中班语言小乌龟开店说课稿教案反思

中班语言小乌龟开店说课稿教案反思1、中班语言小乌龟开店说课稿教案反思

敬重的评委教师，大家好!我说课的题目是中班语言活动《小乌龟开店》。下面我将从以下几点进展说课：

一、说教材

《幼儿园训练指导纲要》(以下简称《纲要》)中语言领域中指出要养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力气，要鼓舞幼儿表达自己的感受，进展语言表达力气。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而《小乌龟开店》中的动物共性鲜亮，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有确定的生疏，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人，从而使自己也能用自己的特长帮助他人，拓展幼儿的生活阅历。

二、说活动目标

依据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标:

1.理解故事中的内容，能够或许表达该故事。(认知)

2.能依据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店。(技能)

3.能够大胆表达自己的想法感受。(情感)

三、说活动重难点

依据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体状况，我确定重难点如下：

活动重点：了解中故事动物开店的缘由,知道要依据自己的特长开店。

活动难点：知道发挥自己的特长帮助他人。

四、说活动预备

环境是重要的训练资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解决重难点，因此我做了如下预备：

乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。

五：说教法

教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言训练目标的重要手段。在教学活动中，我承受以下方法:

1.讲解法

教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店“以及它们有什么特长开放，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。

2.玩耍法

玩耍室幼儿最宠爱的方式。教学过程中，让幼儿以玩耍的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有兴趣参与玩耍。

3.情景表演法

为了加深幼儿的兴趣，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能进展语言力气。

六：说学法

本次活动实行的学法有以下几种：

1.多种感官参与法

在活动中，幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述自己的感受。

2.体验法

针对中班幼儿的年龄特点，通过表演活动，使每个幼儿能体验其中的情感，获得快活感，成就感。

七：说活动过程

本节活动的设计思路以《幼儿园训练指导纲要》为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与教师与同伴沟通交往中，在玩耍中等活动中进展语言力气。

1.导入：以小乌龟大象等动物的图片导入。

师：今日我们请来几位朋友，他们是谁有什么特征呢?

(幼儿对动物感兴趣，用他们的图片导入能引起幼儿兴趣)

2.了解依据动物的特征，动物开的什么店。

师：今日，大象他们邀请我们去他们开的店里去，大家猜猜大象开的是什么店?

(把鲜花店等图片粘在黑板上，询问幼儿动物开的店。

幼儿依据阅历，思考答案，对故事中的动物有了确定的了解，也为下一步表达故事做铺垫)

3.表达故事。

师：小乌龟也想开店，那他会开什么店呢?(幼儿猜测)，我们一起去看看吧。

(把故事完整的表达，让幼儿把故事中的内容连贯起来，加深对动物及它们特性的印象)

4.通过问题进一步加深对故事的理解。

师：小乌龟也开店了，那它开什么店，为什么它开这样的店?假设小朋友们要开店会开什么店，为什么开这样的店?

(此过程让幼儿依据故事中大象它们的例子猜测小乌龟开的店，让幼儿从故事中的其他动物身上思考、探寻)

5.通过图片，让幼儿或许讲出故事内容。

师：现在，我请小朋友依据图片把这个故事讲出来。

(幼儿对故事有了确定了解，让他们依据图片说出故事内容，对幼儿有确定难度，有利于他们语言力气的提高)

6.完毕局部：

让幼儿表演故事的内容。

师：现在，小朋友选择自己宠爱的头饰，让我们来开店。

(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达力气，也可以让他们体验其中的情感)

八：说活动延长

让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后，活动并没有完毕，可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。

活动反思：

运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，制造悬念。整个活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小朋友欢快的拍起了手。活动气氛很活泼，很轻松。到达了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。

2、中班语言活动教案：小乌龟开店教案(附教学反思)

活动目标：

1.初步了解几种动物的典型特征，并能进展大胆合理的想像。

2.情愿为动物出谋划策，并能用比较完整连贯的语言表达自己的想法。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力气。

5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

图片，多媒体课件

活动过程：

一、创设“小螃蟹开店”情景，导入

(价值分析：知道螃蟹开店是由于它有2双大钳子。)

小螃蟹在树林里开了一家理发店，生意很火爆，其他动物啊也想开自己的店。请小朋友们给它们出出点子吧!

小结：小螃蟹开的店生意很好，我们再帮其他小动物开店。

二、猜猜谁想开店

(价值分析：依据动物消逝的不同特征，帮助动物开店)

1.大象——消逝方式(它长着长长的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?

2.河马——消逝方式(有一个很大很大的嘴巴，成天宠爱泡在水里)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?

3.袋鼠——消逝方式(谜语：这个动物真惊异，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳，跳。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?

