小学语文教学计划(合集15篇)

Word文档58/58学校语文教学方案(合集15篇)学校语文教学打算(合集15篇)

日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，写一份打算，为接下来的学习做预备吧！打算怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我收集整理的学校语文教学打算，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。

学校语文教学打算1

通过一学期的相处，我对本班孩子的学习习惯、学习力量和学习看法等方面有了进一步的了解。在总结上学期教学工作得失的根底上，现初步拟定本学期的教学工作打算，以便有条不紊的开展本学期的语文教学工作，让本班孩子在新的一学期学得更欢快，收获更大。

打算从六个方面开放：

一、关于课文学习。

学习专家提出的：对于课文的学习，要形成简约，突出，积累，灵敏的四大要点。课文是学习语言文字的范例，抓住每篇课文最为重要的语言文字训练点，简简洁单地完成训练，尽量不啰啰嗦嗦从头到尾地具体讲解力求“简约〞，有的放矢。课堂简洁明白的呈现，得益于课下细心的备课，所以这学期在备课上尽量博采众家为我所用。本册每篇课文需要训练的要点很多，但要突出一两个最为明显的要点，训练得扎实，到位，同样忌面面俱到。“积累〞那么是强调对课文的背诵记忆，无过失默写，这是本班最为薄弱之处，这学期针对不同层次的同学将有不同的要求，期望得到家长的关怀一对一的督促。以上三点处理时留意“灵敏〞，对课文有整体的观看，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇还会遇到可以屡次重复做，有些事错过这一篇就没有下一处。灵敏机动，有张有弛。

二、关于阅读。

本学期将细化课外阅读要求，增加积累，增加默读时间。每日早上7:25–7:40为读背?日有所诵?时间，7:40—7:50读背每日一首和每日一句。每天下午放学推延二格外钟，为自由默读时间，5:30放学。乘坐校车同学正常放学，回家阅读。阅读课检查同学阅读状况，师生共读激发同学集体阅读爱好。阅读课除师生通读，同学自由读外，还可以增加听读等多形式的阅读。本学期我将连续给同学推举读物，集体购置，以便形成集体阅读的气氛，带动阅读爱好较弱的孩子。除老师推举外，鼓舞同学相互推举。三班级孩子需要知道一些技法。特殊是阅读方法，写作根本方法，一边读一边用，现学现用，管用，本学期连续要求同学人手两本优秀作文选，一本课外阅读练习。

三、关于作文。

量的积累才会带来质的飞跃。本学期连续留意平日的小练笔，细心布置每次练笔任务，认真落实每次作文讲评，让同学在练与改的交叠中提升习作力量。本学期强化自觉修改的习惯，最开场从修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改这件事，可能会做整个学期，意在让孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改习惯养成，再提升力量，终身有益!

四、关于习惯。

预习和复习习惯。开学后，课文学习的进度会加快，假设没有预习，就像被火车拖着走一样，是苦痛的。所以预习习惯一如既往的执行，并将检查预习任务落实到人，争取孩子们能养成自觉认真的预习的习惯。每日复习，查漏补缺必不行少，作业前要求孩子们先复习当天学问，在合上书本完成作业。

练字的习惯。本学期连续上学期“提笔即练字〞的书写要求。上学期虽对同学书写任务有明确要求，但每天下午练习时间没有认真去落实写字任务，加之同学初写钢笔字，对同学要求不够高，所以同学书写较之二班级有很大的落差。这学期，期望在美术老师的引导下，能坚持落实每周一节的写字课，同时认真对待每天二格外钟的练字时间，让班级孩子在书写标准性，洁净度和美观等方面都有提升。每月利用写字课进行一次写字竞赛。内容可以是古诗词，或者是生字词。一个孩子可以不会写作，但是不能不会写字。不会写作的可以成为另一些学科的专家，不会写字或者写不好字的，却会是一辈子的圆满。所以，不要让孩子将来懊悔，从如今强迫孩子开场练字!

自觉检查的习惯。每次作业后要求逐题检查，检查认真审题，无答非所问现象，检查漏写、错字、不美观书写现象。除检查作业外，我班孩子还要落实检查书包，检查学习用品的习惯，上学期隔三差五就有孩子忘带书本或其他学习用品的现象。

听读(朗读作品或者评书或英语)的习惯。听读是阅读的形式之一。依据个人爱好爱好，每日收听一回音频资料，早晚皆可，也可以伴随着家庭生活进展，积跬步，聚细流，厚积薄发，素养渐成，终身受用。特殊是专家诵读作品，甚至超过纸质作品阅读的效果。本班潘彦成家长很有心，将优秀同学读物的音频下载后每日让孩子收听，积累语言，学习诵读和表达。

收集、保存资料的习惯。自己的作业，作文，下载或是收集的各种信息资料都要保藏，积累，组成自己强大的复习资源和素材库。

室外熬炼，游玩的习惯。这与学习息息相关，爱健身，爱熬炼，特殊是户外熬炼，能让大家的大脑充氧，更加有利于学习，特殊有利于记忆、思维、想象力量的提升，并且有助于孩子观看力量的培育。

