【校园景观中主题花卉的应用实例分析-以某高校为例7200字（论文）】

校园景观中主题花卉的应用实例分析—以某高校为例目录17084一、引言 一、引言校园景观环境中，花卉主题小花园作为其设计的一部分常常出现在校园中，它见证一所学校从建立到成长的全过程，代表着一所校园的精神面貌以及校园文化。学校在扩建新校区或是改建老校区的时候，也比较重视校园环境的塑造以及校园景观的设计。因此设计花卉主题小花园对于一所校园来说是非常重要的，怎样设计花卉主题小花园的景观，将校园文化蕴含在小花园的设计中，充分展示校园特色，将整个公园的设计和整个校园的环境融为一体，是塑造校园环境时必须要考虑的问题，也是设计师为学校塑造花卉主题小花园的前提条件。花卉主题小花园主要以各种各样的鲜花作为主题，以花卉为主题建立的公园景观更加具有特色，也让整个校园景观环境更加的赏心悦目，这种由花卉建造的特色小花园打造了一个不一样的休闲场所，极具观赏价值。在花卉主题小花园的设计过程中，怎样将植物组成一个主题则是小花园设计的难点，该设计可以将景观和生态以及校园环境融为一体，对于整个校园景观的塑造具有重要意义。这篇文章主要将花卉主题小花园作为研究对象，并实地考察校内的花卉主题小花园的设计全过程。其重要性在于：加深人们对校园周边景观的认识和理解；在花卉主题公园设计中关注和促进校园景观的发展；补充理论研究的不足，也为今后小型花卉主题公园的设计提供了参考，具有一定的理论和实践意义。二、校园花园主题小花园的应用现状调查（一）学校所在地概况S广播电视大学坐落于浙江省S市，S市是浙江省辖陆地面积最大的地级市。位于长江三角洲地区，地势以中山、丘陵地貌为主，被誉为“浙江绿谷。S市中心城区是一个处于群山环抱的盆地，周边以中山、丘陵地貌为主，地势由西南向东北倾斜。S市属中亚热带季风气候，四季分明，温暖湿润，雨量充沛，无霜期长，具有明显的山地立体气候。随海拔高度的变化，全市气候具有较明显的水平地域性差异和垂直差异。年平均气温18.3-11.5℃，平均年日照1712-1825h，无霜期180-280d，年均降水1400-2275mm。S市境内已知种子植物、苔藓植物、蕨类植物和大型真菌等4262种，其中长柄双花木、福建柏、香果树、七子花、鹅掌楸等保护植物为S市独有。（二）校内花卉概况1.花卉的分类统计通过对本校的综合调查分析，发现其中44科中有一属143-12年生多年生植物。菊科、唇形科、百合科、木鳖科、石竹科和锦葵科的种类分别为36、13、10、7、6和6。其他科有78种植物(因为它们的普遍程度不再单独列出)，百分比分别为25.5%、9.1%、7.0%、4.9%、4.2%、45.1%；草花有红色、黄色、紫色和白色(包括一些包含在每个颜色系统的统计中的彩色花)，不同颜色系统的百分比分别为45.3%、22.7%、12.2%和19.8%。表2-1：本校常见多年生植物科属数量菊科36唇形科13百合科10木鳖科7石竹科6锦葵科6统计分析表明，红色系>黄色系>蓝紫色系>白色系；红色系列包括号大丽花、鼠尾草等。而黄色系列则包括了金鸡、菊花、初草、秋葵、加州、白屈菜、旱金莲等，白色系有百合等。鼠尾草百合金鸡菊图2-1：本校常见多年生彩叶花卉如上图所示，至于其他系列就不一一说明了。2.花卉的生长状况根据调查结果，学校使用更多的本土花卉是多的。1、2岁百日草、凤仙花、海豚草等。这些的具有较强的适应性和抗病性，生长良好，花朵鲜艳多彩。由于不正确的组装和不正确的处理，少数花生长不良。例如，大丽花长期缺乏光照会导致少量花朵和浅色。玉簪长时间暴露在强光下，导致植物枯萎变黄。3.花卉数量和层次结构学校草坪花卉种类繁多，种植模式各异。植物大致分为三个层次：高度在1米以上的植物，包括大丽花、秋葵、蜀葵等植物；植株高度0.5-1.0m，包括茉莉花、益母草、波斯菊等植物；高度在0.5m以下的植物，包括万寿菊、玉簪、仙菊、百合等植物。