法律保障生活 教案 部编版道德与法治七年级下册

教学内容第四单元第九课第二框《法律保障生活》课时安排1课时主备教师杨玉婷学生学段七年级下学期课标标准1．知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。2．知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊的行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。3．知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。4．知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。教材分析第四单元单元走进法治天地”从学校生活领域过渡到社会生活领域,着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接,既是本册教材最后一个单元,也是整套教材法律部分的起始单元。第九课“法律在我们身边”,统领整个法律部分的学习。第二框题“法律保障生活”,从教材内容上看,本课通过法律与道德以及其他行为规范的对比阐释法律是一种特殊的行为规范,结合与人们共同生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例,引导学生进一步明确法律的作用。本框题为后续的法律学习奠定基础,在整套教材的法律部分中起到承上启下的作用。核心素养目标按照法律要求规范自己行为的能力。解法律的作用。教学重难点重点：法律的作用和特征。难点：法律的作用。教学准备多媒体课件主要教学过程设计课堂导入教师展示图片，请学生思考：观察图片中中学生的行为违反了哪些规则呢？这些规则又有什么作用呢？（问题导入）教师总结：图片中的人物分别受道德、学习纪律、法律约束。有了道德的约束，社会会更加和谐有序。有了校纪校规的约束，学校的教学秩序就得以保障。有了法律的约束，违法者就会受到应有的惩罚。因此，道德喝和法律，它们共同约束人们的行为,调整社会关系,维护社会秩序。那么，法律区别于其他规范有什么特征呢？法律又有哪些具体作用呢？（导出本课重难点）二、新课讲授【法律的创制】教师展示表格，请学生根据生活实际思考，道德、学校纪律、法律的产生方式、实施手段、调整对象和范围，并把表格下面的内容填入横线上。教师总结：那么，法律是怎么产生的？由什么样的方式来创制的？带学生了解《民法典》的创制。教师展示《民法典》的创制过程，请同学们思考材料里《民法典》是由那个机关单位来制定的呢？。（提出新疑问）教师总结：在我国，法律就是由全国人民代表大会及其常务委员会来制定的。全国人大及其常委会行使国家立法权，是我们国家立法机关。简单来讲，法律是由国家来制定的。法律的产生还有一种方式叫国家认可法律，那么什么国家认可法律呢？（提出新疑问）教师展示一幅漫画《常回家看看》，让学生思考这种常回家看看的做法。体现了我们生活中什么道德呢？教师总结：“常回家看看”体现了我们中华民族传统美德中的“孝道”。（引入新材料）在2013年这种做法被写进《老年人权益保障法》，这意味着这种做法不再仅仅是一种道德要求，而成为作为子女必须履行的法定义务。我们就把国家对生活中原有的某些习惯、道德规范赋予法律效力，称之为国家认可法律。教师带学生小结法律的创制：从法律的产生方式来看。法律是由国家制定或认可的。【法律的特征】教师：法律的生命在于实施，法律的权威在于执行。那么法律制定之后，有人不服法律的规定怎么办？（提出新问，导出国家强制力）国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。要注意的是它的运用必须以合法为前提。教师总结：正是因为有国家强制力，我国的法律才有坚实的后盾，法律的权威才有保障。因此，从法律的实施手段来看，法律是由国家强制力保证实施的，这是法律区别于其他社会规范最主要的特征。教师展示材料：黄志愿案。请学生思考法律会不会因为黄志愿的地位、官职而放过他？教师总结：在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务。任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。由此可见，从约束范围和调整对象来看，法律对全体社会成员具有普遍约束力。这是法律的第三个特征。法律的特征小结，督促学生做好笔记。把法律、道德、学校纪律的区别表格补充完整，以便学生区分。【法律的作用】教师准备两个案例事件一：周末，小明的“兄弟”借到一部改装电动车，约他晚上到附近的马路飙车，让他体验一下刺激感。请学生思考小明是否可以赴约，为什么。教师总结：是的，不可以，未成年飙车是违法行为。《道路交通安全法》规定，电动车驾驶人不得在道路上飙车、竞速、追逐等危险行为，违者将被处以罚款、扣分、暂扣车辆等处罚。驾驶电动车必须年满16周岁。电动车行驶超过规定时速百分之五十的或是未取得机动车驾驶证由公安机关交通管理部门处二百元以上二千元以下罚款。事件结果：小明在网上查了关于相关法律法规，最终拒绝了”兄弟“的邀请，并且也成功说服了对方不去。说明了，法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。（法律的规范作用）事件二：小明的爸爸在骑摩托车回家的路上，过路口时没太注意，被左侧驶来的“鬼火”车撞倒入院。被确诊为脑震荡还有部分软组织擦伤，”鬼火“车主反应及时，未受伤。后来交警认定，“鬼火”车主为主要责任，无证驾驶且转弯没让直行车辆。索赔期间对方很不配合，小明爸爸很冤枉，心想：要不是我戴着头盔，早被他撞死了！请学生思考，“鬼火”车主不愿意对小明爸爸进行赔偿。小明的爸爸还可以通过什么方式维护自己的合法权益？教师总结：法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。（法律的保护作用）播放视频《南宁交警整治》（视频来源：哔哩哔哩网站）请学生思考，交警为什么要依法整治“鬼火少年”的行为？教师总结：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。(总的来说)三、本课小结教师：我们来回顾这节课的知识进行总结，法律是一种特殊的行为规范，他的特殊性在于它是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施，且对全体社会成员具有普遍的约束力。我们还它不仅规范着我们的行为，更是保护着我们，为我们的生活创造安全健康有序的社会环境。通过这节课的学习，我们知道自己既受到法律的约束，又受到法律的保护。拓展空间请学生思考，道德没有国家强制力保证实施，我们是不是就可以不用在意了？教师总结：法律只是对人的最低要求，更为重要是的人内心的道德准则。从法律的角度上来讲，只有守法者和违法者。因此，在我们内心当中，道德的底线一定更要高于法律的警戒线。良知是最