4.乌龟——消逝方式(出示小乌龟图片，配音“等等，我也要开店。”)你们猜是谁在说话?小乌龟从远处渐渐爬过来)小乌龟身上有什么东西是其他动物没有的?它的背上的壳有什么用处，可以开什么店?

小结：原来小动物开店要看看自己有什么本领，依据自己的本领再开店。

三、故事赏识，分析验证

(价值分析：了解小乌龟的特征，依据特征帮乌龟开店。)

1.看多媒体课件“小乌龟开店”，争论：动物们最终到底开了什么店?为什么会开这样的店?(和幼儿一起分析动物特征和开店之间的关系)

2.教师总结：动物朋友们真聪明。他们都找到了自己身上的本领，开了属于自己店。这样又可以赚到钱，又可以为森林里的小动物效劳。

3.小结：小乌龟开了烧饼店，真欢快。它坚硬的龟壳派上了大用场。

活动延长：

假设小朋友们对小动物的本领感兴趣的，我们可以回家找找其他小动物的本领，看看他们可以利用自己的特征开什么店呢?可以告知四周的朋友或是爸爸妈妈。

活动反思：

运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，制造悬念。整个活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小朋友欢快的拍起了手。活动气氛很活泼，很轻松。到达了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。

3、中班语言牵牛花说课稿教案反思

1、活动目标：

依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应到达如下目标：

(1)借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，生疏牵牛花的生长特点。

(2)利用挂图，学习理解词--篱笆。

(3)通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢快，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢快，到达正确的背诵。

3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿惊异心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证颖性，有助于分散幼儿的留意力。

幼儿总是对颖有变化的事物感兴趣，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较简洁激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺当进展。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

2、说教学设计

(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断承受事物，不断承受指令，借以维持其留意力。因此我打算承受广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的乐观性，把握每位幼儿的思维。

(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比较活泼，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算承受集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体答复，分散型的问题请幼儿个别答复，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习稳固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的玩耍法生疏儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺当完成。

3、说教学程序

(1)开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣，观看挂图，初步感知画面内容。

谈话：今日教师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗?

提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。

提问：画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)

(2)、介绍牵牛花的生长特性

蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中间局部，学习儿歌，理解儿歌内容

a、示范朗读，把握儿歌主要内容

提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知教师别的牵牛花爬到哪去了?(集体答复：幼儿看挂图，听教师提示答复，有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别答复)

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。

b、学习朗读儿歌

这朵牵牛花既好玩，又得意，我们来学一下她的儿歌好吗?

(用跟学法结合挂图朗读儿歌)

承受各种方法生疏儿歌内容，如教师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系稳固儿歌

连接背诵，教师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣

(4)延长局部，连锁调：小苗圃

谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

(5)完毕局部，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其一样的地方，即连锁调儿歌的特点。

活动反思：

首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很生疏牵牛花一猜就对。接着我简洁介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多生疏教案。其次，我转变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观看牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探究、沟通折牵牛花。给了孩子猛烈探究的时机，增加了孩子学习的欲望。

接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我觉察孩子们对于折、剪等根本方法把握的比较好，特别是在翻出花朵时，开头时有几个孩子还在担忧请我帮助，经过我的鼓舞大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。

最终，呈现作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓舞幼儿自己动手，就算一开头折得不算秀丽也没关系，只要是自己的成果就行。

4、中班语言故事树荫说课稿教案反思

各位领导，教师：

大家好!

我今日说课的内容是：故事“树荫“。

一、说选材和设计意图幼儿园训练的根本任务是使幼儿获得根本的生活和学习阅历，把握与他们的生活和学习相关的学科的根底学问，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的进展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿进展水平，为幼儿所能理解和承受。我选择的故事“树荫“，有助于幼儿进展智力和想象力，培育了幼儿宠爱听故事，看图书，能听懂和学说一般话。从语言领域讲，“树荫“比较适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的宠爱。从科学领域讲，故事中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探究兴趣。

二、说目标本次活动的目标是让幼儿在感知故事的过程中，乐观主动地与教师、同伴沟通和争论，知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。

三、说预备为导入课题进展“小影子“玩耍，我预备了实物手电筒、小闹钟、小茶杯。

为了更好地到达活动目标，我还预备了图片，语言磁带，小口袋书。

四、说教学方法我运用了多种教学方法，相互渗透，依据《纲要》要求，留意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活和玩耍之中，如：承受实物教学法进展“小影子“玩耍，直观教学法出示图片，留意学科整合，把数数、点数这种教学学问渗透到语言课中，将故事以口袋书的形式消逝，做一本小书放在口袋里，想看的时候拿出来看，幼儿可以依据自己的想法制造性地表达故事，潜移默化地进展识字训练，提高幼儿对文字符号的兴趣，通过不同形式训练了幼儿观看力、留意力、想象力以及思维的灵敏性和变通性。

