《普通话教程》教学大纲

《普通话》教学大纲开课系：汉语言文学系合用专业：学校各专业学时：36一、课程的性质、教学的目的和任务1、课程的性质《普通话》是面对高等职业技术教育各专业开设的一门必修课。旨在培养大学生普通话口语体现能力，提高大学生普通话口语体现水平。是一门在理论的指导下，实践性很强的课程。2、教学的目的和任务本课程是训练普通话口语体现的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语体现能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。以理论为指导，以训练为主导。本课程的教学内容重要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一种系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给中文注音，能识读音节，会说普通话。第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把粤方音的辨正贯穿始终，并且突出粤方音的辨正。二、教学基本规定1、理解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；理解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的重要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；理解普通话水平测试的有关规定，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺点进行训练，并理解朗诵和说话时应注意的问题。2、理解普通话语音系统的各构造要素，方音系统与普通话语音系统的重要对应关系。并能运用这一对应关系进行方音辩正。3、掌握普通话语音系统，涉及声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到对的发音，能使用原则而流利的普通话进行语言交际，朗诵或演讲等。三、教学办法和教学形式1、教学办法教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习，并本着循序渐进的原则，按照普通话原则音进行严格训练，以使学生打下良好的语音基础，为辨正方音、学好普通话提供前提条件。2、教学形式本课程采用多媒体教学、教师讲授与学生自学相结合。以文字教材为基础，对重要内容加以介绍、提示和示范；并根据教学大纲的规定及学生的实际状况进行合理安排。3、实践性环节教学规定本课程必须以语音训练为主，精讲多练。语音训练可采用说话、朗诵、演讲等方式，尽量生动活泼，不停总结该方言区的发音特点，和普通话做比较，切实提高学生运用普通话进行语言交流的水平。四、教学内容和规定第一章绪论（一）教学目的及教学规定精确掌握普通话的内涵以及我国的七大方言，理解我国推广普通话的工作方针和工作重点，增强语言规范化意识。

（二）教学内容1．普通话和汉语方言。2．大力推广和主动普及普通话。3．如何学习普通话？（三）教学时间：1学时第二章普通话语音（一）教学目的及教学规定理解发音器官和发音原理，掌握科学的发声办法与语音的训练环节，使语音响亮、清晰、持久不衰；掌握普通话语音的概念；熟悉汉语拼音方案。（二）教学内容1.发音原理。2.语音常识。3.汉语拼音方案。（三）教学时间：2学时第一节

发音原理（一）教学目的及规定理解人类的发音器官和发音原理，能够精确说出声源器官、能源器官和两大重要的共鸣腔，掌握鼻化音的概念。（二）教学内容1.语音的物理基础：音高、音强、音长、音色。2.语音的生理基础：肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔。3.口腔发音部位示意图。（三）教学时间：1学时第二节

语音常识（一）教学目的及规定掌握普通话语音的概念，理解语音构造的单位，理解汉语拼音方案。

（二）教学内容1.

音节：语音构造的基本单位。2.

音素：最小的语音单位，分为元音和辅音两大类。3.

声母、韵母、声调4.

汉语拼音方案颁布的时间及构成部分。（三）参考学时数：1学时第三章普通话的声母及训练（一）教学目的及教学规定掌握普通话各个声母的发音部位和发音办法；掌握分清平翘舌各个声母及分清边鼻音声母的辨正办法。充足使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出声母训练的绕口令及诗文。（二）教学内容1.普通话的声母。普通话２１个辅音声母的发音部位和发音办法。2.声母辨正。3.普通话声母训练。声母读音训练；声母正音训练。（三）参考教学时数：4学时第一节声母的发音特点