五、关于学习形式。

本学期照旧沿用上学期的小组督促互助的学习形式，将同学分成八个小组，a层同学一名，b层同学两名，c层同学两名，每组五名同学。a层同学负责检查组员听写改错、关怀c层同学进展作文修改，并收齐作文、听写作业;b层同学检查本组成员的课外阅读作业完成状况，收齐并督促组员改正?同步练?;c层同学检查预习作业。每组成员相互监视，相互关怀。

六、关于同学分层目标。

a层同学的阅读量加大，适当写读后感。同学每月至少两篇作文在班级每周美文秀粘贴展出，一学期至少向特区报推举四篇作文。

b层同学每周完成一篇阅读作业，增加阅读练习，提高阅读理解力量和答题力量。每周课外阅读摘抄一页好句好段。留意根底的夯实，家长每周检查同学听写和背诵。

c层同学留意根底的落实，家长挂念每课生词听写，重点段落背诵或默写。每周摘抄好句好段，读背美文。坚持每日听读音频资料。

学校语文教学打算范文篇四：

一、班级状况分析：

本班共47人，班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有消灭。总体而言，班级同学思维较为活泼。具体来说，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十来个同学在语文学习上自觉性很强，根底特殊扎实;柯林峰、谢溧森等几个同学学问面广，上课发言主动;谢安琪等几个同学书写特殊洁净秀丽……在这学期，应抓实根底，培育良好习惯，提高写作力量，全面提高同学的语文素养。在培育优秀同学的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。但同学平常作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作主动性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期连续完善的。

二、本册教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋〞或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的觉察〞“日积月累〞;另有“宽带网〞“趣味语文〞“呈现台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。

本册要求生疏200个字，会写200个字。要求生疏的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后支配有“词语盘点〞栏目，包括“读读写写〞“读读记记〞两栏。“读读写写〞是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记〞是由精读和略读课文中要求生疏的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求生疏的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不生疏的字，消灭一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不生疏的字，只在全册第一次消灭时注音，后面消灭均不注音。选读课文消灭的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。

三、全册教学目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

四、教学重难点：

教学重点：

1、随着同学识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的生疏与书写。

2、朗读力量的培育与提高。

3、综合性实践力量的培育与提高。

4、习作爱好的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。

学校语文教学打算2

教学目标

1．运用一边读，一边想的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲热的关系，激发同学学习自然科学的爱好。

2．学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用假设就造句

3．正确、流畅地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

教学重点、难点

引导同学运用一边读，一边想的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的亲热关系。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

〔一〕初读课文，通过，联系上下文理解本课新消灭的字词。

〔二〕用一边读，一边想的阅读方法，按自然段读懂意思，划分构造段。

二、教学重点、难点

1．，联系上下文理解词语。

2．理解自然段的内容，特殊是没有中心句的第5、6自然段的内容。

三、教学过程

〔一〕同学自由读课文，通过，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文状况，并订正读音。

1．读准本课生字读音，特殊留意菌〔j

初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识;

体会数学与自然及人类社会的亲热联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念;

具有初步的创新精神和实践力量，在情感看法和一般力量方面都能得到充分进展。

具体阐述如下：

学问与技能

经受将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，把握数与代数的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。

经受探究物体与图形的样子、大小、位置关系和变换的过程，把握空间与图形的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。

经受提出问题、收集和处理数据、作出决策和预报的过程，把握统计与概率的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。

数学思考

经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，进展抽象思维。

丰富对现实空间及图形的生疏，建立初步的空间观念，进展形象思维。

经受运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。

经受观看、试验、猜想、证明等数学活动过程，进展合情推理力量和初步的演绎推理力量，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。

形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量与创新精神。

学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。

初步形成评价与反思的意识。

情感与看法

能主动参与数学学习活动，对数学有古怪   心与求知欲。

在数学学习活动中获得成功的体验，熬炼抑制困难的意志，建立自信念。

初步生疏数学与人类生活的亲热联系及对人类历史进展的作用，体验数学活动布满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

形成实事求是的看法以及进展质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个亲热联系的有机整体，对人的进展具有格外重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与看法的进展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。

(二)学段目标

学问与技能

经受从现实生活中抽象出数及简洁数量关系的过程，生疏亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，把握必要的运算(包括估算)技能;探究给定事物中隐含的规律，会用方程表示简洁的数量关系，会解简洁的方程。

经受探究物体与图形的样子、大小、运动和位置关系的过程，了解简洁几何体和平面图形的根本特征，能对简洁图形进展变换，能初步确定物体的位置，进展测量(包括估测)、识图、作图等技能。

经受收集、整理、描述和分析数据的过程，把握一些数据处理技能;体验大事发生的等可能性、玩耍规那么的公正性，能计算一些简洁大事发生的可能性。

数学思考

经受从具体情境中抽象出符号的过程，生疏有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;把握必要的运算(包括估算)技能;探究具体问题中的数量关系和转变规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进展描述。