五、说教学过程

1、以“小影子“玩耍的形式消逝，让幼儿观看灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。

2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。

3、播放磁带，听故事。

4、通过教师表达、提问，帮助幼儿充分理解故事内容。

5、看口袋书，教幼儿生疏书的页码、首页、故事的名称，复述故事情节。

教学设计：

故事“树荫“--梅山其次幼儿园汪少银

活动目标

1、在感知故事的过程中，乐观主动地与教师，同伴沟通和争论。

2、知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。

活动预备

1、手电筒、小闹钟、小茶杯2、语言磁带3、图片4、小口袋书

活动过程

1、开启手电筒，进展“小影子“玩耍，让幼儿观看灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而转变位置。

2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、沟通、争论。

3、播放磁带教师：你们看到的图片，是一个特别好听的故事，你们想听吗?让我们一起听一听小熊在干什么?

4、通过提问，帮助幼儿充分理解故事内容。

(1)故事中说了一件关于小熊的事，是什么事?

(2)小熊最终对着太阳说“你真坏“，太阳是真的坏吗?(幼儿依据阅历，理解阳光是会变化的科学道理)

(3)你们宠爱故事中的小熊吗?为什么?小熊是被什么烫醒的?它想用什么方法将树荫留住的?它能留住树荫吗?为什么?

5、发放小口袋书，引导幼儿生疏书的首页、页码，生疏故事的名字，简洁复述故事。(我拿的什么?跟别的书有什么不一样?我们一起来说这个故事。)

6、引导幼儿乐观地为小熊想方法，怎样才能睡个又香又甜的凉快觉?(到房间里、开空调、电扇……)完毕：今日小朋友们听课都很认真，小口袋书就送给小朋友们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把生疏的“树荫“两个字教给爸爸、妈妈……活动延长在故事角中放置《树荫》的录音带，请幼儿玩耍时选听。课后玩“踩影子“玩耍。

活动反思：

在今日的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事，故事中的小熊很得意，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是，我让孩子们来给小熊想个好方法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢?小朋友通过自己的生活中的所见所闻和以往的阅历来表达自己的好方法。孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面，太阳怎么晒也晒不到;有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡，会睡得又香又甜，房子外面挂个牌子让小朋友不要打搅;有的说造一间西瓜房子，睡在里面很凉快，醒了肚子饿了就吃西瓜;有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡;还有的说给小熊搭个帐篷，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的大胆的想象力。假设让我们成人来想方法，确定会从有用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，布满了童话般的颜色。

在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问，为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑，于是我带着孩子们来到了户外，观看太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生转变，接着我又带着小朋友们玩起了捉影子的玩耍，让他们了解影子是抓不住，绑不住的。在户外的体验中，孩子们很快就承受了的学问，不需要用很强的理论性的东西来教学，真正做到了学中玩，玩中学。

5、中班语言活动小乌龟开店说课稿教案反思

敬重的评委教师，大家好!我说课的题目是中班语言活动《小乌龟开店》。下面我将从以下几点进展说课：

一、说教材

《幼儿园训练指导纲要》(以下简称《纲要》)中语言领域中指出要养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力气，要鼓舞幼儿表达自己的感受，进展语言表达力气。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而《小乌龟开店》中的动物共性鲜亮，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有确定的生疏，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人，从而使自己也能用自己的特长帮助他人，拓展幼儿的生活阅历。

二、说活动目标

依据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标:

1.理解故事中的内容，能够或许表达该故事。(认知)

2.能依据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店。(技能)

3.能够大胆表达自己的想法感受。(情感)

三、说活动重难点

依据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体状况，我确定重难点如下：

活动重点：了解中故事动物开店的缘由,知道要依据自己的特长开店。

活动难点：知道发挥自己的特长帮助他人。

四、说活动预备

环境是重要的训练资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解决重难点，因此我做了如下预备：

乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。

五：说教法

教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言训练目标的重要手段。在教学活动中，我承受以下方法:

1.讲解法

教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店“以及它们有什么特长开放，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。

2.玩耍法

玩耍室幼儿最宠爱的方式。教学过程中，让幼儿以玩耍的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有兴趣参与玩耍。

3.情景表演法

为了加深幼儿的兴趣，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能进展语言力气。

六：说学法

本次活动实行的学法有以下几种：

1.多种感官参与法

在活动中，幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述自己的感受。

2.体验法

针对中班幼儿的年龄特点，通过表演活动，使每个幼儿能体验其中的情感，获得快活感，成就感。

七：说活动过程

本节活动的设计思路以《幼儿园训练指导纲要》为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与教师与同伴沟通交往中，在玩耍中等活动中进展语言力气。

1.导入：以小乌龟大象等动物的图片导入。

师：今日我们请来几位朋友，他们是谁有什么特征呢?

