12坐井观天 公开课一等奖创新教学设计

12坐井观天公开课一等奖创新教学设计12坐井观天教学设计

教学目标

1.认识“沿、答"等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观"等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因,初步体会课文讲述的道理。

教学重难点

读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。

教学过程

一、猜谜语导入，理解课题。今天老师带来一个谜语,大家猜一猜

1、谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱会捉害虫人人夸。"是“青蛙”。

2.请大家齐读课题。（课件青蛙图）：

今天，我们就来学习和青蛙有关的寓言故事12《坐井观天》。

师：（板书课题）“观"什么意思？坐井观天是什么有意思？

二、预习汇报：

1、词语：课前大家进行了预习,词语你都认识了吗？现在我来考考大家。出示生词（指读、男女赛读）生字出示本课生字：生字宝宝从词语中跑出来了，你们还认识吗？（a指读b交流自己用有趣的方法记住了哪个字？）

2、交流识字方法同学们的识字方法真是丰富有趣。这两个字你会区分吗？这个读“喝”这个读“渴"。喝是口字旁，渴是三点水。可以看偏旁想意思。老师还编了个小口诀呢！渴了要喝水，喝水要用嘴。（齐读）

3、老师带来几组形近字，看谁的眼睛最亮，能用组词的方法区分开来。渴（）观（）井（）喝（）现（）开（）

4、写字老师检查同学们预习时。发现这两个字不好写。谁给大家提个醒？沿：左窄右宽，右边第二笔是横折弯。际：左耳小而高，右边是二小。

三、身临其境，细读课文。

（一）现在让我们把生字请回到课文中去。看还认识不。接下来，谁能告诉老师本文中有几个自然段呢？我找7名同学读课文，其他同学认真听。想想课文讲了什么故事？(板书：青蛙小鸟)

1、青蛙坐在()。小鸟飞来，落在()。

2、井沿就是井边的意思。谁能指给同学们看？（生用手指点图上“井沿”的位置）师：所以这里的“沿"就是“边”的意思。你还能用沿组几个词吗？（）齐读

（二）那么青蛙和小鸟为了什么事争论起来？-------------。(板：天)请同学们拿起笔，自由读课文，用“——"标出青蛙对天的看法的句子，用“”标出小鸟对天的看法的句子。

1、指名回答并投影：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"a“说大话”是什么意思？（指夸张的话，吹牛）b青蛙认为小鸟吹牛，不相信小鸟，你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读c你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）d青蛙认为小鸟说了什么大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。"）指名回答后齐读小鸟的话。

2、投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”①小鸟认为天是“无边无际"的。a、“无边无际”就是什么意思？生1：就是说很大很大。生2：就是一眼望不到边。师：对了，“际"在这里就是“边”的意思，“无边无际"在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望的到边吗？b你还知道什么“无边无际”

生1：大海无边无际。生2：沙滩无边无际。

生3：应该是沙漠无边无际。生4：田野无边无际。

生5：草原无边无际。c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，张开你的翅膀，准备好了吗？边飞边看。（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海......）d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？（抓住“大"“无边无际”）自由读——指名读——齐读f、你觉得谁的说法对，是谁弄错了

3、但是青蛙不相信小鸟的话。

出示五、六自然段。（1）青蛙和小鸟的看法为什么不一样？（2）青蛙有没有说错？我们来做个实验。出示：纸筒看天花板游戏规则：1、左手把纸筒放在左眼处。2、右手捂住右眼。3、头不能移动，直视上方ａ、请学生用圆纸筒看天花板。ｂ、你看到了什么？ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？

小结：青蛙从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。请你劝劝青蛙，学生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？5、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。青蛙如果跳出井口，它会看到什么会说些什么

四、整体感悟，角色体验。

1、小组分角色