经受探究物体与图形的根本性质、变换、位置关系的过程，把握三角形、四边形、圆的根本性质以及平移、旋转、轴对称、相像等的根本性质，初步生疏投影与视图，把握根本的识图、作图等技能;体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的根本性质，把握根本的推理技能。

从事收集、描述、分析数据，作出推断并进展沟通的活动，感受抽样的必要性，体会用样本估量总体的思想，把握必要的数据处理技能;进一步丰富对概率的生疏，知道频率与概率的关系，会计算一些大事发生的概率

能运用生活阅历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简洁现象。

在对简洁物体和图形的样子、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。

学校语文教学打算4

一、学情分析：

我班有51个同学，在经过了一年半的语文学习后，同学的根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习语文有着确定的爱好，乐于参与各种学习活动。特殊是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩心情。大局部同学学习认真，上课能认真听讲，主动举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反响慢。纵观全班，缺乏之处表如今：汉语拼音的根底不够巩固，平常说话不留意平、翘舌音和前后鼻音，一般话语欠标准，音近或形近的生字经常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情颜色，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下很多，学习起来相当困难，老师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对同学语文素养的培育。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让同学在语文学习方面有全面的提高。

二、教学目标：

1、认字420个，写字230个。

2、学习音序查字法。关怀同学学会能够依据需要选择查字典的方法。

3、、把握字的间架构造和书写规那么。

4、、连续培育阅读的爱好，培育经常阅读的习惯。在“自检〞中，同学要自查、互查，沟通阅读体会

5、通过“语文天地〞中设计的活动，创设写话的情境，使同学情愿写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等有用便条。

6、在语文实践活动中学会与人交际，留意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发同学沟通学习的体会。

三、教材分析：

(一)、关于识字与写字

1本册认字420个，写字230个。教材支配了很多开放性的识字活动，课文及练习中又有很多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确     统计的。这样，到达?语文课程标准?提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。

2、第四册设置了三个?丁丁冬冬学识字?单元，连续学习独立识字的方法，引导同学对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习确定数量的生字

3、第四册“金钥匙〞有意识地提出检查错别字、订正错别字的问题，开场培育同学通过自主学习订正错别字的习惯，并通过“自检〞督促检查落实。

4、把握字的间架构造，硬笔字写“好〞关键。以往人们尝试传授许很多多间架构造的“法〞和“规那么〞，如字的变形规那么等。本册教材接受了以下策略关怀同学把字写“好〞：

(1)通过“金钥匙〞引导同学养成揣摩字的形体构造的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。

(2)通过描红进展摹写。

5、在识字方面，教材“关注同学的个体差异和不同的学习需求〞。(1)开放性的学习内容给同学供应了独特化识字的空间，表达了“上不封顶下保底〞的原那么。(2)同学可以依据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。(3)?丁丁冬冬学识字(二)?中，提出了回生字的问题，每个同学都应当依据自己识字的实际状况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。

(二)、关于阅读

?课程标准?赐予诵读极重要的地位，各学段阅读局部第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文〞。本册教材要留意，不要由于没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文〞，就以为可以无视读、诵、背的练习，相反，应当特殊看重读、诵、背的练习。

1、第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，老师可以依据同学的爱好，选适当的篇目在课堂上指导学习。

2、连续培育阅读的爱好，培育经常阅读的习惯。在“自检〞中，同学要自查、互查，沟通阅读体会。

3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思考题照旧力求关怀同学整体把握作品的内容和情感，在此根底上拓展和延长，以激发同学的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。

4、加强了阅读中对词语的理解和积累。

(三)、关于写话

1、通过“语文天地〞中设计的活动，创设写话的情境，使同学情愿写，有东西可写。

2、留意从课文中引发同学思考，激发同学的表达欲望和制造热忱，引导同学仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了同学“写话〞的主动性，能收到了比较好的教学效果。

3、“语文天地〞中设计了想象、观看、思考等培育同学写作根本力量的练习。

4、练习写请假条、个人启事等有用便条。

5、引导同学相互沟通自己的习作。

6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进展。

(四)、关于口语交际

1、在语文实践活动中学会与人交际，第四册照旧留意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。

2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发同学沟通学习的体会，商量觉察的问题。

3、在“语文天地〞创设的活动中，适时提示同学留意口语交际应当留意的问题。

(五)、关于综合性学习

1、各单元的“语文天地〞设计的综合性学习，留意了学科间的`渗透，留意联系学校生活，留意贴近社会实际，留意引入科技新成果，留意开发丰富的课程资源。

2、第四册第八单元“体育世界〞是开放单元。同学将围绕这个感爱好的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，了解体育及奥运的学问，练习听、说、读、写、观看、想象……激发参与体育熬炼的热忱，同时学习相当数量的生字。

3、本册在设计活动时，留意严密联系语文学习。

4、本册设计的综合性学习“少而精〞。

5、“金钥匙〞栏目设置有了转变。第四册“金钥匙〞用提出问题的形式代替原来的陈述形式，引导同学自己去尝试、探究，总结学习方法和策略。

四、具体措施：

1、留意语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进展思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要依据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进展。联系实际，进展行为指导，使同学养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给同学识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中把握所学的生字。

