优化小学数学课堂教学打造高质量数学课堂

优化小学数学课堂教学，打造高质量数学课堂摘要：课堂教师教学和学生学习的主要阵地，因此，对于课堂教学我们应该格外的重视，不断探索、尝试各种有效的方式，构建出高效的课堂。在本篇文章中，笔者依据个人实践教学经验，谈一谈怎样开展小学数学教学活动才能够实现高效课堂教学目标。关键词：小学；数学；高效课堂；教学研究；趣味性；创新意识随着素质教育理念的逐渐深入，广大教师都在追求高效课堂教学目标，并且提出了一些有效的教学手段应用在组织课堂教学活动中。小学数学是极具艺术性且学问较深的基础学科，对于学生的成长来说十分重要，因此教师十分注重学生在课堂中的表现和学习情况，提出了一些有趣、高效的课堂教学方法，为实现高效数学课堂教学目标奠定了基础。一、营造视听环境，提升课堂趣味性信息化教学最大的特点就是可以利用多媒体设备，通过视频、图片等媒介为学生营造出一个身临其境的视听环境。教师在小学数学教学中应该利用这一点，改变以教师为主的教学观念，将书本上干巴巴的数学知识化入多媒体设备所营造的具体情景中，让知识活起来，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体。比如，在教学“认识时间”的知识时，我们就可以借助多媒体来展示各种各样的表，从而帮助学生逐渐明晰时、分、秒的概念。首先，我们可以先展示传统的带指针的钟表，或者手表，让学生对三个指针的走动进行初步的观察，给予学生一定的时间，让他们发现其中的规律，并试着用自己的话进行描述。很多学生都能够发现其中哪个指针走得最快、哪个比较快，哪个最慢。当然，很多学生也发现了分针和秒针之间的关系。不过时间有限，与时针之间的关系学生们很难发现。为此，我们借助学生现有的经验，引导他们得出时针的定义和时、分、秒之间的关系。在展示完钟表之后，我们还可以给学生展示电子表，借助更加直观的数字带领学生探究时、分、秒之间的关系，加深学生的理解和记忆。二、创设情境，培养学生创新意识新课改背景下，闭门教学的思想逐渐被广大教师所摒弃，并且想方设法地想要为课堂教学增添一些色彩和趣味性。情景教学法是一种能够将学生代入情境的课堂教学方法，可以帮助学生提高学习兴趣和创新意识，小学数学教师根据高段学生的思维和学习特点，尝试在课堂中创设了不同的教学情境来吸引学生的注意力和兴趣，帮助他们更快地掌握数学知识和提升数学素养。例如，学生在学习“圆的周长”的知识时，小学数学教师通过创设教学情境逐步培养学生创新意识。课堂上，数学教师展示出直径和边长相等的圆形与正方形花坛图片，说道：“同学们，图片中的正方形花坛的边长与和圆形花坛的直径相等都是5米，如果想要使用栅栏将花坛围住，请问哪个形状的花坛需要的栅栏多一些呢？”有学生道：“这还不简单呀，分别计算出两个图形的周长就能比较所需栅栏的多少了！”有的学生提出疑问：“我们知道正方形的周长等于四边之和，但是圆形的周长还没学习过该怎样计算！”教师对其表扬道：“你们回答的都很棒，那怎样才能计算出圆的周长是这节课大家要学习的主要内容！”教师说完就带领学生一起展开圆的周长的学习，激发了学生的创新意识，提高了课堂教学效率。三、落实小组合作学习，鼓励学生自主探究以任务为引导的小组合作学习能够帮助学生减少对教师的依赖，通过集思广益来真正成为知识的主人，增强学生的探究能力和学习信心，是落实深度学习理念的有效方式。举例而言，在学习完“比例”这部分知识后，学生基本已经掌握了比例的意义和基本性质，能够独立做到解比例。为了帮助学生进一步强化对理论知识的应用能力，教师可以布置小组探究任务，让学生开展合作学习。首先教师可以利用PPT课件为学生创造情境，将操场上高耸的旗杆展示出来，询问它的高度，在学生纷纷表示不知道的时候，教师可以进行提问“我们能不能用最近学过的知识以及现有的工具来测量出它的高度？”学生在思考之后大多能够想到借助“日影”来构建比例关系，完成对旗杆高度的测量。在学生确定了大体思路后，教师可以要求学生以小组的方式进一步细化操作方案，并走出教室进行实践操作。学生之间相互帮助，团结合作利用直尺、扫把杆以及线绳等教室中常见的工具完成了对数据的测量和收集，最终得出了与旗杆实际高度相差无几的数据。在这一过程中，学生之间实现了取长补短，借助理论知识开展实践探究的能力得到了提升。总而言之，小学数学教学虽然知识点简单容易，但教师可不掉以轻心。打造高质量教学课堂，提高教学效率永远是教师研究的课题，教师要在平时的教学实践中,结合实际情况采取有针对性的措施。此外，教和学历来相辅相成，教师不仅要在教法上下功夫，还要在学生身上下功夫，深入了解学生的热点和问题，只有深入了解他们的内心想法，