4.花卉主题小花园的主要应用形式草本花卉的主要使用形式有花坛、胸花、花从和垂直绿化。花三叶草植物包括大奖章菊、银叶菊、一束红、牵牛花、景天等等。花卉植物包括白屈菜、秋葵、蜀葵、波斯菊等。花卉植物有初草、百合等。花卉植物包括秋海棠、百合、初草、矮牵牛、鼠尾草、小花等。垂直绿化植物包括笃萝、牵牛花等。三、校园草本花卉应用存在的问题（一）家属区草本花卉管理养护力度不够家属区草花景观属于校内草本花卉景观的一种，主要包括花坛、花池及道路旁绿地及游园广场绿化。图3-1：本校花卉养护力度不够因为校方没有好好打理景观内的草木，使得内部草木生长及其不加，形态萎靡，并没有给校内教职工提供良好的校园环境。花卉和草木的搭配缺乏合理性，整体不够协调，使得整个景观结构缺乏协调性。（二）草本花卉景观特色不突出校内的植物种类比较单一，没有特别突出的景观特色。整片校园一眼望去大都是疏林草地，地被花卉上面没有乔灌木的点缀，无法让草本花卉和木本植物相互协调；这种单调的植物搭配方式不但没有起到草木景观应有的作用，也没有利用好当地的气候环境。（三）色彩变化展现力度不够草本花卉并没有丰富整个校园景观的色彩，它也不适合树木和灌木丛。舍根和大叶铁线莲堆积在校园大门右侧的景观石周围。由于灌木丛的树枝比较低且大，所以树、灌木和草没有层次。“科学树”种植了第一棵草、芝麻、婆婆纳和鼠尾草等大量积累的草花。图3-2：本校花卉配置缺少方法因为植株的造型以及植物之间的形态、色彩间的搭配都缺乏合理性，所以没办法让观者有赏心悦目的感觉。教学区花草的类型比较少，一串红、万寿菊、鼠尾草、八宝景天、玉簪频繁应用，内部并没有花色艳丽且花量多的花卉品种，使得景观整体的色彩布局过于暗淡，也缺乏季节性。（四）草本花卉应用与学校专业特性结合力度不够对于草木花卉的应用并没有结合校园本身的特色，也没有结合校园专业在整个草木花卉景观的设计中。教学区内的草花种类太少，家属区和苗圃的草花也没有很好的标记和分类，并不利于学校开展教学实践活动。四、校园草本花卉应用改进的策略（一）设计原则1.文化性原则高校教书育人的主要任务决定了其校园环境是文化、美学和教育的结合体。通过精心设计空间和场所，学生可以在环境潜移默化的影响下，净化心灵、升华思想。花卉主题小花园最能体现校园文化以及生活面貌，广场环境除了满足基本功能外，还必须具有一定的文化内涵。设计中应该添一些精神元素进去，即谓“精神文化的景观物化”。在意图的选择上，可以结合校园的特定文化背景来突出教育和感染力。2.地域性原则在设计一个小型花卉主题公园时，还必须考虑到它所在的地区文化和环境，特别是特定地区的气候条件。除了气候和材料之外，地域性还指特定的地理环境，设计过程中必须最大限度地利用广场所在的工作环境，创造出鲜明的广场空间。内置台阶适应了该地区和周围环境的地形差异，校园景观得到了充分利用，以创建学生首选的区域校园。3.宜人性原则要想塑造具有“宜人性”的花卉主题小花园，就更应该注重人性化的设计，要结合使用者的需要，创造更加多样化、人性化的校园休闲场所。在具体设计花卉主题小花园的时候，也要从多方面加以考虑，多结合不同人群的观赏需要，并以此来展开设计，从而使设计出来的景观场所更能满足使用者多样化的需求，并为很多人打造了一个具有特定地域感的小型花卉主题公园。按类型分布所有大型广场，以共享大量空间来满足人类情感或活动的需求，并帮助创建人类规模的广场空间。花卉主题小花园不仅用于大型校园公共活动，如会议和聚会，也用于小型社区活动。还需要为少数人提供一个具有一定私密性和地域感的交流场所。（二）设计立意1.花卉主题小花园的主题定位在小花卉主题公园中，不同的植物组合形成了空间结构的多样性，不同的景观特征形成了核心和优势元素。