3、阅读教学要训练同学逐步学会阅读，培育阅读力量。重视朗读训练，在朗读中进展同学的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。开场训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让同学在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为同学设置思考的路子，训练同学逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高班级的段、篇训练打好根底。

4、听说训练要在同学的语言实践中进展。给同学制造各种听话、说话的时机，激发同学听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，准时订正语病，让全班同学都有练习说话的时机。

5、连续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

学校语文教学打算5

一、教材分析

〔一〕教材编排

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进同学的全面进展。教科书连续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的觉察；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；认真思考、勇于制造；秀丽奇异的大自然；培育优秀的品质；正确对待问题，擅长思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为同学学问和力量、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和提高，供应了宽敞的平台。

本册共有32篇课文。为表达与中班级的连接，支配了4篇略读课文，它们是：?卡罗尔和她的小猫??充气雨衣??玩具柜台前的孩子??阿德的梦?。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地〞包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网〞。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。老师可作灵敏处理。教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求生疏的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求生疏和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地〞里也支配了少量要求生疏的字，同学既可以利用熟字生疏生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。

〔二〕教材特点

1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语〞，通过简洁的几句话，点出本组的专题，激发同学的学习爱好。

2、教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

3、重视联系同学的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践力量。

4、材的编排表达开放性和弹性，增加适应性。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，老师可依据教学状况灵敏处理：可以依据需要结合精读课文进展教学，局部课后练习从敬重同学的个体差异动身，不作统一要求。呈现台以学习伙伴呈现的内容为引导，鼓舞同学呈现与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使全部同学都生疏到自己在原有根底上的提高与进展，不断获得成就感。这些，都表达了教材的开放性和弹性。

〔三〕使用本册教材应留意的问题

１、要留意把握同组教材各局部内容之间的内在联系：

本册教材书实行了依据专题来整合各局部内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有呈现、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。老师应在学习相应课文的时候，准时布置同学做好前期工作，为后面的学习做好预备。

２、识字和写字教学应当留意的问题：

老师应当鼓舞同学通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，老师要主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的玩耍或共同制作生字、词语卡片，促进同学在合作中共享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，老师要尽量避开走入两个误区。第一，切莫无视同学个体之间的差异，从而对全部同学做统一的要求。其次，不必将同学是否能精确    识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求生疏的字的标准。

对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲乏，写字最好不集中支配在一节课上进展，而是要分散到每一堂课中去。要留意写字的质量。

３、阅读教学应当留意的问题：

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女同学对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导同学将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，老师还应重视课外阅读的指导，关怀同学选择文质兼美的优秀读物，供应同学沟通课外阅读感受、成果的时机。

４、口语交际教学应留意的问题：

有些口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中，老师应当主动参与到同学的沟通中去，为同学供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。老师还要擅长觉察同学沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准同学的口头语言。

５、开展丰富多彩的语文实践活动：

老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有确定的联系。活动的形式可以是玩耍、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也可以是同学在老师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进酷热，沸腾的生活，使同学在生活中学习语文、运用语文。

二、学习目标

1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、生疏400个字，会写300个字。要求生疏的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求生疏的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、洁净，感受汉字的形体美。

学校语文教学打算6

教学目标：

１、把握阿长的人物形象。6课?阿长与〈山海经〉?

２、体会对阿长的思想感情。

３、学习“欲扬先抑〞的写作手法。

教学重点难点

体会对阿长的思想感情和主题深度的把握。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、板书课题、学习目标〔2分钟〕

【投】学习目标

1.把握阿长的人物形象。

2.学习“欲扬先抑〞的写作手法。

【述】：“阿长〞这个人物曾经在哪篇文章里消灭过？〔?从百草园到三味书屋?里，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，是鲁迅小时候的保姆。〕

二、初读课文，整体感知〔25分钟〕

【投】：自学指导〔一〕

在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个格外特殊的人物。鲁迅没有特地写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文──?阿长与〈山海经〉?，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长到底是怎样一个人，她与?山海经?又有什么关系？请同学们自读全文，完成三个自学内容：〔自学时间10分钟〕

1.给段落标上序号；

2.给以下字词注音；

3．并标出把不理解的地方。

同学自学，老师巡察。

检查自学效果。

同学提出疑问，其他同学挂念解决，老师补充。

三、再读课文，感知人物〔15分钟〕

【投】：自学指导〔二〕再读课文，感知人物形象。文中“阿长〞的人物形象鲜亮，围绕“阿长〞写了哪些事？从这些材料中，你觉得“阿长〞是个怎样的人？〔自学时间5分钟〕

同学自学，老师巡察。

检查自学效果。

【引导】：

从名字切入，表现了阿长真实的社会地位和她在周家大院重要地位。阿长在周家，只是一个带孩子的保姆，乡下人称“老妈子〞，她的地位是卑贱的。她连名字也没有，她曾经说自己叫什么姑娘来着，但大家并没有在意，也没有记住。她沿用的只是在她之前的一个女工的名字。可见这“阿长〞只是一个而已，一个佣人的。

