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跨学科背景下临泉红色文化绘本插图教学的实践与探索—以小学低年级为例图进行教学，在强化学生核心素养的同时，强化学生红色文化。关键词：临泉红色文化；童话绘本；美术教学；核心素养前言含了绝美的插画和生动的故事情节，小学低年级学生非常喜爱童话绘本教学形知识和绘画技巧的传授，进而提高小学生的美术核心素养。一、相关理论概述（一）童话绘本的概述主题，以此有计划、有目的的进行集体教学活动。（二）跨学科的概述理解各学科统一概念，并使用这些概念促使各学科之间构建相应的联系关系[2]。科概念下开展相应教学也是一种创新。二、童话绘本插图在小学低年级美术教学中实践的可行性分析（一）新课标中的理论依据美术实践能力与美术核心素养，培养高尚审美能力，健全完整人格。（二）创造良好的学习氛围美术学习兴趣，激发学生学习潜力，推动学生综合发展。（二）丰富教师的教学方法教学充满新的活力和生机。（三）推进学生核心素养的发展人文情怀传递了大家认可的价值观念，可以推进学生核心素养的发展。三、童话绘本插图在小学低年级美术教学中的策略（一）通过绘本造型，表达感受体悟开展小学美术教学时，为了提高学生的学习兴趣，同时强化整体教学效果，学生的情感表达和美术感受。和感受这一绘画内容后，可以进一步提高学生情感共鸣，感叹逃脱过程的惊险，感受美术绘画魅力。（二）应用绘本故事，开展创新设计了大量色彩鲜明的革命故事，同时涵盖着一定的哲理性问题和革命精神。为此，畴烈士故事，通过故事中的思维品质、革命精神等展示，提高学生的革命精神。强学生红色文化。（三）运用绘本评述，进行欣赏活动动学生美术创作动力，以童话绘本进行当地红色文化绘本欣赏活动。绘本中，当学生慢慢适应绘本文字形式后，教师则可以知道学生进行自主创作。化得到有效传承[4]。（四）深挖主题资源，提升爱国情感是学生美术综合能力进步的积极影响因素。而童话绘本故事类型本就各种各样，其中也蕴藏着各种人文价值和爱国情怀，如果将童话绘本有效运用到美术教学进学生全面发展。爱国之情，进而提升学生的革命精神和爱国情感[5]。总结直观有效的指导下，进一步激发学生美术学习兴趣，进而达到小学生红色文化、引学生主动创作，不断提升学生审美与红色文化素养。参考文献[1]周灵宇.童话绘本在小学低年级美术教学中的运用策略[J].美术教育研究,2021(12):154-155.[2]郝韶梦.历史的“编码”:红色文化的挖掘、展陈与讲述——以安徽省临泉县魏野畴烈士纪念馆为例[J].宿州学院学报,2021,36(05):11-14.[3]孟飞超.童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].第二课堂(D),2020(07):14-15.[4]符英赛.探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].新教

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