分析小说形象作用题①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社会意义：首先要分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物折射的社会现象以及给人们带来的某种启示等。②次要人物的作用：对主要人物起衬托作用；假设是线索人物，就是贯穿全文的线索；假设是第一人称，就有见证作用。关于小说中次要人物形象的作用，由以上分析我们可以得出以下三个推论。首先，要考虑五个维度：〔1〕对主要人物形象的作用；〔2〕对次要人物形象的作用；〔3〕对环境的作用；〔4〕对主旨的作用；〔5〕对情节的作用。其次，要考虑两种手法：〔1〕正衬；〔2〕反衬。第三，要考虑人物形象的三个维度：〔1〕外形；〔2〕性格；〔3〕情感。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主题；假设反复出现，起线索作用，使结构更加严谨。25整理课件2．次要人物的作用。(1)人物：次要人物自身形象，及对主要人物起到衬托作用。“我〞是具有进步思想的知识分子形象，具有反封建思想但无力帮祥林嫂摆脱悲剧命运；(2)情节：推动情节开展。假设是线索人物，自然是贯串全文的线索。“我〞是小说中的线索