(幼儿对动物感兴趣，用他们的图片导入能引起幼儿兴趣)

2.了解依据动物的特征，动物开的什么店。

师：今日，大象他们邀请我们去他们开的店里去，大家猜猜大象开的是什么店?

(把鲜花店等图片粘在黑板上，询问幼儿动物开的店。

幼儿依据阅历，思考答案，对故事中的动物有了确定的了解，也为下一步表达故事做铺垫)

3.表达故事。

师：小乌龟也想开店，那他会开什么店呢?(幼儿猜测)，我们一起去看看吧。

(把故事完整的表达，让幼儿把故事中的内容连贯起来，加深对动物及它们特性的印象)

4.通过问题进一步加深对故事的理解。

师：小乌龟也开店了，那它开什么店，为什么它开这样的店?假设小朋友们要开店会开什么店，为什么开这样的店?

(此过程让幼儿依据故事中大象它们的例子猜测小乌龟开的店，让幼儿从故事中的其他动物身上思考、探寻)

5.通过图片，让幼儿或许讲出故事内容。

师：现在，我请小朋友依据图片把这个故事讲出来。

(幼儿对故事有了确定了解，让他们依据图片说出故事内容，对幼儿有确定难度，有利于他们语言力气的提高)

6.完毕局部：

让幼儿表演故事的内容。

师：现在，小朋友选择自己宠爱的头饰，让我们来开店。

(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达力气，也可以让他们体验其中的情感)

八：说活动延长

让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后，活动并没有完毕，可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。

活动反思：

运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，制造悬念。整个活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小朋友欢快的拍起了手。活动气氛很活泼，很轻松。到达了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。

6、中班语言落叶说课稿教案反思

一、说教材《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。那依据中班幼儿认知水平和心理进展特点，4--5随幼儿理解力气还不是很好，留意力常常受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种手段，恰当、奇异的引导幼儿理解文学作品内容;还应留意培育幼儿认真倾听的习惯;因此我依据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容《落叶》;那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇异的比方和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞“这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

一)、说活动目标《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

1)、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活。

2)、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的生疏。

3)、帮助幼儿理解词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。“

1、说活动重点依据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活。由于本次活动的主要内容就是引导幼儿赏识、感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活，因此重点就定位在了这点目标上;

2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。“由于通过寻常对幼儿的了解，觉察幼儿对于这几个词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点;这对于幼儿来说是一个挑战;那在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握词，以突破难点。总之，我将乐观树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。

二)、说活动预备《纲要》中指出：“尽量供给丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探究供给条件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓训练与情境玩耍之中，我做了如下预备：

1)、物质预备：图片假设干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰假设干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

2)、学问阅历预备：事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

二、说教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，承受适宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法：

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿生疏散文内容，加深对作品的理解我承受了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感欣赏识作品。

2、启发提问法：在幼儿赏识了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等此外，我还运用赏识鼓舞法、引导法等;

三、说学法除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的快活。

那《纲要》指出：应尽量制造条件，让幼儿亲身置于活动当中，体验活动的阅历。那在本次活动当中，我将以幼儿围主体，制造条件，让幼儿参与表现活动，因此精选的学法有：

1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习词，为了避开让孩子枯燥地学习理解词，我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种秀丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。

2、玩耍法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活，我则承受玩耍法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在玩耍中加深体验。

此外，我还运用了观看法、体验法、争论法等!

四、说活动过程流程：沟通导入活动--完整赏识散文--动作表演散文--集体朗读并表演--迁移作品情感，小结

1、沟通导入活动让幼儿俩俩结伴，依据已有的阅历沟通春夏秋冬的树叶及特征。(这一环节的主要目的是让幼儿能有时机表述自己对于春夏秋冬的生疏，并能使教师有确定的了解，并起到导入的作用;这里用到了教法里的引导法，学法里的争论法等)

2、完整赏识散文

1)介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍赏识。

2)其次遍幼儿边看图片边赏识散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复。(这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容，感受散文诗的秀丽，为幼儿动作表演散文及朗读散文做好确定根底;这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法，学法里的观看法、体验法等)

3、动作表演散文通过动作表演学习词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、期望“(这一环节的主要目的是通过动作表演学习词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、期望“，幼儿在这一环节中也能乐观参与其中;这里用到了教法里的赏识鼓舞法、引导法，学法里的动作表演法、体验法等)

4、集体朗读并表演教师扮演大树妈妈，小