花卉文化的传承和积累以及特殊的地域文明凸显了花卉公园的文化特征，表明了花卉文化的具体类型和精神。作为“创造体验”的产物，花卉主题公园设定的主题是“展示独特的花店，创造独特的花坛”。2.植物景观的主题表达花卉主题的主题景观方法是：选择显性元素主题和隐性元素主题。游客可以通过视觉、听觉、嗅觉和触觉识别主题景观的特征。景观符号的表达可以让游客直接从主导元素中提取主题特征。隐藏的基本主题线索主要用于反映植物文化特征的植物区系景观。3.局部主题与整体主题的整合方式不同的花卉主题公园有2-3个主题级别，不过这些主题公园有一定的规则。所以，我们需要从监管的角度平衡各种主题级别之间的内部关系。有利于整个主题的完整性与协调性，从而将花卉主题的美由内而外的表达出来。（三）设计布局1.花卉主题小花园主要景观节点学校的花园设计采用了点、线和面相互交替的构图形式。绿化系统采用水和植物的结合，将整个空间进行美化和点缀，使环境具有地域性和可识别性，满足校内人员各式各样的需求。根据当地气候特点，学校在校园内建立了立体多层次的绿化系统，净化校园空气，减噪，创造凉爽宜人的视觉环境。学校大门正门附近和城市道路交汇处有密集的绿色植物丛，旁边种有许多高大的树木，起到优化校园环境凸显校园精神的作用;建筑围合的主广场为主广场绿地，以天然植被和植物植物为主，处理与抽象人工空间交替处理;教育建筑之间形成的校园景观节点，幽雅的自然景观位于教育院落内，半封闭的庭院景观被教育建筑之间幽雅的自然绿色景观有效隔离。在道路绿化中，选用常青树和落叶树作为行道树的一部分来遮荫树木，营造“夏阴冬阳”的生态校园空间(见图4-1)。图4-1花卉主题小花园局部景观效果图2.多元化的水景空间创造多样的水景观是人性化水规划的一个重要特征。经过本次设计研究，了解到学校广场水景观一般有以下水景观：第一，中央喷泉通道两侧的水侧空间。良好的水上空间形态是决定人性化水景利用的关键。淡水可以鼓励人们与水亲密接触。海滨区在水面上是开放的,从池岸边到邻近的结构间的距离是3m,水岸线距离很长,让人们和水景观同时成为“看与被看”的对象,并形成相反的景观和建筑之间的关系(见图4-2)。图4-2花卉主题小花园局部水景效果图第二，雕塑水景的集中空间。水景观的巧妙设计在于对水体的入松进行细致的安排，增加了人与水景观的行为互动，为人们提供了一个中心水域的空间和开放空间。设计采用了标准的方形喷泉雕塑和圆形开放式游泳池，预示着环境的平静与静谧。水生景观通过不同的文化涂层模型表达艺术感知，给人以绝佳的观赏空间，并与周围的草坪、花园一起组成广场空间中的休憩空间，丰富广场空间。第三是接入平台。利用高度差创造不同的水景观。在偏远地区，你可以采取措施从中心广场的主要高度观看水景观。观景平台满足了人们看“山和小山”的需求，也满足了人们对期待的长距离和场景的渴望。受视觉面和“大城”字影响的水体向下引流，形成文化影响源，与雕塑的图书馆和中心观形成对比关系。3.植物与地形的组合设计对于地形要有一个比较细致的了解，根据地形选择生长在不同景观中的各种植物。如果不设计和利用地形，会影响环境的整体氛围，土地和植物之间的协调可以将空间分割成更自然的方式，形成不同的区域景观；植物具有非常强的改变景观的能力，可以与周围的地形完美连接。如果你很好地利用这些植物特征，你可以创造越来越多的景观。4.植物与水体的组合设计通过结合海岸地形，提高海岸规划的立体感，利用设施类型的不同特点，按照构图原则完美匹配，创造出更有节奏的大教堂线，更丰富的校园景观，使供水的连续性和丰富的植物轮廓形成鲜明对比。将不同类型的树木结合起来，如高大锋利的针叶树和圆形阔叶森林的结合，将改造大教堂，丰富海岸景观的面貌。5.植物与建筑、建筑小品的组合设计在门的两边和花窗，经常使用形状美丽的树木，石杆，植物在角落里装饰门。