（一）教学目的及教学规定掌握普通话声母发音部位和发音办法的含义，理解普通话声母的分类，掌握普通话辅音声母发音总表。

（二）教学内容1.什么是声母以及决定声母发音的两大要素。（1）声母：是汉语音节中开头的辅音。（2）辅音的重要特点：是发音时气流在口腔中分别受到多个妨碍。（3）声母发音的两大要素是：气流受阻的位置和妨碍气流的方式。2.按发音部位分类：双唇音、齿唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。（1）双唇音：bpm（2）齿唇音：f（3）舌尖前音:zcs（4）舌尖中音：dtnl（5）舌尖后音：zhchshr（6）舌面音：jqx（7）舌根音：gkh3.按发音办法分类：根据成阻和除阻方式，声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；根据发音时声带与否振动，声母分为清音和浊音；根据除阻后呼出气流的强弱状态，声母分为送气音和不送气音。（1）塞音：bpdtgk（2）擦音：fhxshsr（3）塞擦音：jqzhchzc（4）鼻音：mn（5）边音：l（6）清音：bpfdtgkhjqxzcszhchsh（7）浊音：mnlr（8）送气音：ptkqcch（9）不送气音：bdgjzzh

（三）参考教学时数：1学时第二节声母辨正（一）教学目的及教学规定结合地方辅助教材，在老师指导下，理解自己家乡话与普通话中声母的对应关系，分辨两者的差别，进行有针对性的训练，以矫正声母的发音偏误。（二）教学内容1.平、翘舌音辨正2.鼻音与边音辨正3.舌面音辨正4.前鼻音与后鼻音辨正5.零声母辨正（三）参考教学时数：1学时第三节普通话声母训练（一）教学目的及教学规定掌握普通话的21个声母，读准惯用中文的声母，并能在普通话口语运用中克服声母中的方音。（二）教学内容1.双唇音练习2.齿唇音练习3.舌尖前音练习4.舌尖中音练习5.舌尖后音练习6.舌面音练习7.舌根音练习8.平舌音和翘舌音对比练习9.鼻音和边音对比练习10.f和h对比练习11.送气音和不送气音对比练习12.纠正尖音字练习13.声母综合训练

（三）参考教学时数：2学时第四章普通话的韵母及训练（一）教学目的及教学规定掌握普通话韵母的分类及构造，以及它们的发音；掌握分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正办法。充足使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出绕口令和诗文，注意咬准韵母。（二）教学内容1.普通话的韵母。韵母的分类和构造；韵母的发音；2.韵母辨正。3.普通话韵母训练。韵母读音训练；韵母正音训练。(三)参考教学时数：4学时第一节韵母的发音特点(一)教学目的及教学规定理解普通话韵母的定义；掌握按照不同的分类办法，对韵母进行的分类；理解韵母的构造及其发音条件。（二）教学内容1.什么是韵母及元音？2.韵母的分类。分类原则；四呼；单韵母、复韵母及鼻韵母。3.韵母的构造。4.韵母的发音条件。（三）教学时数：1学时第二节普通话韵母的辨正(一)教学目的及教学规定结合地方辅助教材，在老师指导下，理解自己家乡话与普通话中韵母的对应关系，分辨两者的差别，进行有针对性的训练，以矫正韵母的发音偏误。（二）教学内容1.分辨前鼻尾韵和后鼻尾韵韵母en和enɡ、in和inɡ、an和anɡ、onɡ和enɡ、uen和onɡ、ün和ionɡ、ɑn和in。2.分辨齐齿呼和撮口呼韵母。3.读准韵头u，避免韵头丢失。4.分辨u和ou、uo和e、e和o、u和ü。（三）参考教学时数：1学时第三节普通话韵母训练（一）教学目的及教学规定掌握普通话的39个韵母，读准惯用中文的韵母，并能在普通话口语运用中克服韵母的方音。（二）教学内容1.单韵母发音训练2.复韵母发音训练3.鼻韵母发音训练（三）教学时数：2学时第五章普通话声调及训练(一)教学目的及教学规定掌握普通话的调值与调类，念准普通话各调类的调值，充足运用教材内的训练资料，做到读准每个音节的声调，注意声调辨正，较流利地读出诗词、句子，咬准声调。（二）教学内容1．普通话的声调。调值与调类；普通话的声调；声调辨正。2．普通话声调训练。声调读音训练；声调正音训练。（三）教学时数：4学时第一节声调的性质和作用（一）教学目的及教学规定理解声调的概念，性质及作用；重点掌握普通话4个声调的调值和调类。（二）教学内容1.什么是声调及其作用。2.调值、调类及调号。（三）教学时数：1学时第二节声调的辨正(一)教学目的及教学规定结合地方辅助教材，在老师指导下，理解自己家乡话与普通话中声调的对应关系，分辨两者的差别，进行有针对性的训练，以矫正声调的发音偏误。（二）教学内容1.掌握调值。2.辨明调类。3.掌握古入声字在普通话里的声调读音。（三）教学时数：1学时第三节声调综合训练（一）教学目的及教学规定通过训练重点掌握普通话的4个声调，读准每个调值，并能在普通话口语运用中克服方言中的声调读法。（二）教学内容普通话四声：阴平、阳平、上声、去声的训练（三）教学时数：2学时第六章普通话的语流音变