是一个没有文化的粗人，饶舌多事而又不拘小节：“生得黄胖而矮〞；宠爱“切切察察〞；对“我〞管得很严，宠爱到母亲那儿告“我〞的状；夏天睡觉宠爱在床中间摆“大〞字，挤得“我〞无法翻身。

是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、和气而又迷信：连姓名都不为人所知，不识字，没有文化；“青年守寡〞，在别人家做女工，一年只能告假几天回家；对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流〞；信任儿童金口，严峻其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝愿。

是民间文化的载体，知道很多“法规〞：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋于里，不应当走进去〞。也有落后的成分，如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。更多的是有益的成分，如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；饭粒落在地上，必需拣起来，是珍惜劳动果实；不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象；不说“死掉〞而说“老掉了〞，是避讳修辞；而关于长毛的传奇，那么是贵重的历史资料，有助于我们生疏太平军。

是一个倾心关注孩子的人，心地和气，热心关怀孩子解决疑难：要孩子洁净、平安、有教养，总是为孩子操劳〔商量这一点，要求同学充分调动自己的生活体验〕。最令人感动的是为“我〞买来〔山海经卜—阿长来问〔山海经〕是怎么一回事时，“我〞想“她并非学者，说了也无益〞，而且她一向好像并不擅长关怀“我〞，因此她也不会理解“我〞渴望得到〔山海经〕的心情，这说明此时“我〞对阿长心存隔膜乃至轻视的心理；后来，阿长为我买来〔山海经?，“使我发生新的敬意〞，“别人不愿做〞，即是别人没有阿长那样知“我〞心，没有阿长那样热心，而且有画的〔山海经〕很难找，要跑多少路，打听多少地方，别人“不能做〞，“她却能够成功〞，因此说“她确有宏大的神力〞；这件事，使又惊又喜，感谢不尽，也令读者为之肃然起敬。

学校语文教学打算7

一、教材分析

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，其次组“永久的童年〞，第三组“语言的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术〞这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合〞。其次次是在“走进信息世界〞第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合〞。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回忆·拓展〞四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记〞的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋〞，两次“阅读链接〞。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求生疏的200个字。至此，完成学校阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

本册教材的注音方式与五班级上册保持全都，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不生疏的字，消灭一次注一次音，其他局部中消灭的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予确定的提示。

二、教材特点

(一)加强目标意识，全面、精确     地落实语文学习目标

在落实课程标准总体目标的前提下，如何表达第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与连接?为了较好地表达教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必需一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进展有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的支配。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达挨次，领悟根本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导同学把握内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等方面，接受多种形式，做了具体的支配。

在阅读方法方面，教材在连续加强精读和略读力量培育的同时，还支配了有关扫瞄力量培育的内容。本册教材编排了“走进信息世界〞这个综合性学习单元，目的之一就是加强扫瞄力量的培育。

再看口语交际。首先，从口语交际的情感看法目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方〞。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵制不文明的语言〞，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养上下的表现。

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，支配了屡次习作训练，在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、争辩性报告、表扬稿等应用文的练习。

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材内容富有时代性和人文内涵。

教材选编了一大批新课文，课文编排重视表达文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了很多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人〞“中国古典名著之旅〞等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给同学利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本事，教材特地编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简洁的争辩报告的综合性学习单元。

2、增加表达爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

措施三：在课文之外，为同学供应相关语料，拓展阅读。

3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、争辩性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入学校课本。

(三)专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有进展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵敏。有的从如何得体地与人沟通、沟通的角度提出;同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培育同学搜集信息、利用信息的力量的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。很多专题不仅是第一次消灭，而且更加留意表达语文性。

2、教材编排在继承中进展。如，第五组，接受以篇章带名著的编排方式，引领他们从今以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。

(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语〞来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回忆·拓展〞中的“沟通平台〞，引导同学沟通本组语文学习的收获，觉察一些读写的根本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。

2、课后练习紧扣文本，引导同学在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

3、在单元之后的“回忆·拓展〞中，设“沟通平台〞栏目，引导同学自主沟通本组语文学习的收获，觉察一些读写的根本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。

(五)顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作〞的类型发生确定的转变

本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小伴侣“手拉手〞的活动;童年趣事;劝告;讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，开放商量或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的支配，不仅内容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝告〞“演课本剧〞“商量或辩论〞，需要确定的语言组织力量。

习作的编排是这样的：(1)记实作文。支配了三次(2)应用文。支配了三次(3)材料作文。

此外，在“口语交际·习作〞的编写上，留意从同学的生活动身，为同学回来常态进展口语交际、自主进展习作，为同学留有更大的制造空间

(六)在“综合性学习〞中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和争辩的过程，提高语文综合运用的力量

本册教材支配了综合性学习单元——“走进信息世界〞。

三、教学目标

1、生疏常用汉字200个，累计识字3000，完成学校阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有确定的速度(每5分钟不少于300字)。

4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的争辩报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。

