《练习七》教学设计(黑龙江县级优课)-五年级数学教案

《分数复习》教学设计小学数学高组李盼教学内容：教学目标：理解分数的意义、分数单位的意义、分数基本性质及分数与除法的关系；在1~100自然数中，能找出10以内两个自然数的公倍数与最小公倍数，及两个自然数的公因数与最大公因数；会比较异分母分数的大小。能进行假分数与带分数的互化、会正确进行约分和通分。了解分数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题，发展解决问题的能力，培养观察、比较、抽象、概括的能力。教学重难点：打通知识点之间的联系，正确运用知识点解决问题。教具学具准备：学习单、分数墙。教学流程：课前2分钟口算一.课前回顾，知识点梳理活动一：小组内课前回顾T：这节课一起来复习分数这一单元，请同学们拿出你的学习单，昨天你已经完成了课前回顾。请你在小组里说清楚的表示方法和对分数知识点的梳理。小组合作：组内交流，相互补充和纠正。（教师巡视，倾听小组的讨论并找到有代表性的图示。请3名同学画出：一个图形、多个图形、多组图形。）活动二：全班梳理知识点T：谢谢同学们积极的交流。现在，就这3幅图一起展开“联想”，找到与之相关的知识点和联系。T：观察图①，你联想到什么知识？（预设：学生会想到真分数、假分数、分数墙……，教师板书并适时引导。）T：（贴出分数墙）分数墙有什么用呢？（预设：学生会想到分数大小的比较、分数的意义、分数的基本性质……）T：比较分数大小的方法有哪些呢？（预设：学生会想到通分，最小公倍数；分子一样比较分母，分母小的则分数值大；与1或相比较；转化成带分数比较……）T：再来看看图②，如果我加入2颗★，请问★是●的几分之几？怎样列式呢？S：2÷3=。S：可以想到分数与除法的关系。T：再来看图③，还可以用哪个分数表示？S：。可以联想到约分、最大公因数、最简分数……T：对比图②③，都是，为什么一个是2个●，一个是6个●？S：整体不一样，部分就不一样。T：再找找，还有什么联系？（预设：学生会想到分数的基本性质是和商不变的规律类似的……）总结：观察板书，同学们不仅找到了知识点，还打通了知识点之间的联系，形成了知识网。二.课上练习，总结提升1.T：利用这些知识来解决一些问题，请看习题1.每种颜色占整个图形的几分之几？（教师巡视，学生板书并讲解）总结：在图上画一画，分一分，更有助于理解。2.T：请看习题2，请你给分数分分类。（追问：你有什么窍门？请介绍一下你的方法。）总结：可以利用分数墙，可以找倍数关系。3.T：请看习题3，你能想到几种比较的方法？展示：通分、分子一样比较分母、转化成带分数、与相比。4.T：独立完成习题4，最快的同学来板书。5.T：请一位同学读一读习题5，怎样理解这里的节约？S：找公因数。正好除开。6.T：请一位同学读题，其它同学思考。展示两种方法：尝试法和找倍数关系。7.T：还有一道挑战思考题，作为作业试一试。三.分享收获T：一节课很快结束了，这节课你学到什么？值得分享的跟大家说一说。教学反思：本课就是针对第五单元设计的一节复习课。分两部分完成，先进行知识的梳理，打通知识之间的联系，再进行针对性的练习。知识梳理的设计是：由点到线再到面。练习题的设计是由基础到提升并且涵盖所有的知识点。我觉得本堂课学生的参与状态较好，思维被打开，尤其是知识点梳理的时候，好几位同学找到了知识之间的联系，把知识串成了一串。预计15分钟完成梳理，本节课有点超时。