（一）教学目的及教学规定掌握普通话的多个音变的规则，涉及上声、“一”和“不”的变调规则；轻声的读法；儿化韵的发音；“啊”的音变规则等等。充足运用教材中的训练资料，做好多个音变练习，做好音变综合朗诵训练，用较为原则的普通话朗诵短文，规定声、韵、调、音变均较原则。（二）教学内容1．普通话的音变变调；轻声；儿化；“啊”的音变。2．普通话音变训练上声的变调训练；“一”和“不”变调训练；轻声词朗诵训练；儿化词朗诵训练；语调词“啊”的朗诵训练；音变综合朗诵训练。（三）教学时数：4学时第一节语流音变（一）教学目的及教学规定通过学习语流音变，重点掌握普通话中上声、去声、“一”、“七”、“八”、“不”的变调。（二）教学内容1.变调的性质。2.上声变调。3.“一”和“不”的变调、重叠词的变调。（三）教学时数：1学时第二节轻声及其训练（一）教学目的及教学规定通过学习轻声，，重点掌握普通话中轻声的发音规律，并掌握某些常见的轻声词。更加好的掌握在语流中进行轻声的精确读音。（二）教学内容1.轻声的性质和作用2.轻声的规律3.必读轻声词练习（三）教学时数：1学时第三节儿化及“啊”的音变训练（一）教学目的及教学规定通过学习儿化和“啊”的音变，重点掌握它们在普通话中的发音规律，并掌握某些常见的儿化词。更加好的掌握在语流中的读音变化。（二）教学内容1.儿化韵：儿化的性质和作用、儿化韵的发音变化规律、惯用儿化词发音练习。2.语调词“啊”的变化。（三）教学时数：1学时第三节音变综合练习（一）教学目的及教学规定通过训练重点掌握普通话的几个变调，掌握每种的变调规律，并能在语流中纯熟的运用。（二）教学内容普通话中轻声、儿化、“啊”的音变训练（三）教学时数：1学时第七章普通话朗诵训练（一）教学目的及教学规定掌握基本的发声技巧，理解朗诵的四个基本规定，学会运用朗诵的多个技巧涉及语法停止、感情停止、语法重音、逻辑重音等体现的普通规则；掌握并会运用朗诵诗文的要领。充足使用教材中的训练材料，做好朗诵技能中的“内部心理状态”训练和“外部体现技巧”训练，做到能够使用比较原则或原则的普通话朗诵诗、文、故事等。（二）教学内容1.发声技能训练。气息调节训练；共鸣控制训练；吐字归音训练

2.朗诵的含义3.朗诵的基本规定深刻理解朗诵作品内容；明确朗诵目的，拟定朗诵基调；分清朗诵对象，引发读者共鸣；把握朗诵技巧，设计朗诵方案。4.朗诵技巧训练。形象感受的运用；逻辑感受的运用；内在语的运用；语调的运用；语调的运用；停连的运用；重音的运用；节奏的运用；