10、主动参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进展呈现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的争辩报告。

四、班级状况

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大局部同学学习较自觉，学习习惯和力量也较好，但个别孩子的成果不够抱负，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。要使同学的学习状况有所好转，必需严格要求，制订切实可行的打算，才能稳定有序地提高他们的学业成果。

五、教学措施

(一)识字与写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，支配在精读课文和略读课文中，高年段，同学已经具备了较强的独立识字力量，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部，一律不再注音，同学在阅读中遇到不生疏的字，可以自己查字典解决。鼓舞同学在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。

本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有确定的写字时间，指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消灭的新词，老师要引导同学随时抄写，准时听写检测。也可以就“词语盘点〞中的词语，进展复习稳固。

(二)阅读教学

1、连续加强阅读根本功的训练。

朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进展阅读教学，确定要多读少讲，把比较多的时间留给同学读书，让同学主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。默读高班级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文〞等方面的训练。为保证默读训练落到实处，老师在教学时，应当为同学留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导同学依据要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

2、觉察语言规律，学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能遗忘这个根本的任务。

学校语文教学打算8

一、指导思想：

以国家?根底教育课程改革纲要?为指导，以?全日制义务教育俞文课程标准?的理念和目标为依据，遵循语文教育的规律，充分考虑将来社会对人才语文素养的要求。科学整合地学习内容，在留意根底的同时，呈现汉语的无穷魅力。重视语文的熏陶感染作用，重视培育儿童的语文实践力量，让儿童体会到语文学习的欢快。引导关怀同学形成自主、合作、探究的学习方式。引导同学在生活重学语文、用语文。

二、教学目标：

1、培育习惯

连续把握正确地读写姿势，养成良好的读书习惯。

连续把握正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

培育认真听讲、主动思考的良好习惯。

2、识字写字

学会226个生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能依据笔顺规那么、按田字格里的范字书写正确。

会认281个生字和11个多音字，要能读准字音。

3、阅读

连续学习正确、流利的朗读课文。能正确读出长句子中的停顿。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。

能联系语言环境和生活实际。了解常用词语的意思。

能想象课文所描述的情境，大致了解课文的大意。

4、写话

尝试运用在阅读和生活中学到的词语写话，鼓舞同学大胆自由地表

达。

5、口语交际：

情愿用一般话与别人进展口语交际，看法大方，有礼貌。

能用几句连贯的话把交际的内容表达出来。

三、班级状况分析

本班共有同学32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重视习惯的培育。

经过了一年的语文学习，同学的语文学习爱好照旧格外深厚，大多数同学也养成了语文学习的习惯，比方说课前预习、上课主动发言、书写很认真等等。然而有的同学学习的自觉性较差，特殊是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。良好习惯对形成人的良好素养至关重要，它可以使同学终身受益。因此，在二班级，我们照旧把重视同学良好学习习惯的培育贯穿于语文教学的过程之中。连续坚持指导同学保持正确的读写姿势，务必使同学养成“姿势不对不读书〞、“姿势不对不写字〞以及“既要把字写对，更要把字写好〞的习惯。还要把培育同学良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激发同学背诵的爱好和宠爱祖国语言文字的情感，培育他们边背诵边想象、边背诵边思考的力量，不仅要使他们娴熟地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。

2．要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。

学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。引导同学读书，是对同学进展语文根本功训练的根本途径。我班同学比较宠爱朗读，因此，在教学过程中，要以“读〞为主，恰当支配好“读，讲，练，演〞的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些，用课文的语言来标准儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。

四、教学时间支配：

第一单元1、2周

其次单元3、4周

第三单元5、6周

第四单元7、8周

第五单元9、10周

第六单元11、12周

第七单元13、14周

第八单元15、16周

复习两周机动两周

学校语文教学打算9

一、教材分析：

本册教材由培育良好的学习习惯与识字、课文组成。识字与课文局部全部注了音。

识字支配了两个单元，每单元４课，共８课。

课文支配了６个单元，每单元３～５课，共２４课。每单元支配１个综合练习，共８个。

本册连续接受识写分流的方法支配生字。全册共支配生字４56个，其中要求写的为２79个，另外的１77个生字只要求生疏。

本册教材支配课文２3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为６个单元：１～４课为秋光篇，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为生活篇，意在反映儿童的生活乐趣；９～１２课为人生篇，意在让同学生疏社会，生疏人生，知道什么是真善美，１３～１6课为勤学篇目的是教育同学从小树立远大志向，刻苦学习文化科学学问；１８～２１课为环保篇，主要教育同学宠爱自然，爱护环境，２1～２3课为品德篇，意在对同学进展思想教育，弘扬民族精神。

本册教材照旧坚持多编少搬的原那么，所编选的课文，照旧表达内容丰富、布满情趣的特点。

本册课文语言标准，浅显易懂，便于对同学进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致，富有童趣，便于关怀同学理解课文内容，培育其形象思维力量。