当构建植物、立石和地形变化时，建筑角落的建筑线条可以是轻松的、大规模的、文化丰富的草图，这些草图基于深色常青树或叶树，突出文化形象和不同的植物背景，以创造相同的文化氛围。在一些零散的建筑设计中，它们主要通过与植物形成一个完整的组合来作为植物景观的背景和胶片。6.植物与园路的组合设计植物与公路组合设计：引入相对统一的方法，在同一条道路上选择配置行道树，打造典型的道路植被景观，如樱花、樟树、桂花街、银杏街等。在选择道路植被景观的重点树种时，应选择能够体现整体和谐性和特色，体现公园风格和特色的树种。在和谐统一的基调，充满变化。（四）改进建议1.合理配植与养护草本花卉通过本次走访调查发现，目前校园家属区在草本花卉的管理上，存在养护不足的现状，因此本文建议要充分利用学校相关专业人员的经验，在保持原貌的基础上引进培育优良新品种，选择外形好、观赏价值高、适应性强的草本花卉。草、花的排列符合生态适应性、多样性和颜色变异性的特点。由于凉亭、灌木、草、花的合理搭配，景观效果是“春早花美，夏浓荫浓凉”。当树叶和水果可见时，秋天的颜色会改变，冬天的绿色也不会慢。适度利用学校独特的地形条件，注重植物学和艺术的精髓，看看花、彩叶和树木灌木的优秀品质。草本花卉丰富一楼的角色创建一个充满活力的校园景观。2.提升改造中心绿化区和水体周围草本花卉植物景观一个校园景观设计的优劣，将直接决定其校园的整体形象，通过前文论述可知，目前校内的植物种类比较单一，没有特别突出的景观特色。因此本文认为可以从植物造景的角度出发，对学校的微地形可用于繁殖能力强、护理广泛的草花，如二月兰、石竹、白屈菜等。花卉的体量和范围应保持合理的比例，以保证春夏秋三季的景观观赏。添加一种草本植物，先种草、百合等鲜艳的颜色和连续开花，适当的大小现有土壤覆盖植物。此外，充分发掘校园景观的艺术理念和文化底蕴，精选当地人喜爱的花卉，如蜀葵、向日葵等。基础植物，并展现河南的文化意义和自然属性。建设专门的花园，以满足学习和科学研究的要求，同时改善景观。种植适合马家沟水的观赏植物，如荷花、睡莲等，营造清晰的水生景观。海滩两侧保留原有的干柳树，适当增加花丛和地被花，以改善环境，同时保护山坡。3.做好花园的时空感营造季相植物是点缀小环境一个十分重要的设计手段，不同颜色的季相植物在相同的空间不同的季节可以呈现出不同的视觉心理。由于目前本校花园中的植物色彩变化展现力度不够，因此本文建议可以合理分析花园中的色彩环境，通过与景观构筑物进行合理搭配，采取同一色系的花卉与建筑小品遥相呼应，在空间上进行高低错落的花镜营造，从而提升其美学价值；或是还可以根据不同季节绽放不同的花色进行搭配，从而让同一个小花园内的不同季节，都可以呈现出不同的色彩，从而在时间上营造出趣味性。而这种时间与空间的结合，则可以在色彩变化上极大的丰富小花园的艺术感。4.彰显特色校园文化，充分发挥师生才能一般而言，使用先进的生态设计理念和科学的设置原则，能够为花园创建一个稳定和可行的校园。故而本文建议本校可以充分发挥师生才能，注重地方文化与文化的融合，形成具有自身专业特色的校园景观，强调深厚的文化底蕴。学校丰富的文化遗产通过植物和树木、通过景观达到展现校内精神面貌的作用。五、总结按照现有的教育建筑理论，园林式校园作为一种物质载体，其规划和设计更应该让每个生活在其中的人受到它的精神影响。除了新校区的建设和老校区的更新和扩建，学校还更加注重校园环境和人文氛围的塑造。对实际学校案例的分析认为，建设校园可以为师生创造一个很好的工作学习氛围，也十分表达了学校校园独特的理念、人文素养和独特品格。形成一个人性化的地方与教育导向的互动与关系。它成功地塑造了本校独特的规划思想和花园型校园的特点,给师生创建更加美丽和谐的校园环境,并给以后的学校花卉小花园的设计提供一些思路以及参考意见。参考文献[1]高兵,段鹏慧