（三）参考教学时数：5学时第一节朗诵及作用（一）教学目的及教学规定掌握朗诵的含义，理解什么是对的的朗诵方式，并理解朗诵的重要作用。（二）教学内容1.朗诵的含义朗诵是把书面语言，转化为发音规范的有声语言的再创作活动。2.初学朗诵五忌（1）念字式朗诵（2）念经式朗诵（3）八股式朗诵（4）演戏式朗诵（5）固定式朗诵3.朗诵使用的语言朗诵使用的语言必须是活生生的生活语言，它比自然语言更规范、更典型、更生动、更具美感。4.朗诵者的身分朗诵者的任务，是把文字作品的精神实质通过自己的有声语言发明性地传输给听者。因此，朗诵者地身分只能是朗诵者自己。5.朗诵与原作品的关系朗诵要忠实于原作品。做到不丢字、不添字、不改字、不错读字音。6.朗诵的作用（1）朗诵是体味和观赏文字作品的一种方式。（2）朗诵是培养口语的重要途径。（3）朗诵是语文教学的基本手段。（4）朗诵是达成语言规范化的途径。（三）参考教学时数：1学时第二节朗诵的基本规定（一）教学目的及教学规定学生要在进一步分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情，鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，精确生动地再现作品地思想内容，加深听者对作品的理解，引发共鸣，激起感情，从而达成朗诵目的。（二）教学内容1.深刻理解朗诵作品内容训练目的：通过阅读，学会分析作品，理解作品说的是什么；学会感受作品，使文字在心中活起来。训练要领：（1）理解作品背景（2）把握作品主题（3）熟悉作品构造（4）找准作品基调2.明确朗诵目的，拟定朗诵基调训练目的：在充足理解作品内容、构造的基础上，学会如何拟定朗诵目的以及实现朗诵目的的办法。训练要领：（1）不能脱离作品内容、主题另起炉灶。（2）作者于朗诵者的态度、感情有时会重叠。（3）实现朗诵目的的根本在于朗诵愿望。3.分清朗诵对象，引发读者共鸣训练目的：学会区别看待朗诵对象，做到有的放矢；学会同朗诵对象进行交流，以达成听读双方感情交融。训练要领：（1）心中有人。（2）理解对象，区别看待。（3）对象交流。4.把握朗诵技巧，设计朗诵方案训练目的：通过朗诵“四要素”能力的培养，学会运用朗诵技巧，精心设计朗诵方案，以提高有声语言的体现力。（三）参考教学时数：1学时第三节朗诵技巧训练（一）教学目的及教学规定学会运用朗诵的多个体现技巧涉及“内部心理状态”训练里的形象感受、逻辑感受、内在语、语调和“外部体现技巧”训练里的语调、节奏、重音、停连等，以增强语言的体现力和感染力。（二）教学内容1.形象感受的运用训练目的：学会子啊作品形象性词语的刺激下，感触到客观世界的种种事物，以及事物的发展、运动状态。使体现情、景、物、人、事、理的文字符号在朗诵者内心跳动起来。训练要领：（1）“感知于外，受之于心。”（2）善于抓住那些体现事物形象的“实词”，形成内心视象。（3）善于积累自己的亲身经历、经验和知识。2.逻辑感受的运用

训练目的：学会将作品中的主次、并列、转折、递进、对比、总括等“文路”，在逻辑感受过程中转化为朗诵者的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言体现的征服力。

训练要领：（1）语言目的要明确，不能似是而非。（2）语言脉络要清晰，不能模棱两可。（3）“虚词”视获得逻辑感受的重要途径。

3.内在语的运用

训练目的：学会在朗诵中运用内在语的力量，赋予语言一定的思想、态度和感情色彩。

训练要领：

（1）朗诵时，内在语在朗诵者的语言底下涌动，赋予有声语言以生命和根据。

（2）作品中的某些词语和句子，有时并不服从其直接含义或表面意思。

4．语调的运用

训练目的：学会将情、气、声三者融为一体，并能运用自如，以增强有声语言的体现力。

训练要领：

（1）理解语调的涵义

（2）朗诵时，朗诵者的感情、气息、声音状态，同体现有着极为亲密的关系。有什么样的感情，就产生什么样的气息；有什么样的气息，就有什么样的声音状态。5.语调的运用

训练目的：对的把握语调的多个体现形式，以增强有声语言的感染力和说服力。

训练要领：

（1）语调时语调外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等多个声音形式的综合。

（2）波折性是语调的根本特性。

（3）语调的种类有四种：上扬调；降抑调；平直调；波折调

6.停连的运用训练目的：学会停连技巧，做到“顿到好处，连到妙处”，以增强有声语言的体现魅力。训练要领：（1）停连，是朗诵者思想感情的继续和延伸，绝不是思想感情的中断和空白。（2）必须以思想感情的运动状态为前提，根据作品内容和语句目的安排停连。（3）作品中的标点符号是朗诵者安排停连的重要参考。（4）停连可分为语法停连和逻辑停连两类。

7.重音的