每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让同学认认真真地读书，培育良好的预习习惯，连续培育语感，并增加其标准化语言的积累。二是要求同学按笔顺描红，连续坚持指导同学练好写字的根本功。三是读抄常用词语，复习稳固所同学字新词，也为今后的正确运用打好根底。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的转变对同学进展句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

二、班级状况分析

二班级大局部同学学习认真，上课能认真听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三教学目标：

1、学习习惯。

〔1〕连续把握正确的读写姿势，并养成习惯。

〔2〕连续培育认真倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

〔3〕培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

〔1〕连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、阅读、学习一般话。

〔2〕生疏大写字母，能熟记?汉语拼音字母表?。

3、识字写字〔2〕能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、均匀。

4、口语交际

〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。

〔3〕能当众说话，做到口齿清楚，语句完好，有礼貌。

5、阅读

〔1〕连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

〔2〕能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

〔3〕能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、作文

〔1〕能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

〔2〕学习按确定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。

〔3〕学会庆贺、购物、待客等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

〔4〕学习使用逗号、句好、问好和感慨好。

四、教学措施

1、充分利用阅读课，留意读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高同学的习作爱好。

3、习作严密联系生活实际，为同学供应丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓同学习作视野，丰富同学阅历，积累词语。

五、思想品德教育结合点六、教学支配：

周次内容

1培育良好的学习习惯

〔三〕识字13

2识字4练习1

3课文13课

4课文第4课练习2

5课文57课

6课文第8课练习3

7课文910课9练习4期中复习

10期中考试

11识字57

12识字8练习5

13课文1315课

14课文16练习6

15课文1719课

16课文20课练习718练习8

19复习考试

学校语文教学打算10

一、全册教材分析

本册教材主要由四局部内容组成，即“习惯〞、“识字〞、“课文〞和“练习〞。

“习惯篇〞共有5页彩色插图，主动开发同学的早期阅读，努力培育同学良好的阅读习惯，为同学的进展奠定根底。

“识字写字〞本册共支配生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。识字内容以多样化的形式呈现，更能使同学在感爱好的学习情境中到达“多识〞、“写好〞的目标。

“课文〞支配了6个单元，每单元3～5课，全册教材支配课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。这样的支配，简约有用，抓住了关键，同学能远离烦琐机械的练习，高效率地到达?标准?规定的主要目标。

“练习〞共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。

二、班级同学状况分析

本班共有同学28名，通过上一学年的学习，同学已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，同学具有初步的识字力量，同学的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。

三、学期教学目标

1、学习习惯。连续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音。

〔1〕稳固汉语拼音，能利用汉语拼音关怀识字、学习一般话。

〔2〕生疏大写字母，能熟记?汉语拼音字母表?。

3、识字写字。

〔1〕精确     认读406个生字。

〔2〕把握本册课本支配的27个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的构造特点把字写端正、写均匀。

4、口语交际。

〔1〕能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话

(2)能就所听所读内容，用一般话答复以下问题

5、阅读。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

6、写话。能用学过的局部词语写通顺的句子；能理挨次错乱的句子

四、教学重难点

1、连续培育认真倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯；

2、能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的构造特点把字写端正均匀；

3、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话；

4、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；

5、能用学过的局部词语写通顺的句子；能理挨次错乱的句子。

五、教学具体措施

1、关于良好的学习习惯的培育

良好的习惯是现代公民的应有素养。让同学有充分的表现时机，使阅读与表达相结合。

2、“识字写字〞局部

〔1〕抓住规律进展识字教学

〔2〕用好情境图画。

〔3〕优化训练程序。

3、关于课文

〔1〕抓住内在联系，拓展认知的空间

〔2〕重视朗读在语言学习中的作用

朗读力量是儿童必备的语文根本功。

〔3〕落实阅读中的语言训练。

教材语言平实美丽、简练标准，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应留意让同学感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此根底上积累运用语言。

4、关于练习

要留意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把同学带入情境，或亲身参与表演，模拟再现情境；实现口语交际的双向互动；也要严密联系同学的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。

六、课时支配及进度

略

学校语文教学打算11

一、教学要求和目的：

1、识字、学词和练句

〔1〕使同学自主识字学词练句，在运用中连续体会，要求同学带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查同学的摘录笔记。还要组织同学沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以查二班级下第11单元，三班级上有关的金钥匙。

〔2〕亲热联系实际。对错别字、病句的问题应当结合同学的实际进展教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让同学写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完准时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作〔包括自读的笔记、日记〕，都要组织同学首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动同学商量如何解决问题。刚开场这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲热联系同学的实际，才能更好地调动同学自觉学习的主动性，根本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

2、阅读

〔1〕学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

〔2〕学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

〔3〕学会查找名目的三种方法，检索资料，关怀阅读或开展综合性活动。

〔4〕培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

〔1〕懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

〔2〕养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

〔3〕通过与生活结合〔日记〕、与阅读结合〔仿写、续写、补写等〕、与活动结合等途径激发同学写作的主动性。

〔4〕以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以比照修改，可以小组商量，使修改成为生动、主动、制造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、洁净。

4、口语实际

〔1)与人沟通能敬重、理解对方。

(2)乐于参与商量，敢于发表自己的意见。

(3)表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

(1)制订可以实行的小组活动打算，要求：

①可实行，能应用。

②有时间支配和分工。

③打算制订后要检查实行状况并准时进展修改。

(2)自始至终要突出同学的自主性，强调合作精神。结果是否秀丽不是最重要的，最重要的是同学的主动精神、制造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的力量得到提高。

二、教材简析：

本册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动〞的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元照旧由主体课文和“语文天地〞两局部组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、转变、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的召唤。

三、班级状况分析：

本班共有同学65人，其中男生35人，女生3０人。大局部同学活泼得意，主动好学。上学期语文成果均已达标，但经过分析，本班同学的写作局部相对较弱，有一局部同学甚至可怕写作。还有从村校并校上来的一局部同学，汉语拼音没有过关，就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个薄弱环节就是一般话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。

四、教学措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，主动开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、商量式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的时机。

学校语文教学打算12

近几年里我始终担当中、高班级的语文教学工作，针对自己的教学实践我感到如今的同学普遍朗读水平不高，不能做到入情入境地朗读。所谓的朗读似蜻蜓点水，多数同学追求的只是文章外表的通顺，流畅，要想让同学能通过有声有色的朗读抓住听者的耳，打动听者的心可真是很难的事情。课外的读物〔是和同学班级相对应的〕拿过来要让同学有板有眼的读起来那更是不行能的事情。做为中班级的同学，个人的认知，学问的积累都已经到了一个层次，朗读这一关怎么还如此不扎实呢？而朗读的好坏直接关系着同学对文本的理解感悟，朗读力量也是影响同学语文素养的一个关键因素。所以同学与文本对话过程中，如何做到能入情入境地朗读，始终是困惑我的一个问题。

缘由：针对以上现象，就目前自己的实际水平所能生疏到的缘由我想有以下几个方面。

第一，同学方面的缘由。

首先，同学主观上的学习状态不够主动，长期以来只把朗读当成是老师提出的要求，协作老师的讲解做出的被动的朗读。很少会有同学主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。

其次，同学个人平常的阅读面窄，阅读量小，并与朗读训练没有很好的结合，走马观花式的阅读产生不了朗读，诵读的欲望。遇到不生疏的字能主动的查查字典的同学都很少，身边的工具书成了摆设。

其次，老师方面的缘由。

首先，课堂教学中，老师调动同学朗读的手段、方式太少。如自己读读吧，小组读读吧，你再看看吧。老师的懈怠也是造成同学得过且过的心里的一个很大缘由。

其次，老师提出朗读呈现时涉及到的同学范围太少，有时几个读书较好的同学垄断了整个课堂的朗读，差一点的同学就成了被人遗忘的角落。

再有，老师缺乏对同学朗读技巧的指导，如在什么地方要表达出轻重缓急，如何使语调抑扬顿挫。缺乏指导的朗读至使同学对文本感悟理解不够深刻，朗读的韵味自然出不来。

最终，老师对同学的朗读评价方式过于单一，陈旧。廉价的表扬对同学朗读欲望刺激不大。

学校语文教学打算13

学期学习目标：

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱；了解祖国壮丽的山河、富有的物产，培育宠爱祖国、宠爱自然的思想感情；生疏中华传统文化的丰厚博大，激发同学民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言力量的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观看、擅长思考的力量。

2．生疏200个字，会写300个字。累计生疏20xx个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开场练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开场学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇〔段〕。练习复述课文。

10．初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11．开场练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。

12．讲解并描述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

教学重点：

第一组:

1、能运用已有的识字方法生疏21个汉字，正确书写37个字，正确读写“坪坝〞等40多个生词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文、查字典理解词句，练习默读和分角色读文，背诵宠爱句段，积累好词佳句，3、能主动、有条理地与人沟通自己的课余生活并正确通顺地写下来。

其次组:

1、生疏“桦〞等19个生字，正确读写“郊〞等40多个生字和“郊外〞等46个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习分角色朗读，读出不同语气，理解课文内容；能联系课文发表自己的见解，宠爱积累摘抄好词句。

3、宠爱讲名人故事，积累名言，练习通过写一件事来表现一个人，有与人共享习作的愿望。

第三组:

1、会认读“促〞等20多个生字，正确读写“促〞等34个字和“细心〞等29个生词。

2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气，自主背诵诗句和美丽句段，能抓住重点句子体会感情。摘抄美丽句段，感受秋天的秀丽。

3、宠爱与人沟通，共享秋天的欢快，有写作的欲望，能正确、通顺地表达。

第四组:

1、会认读“怒〞等34个生字，正确读写“艳〞等40个字和“争奇斗艳〞等56个生词。

2、有朗读的欲望，用一般话正确、流利、有感情地朗读，背诵自己宠爱的语段，主动地与他人沟通商量，留意积累好词佳句，有确定的默读速度，能边读边思考。

3、培育观看的力量与习惯，能把观看到的与人沟通，宠爱写日记，记录自己的觉察。

第五组: