小学综合实践活动-制作七巧板教学设计学情分析教材分析课后反思

《制作七巧板》教学设计执教者：指导教师：张艳教学目标：知识与技能目标：1.了解七巧板的起源和演变过程。2.在探究过程中掌握七巧板的制作方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。（二）过程与方法目标：1、体验小组合作，探究七巧板的制作步骤和方法，掌握七巧板的制作方法。2、体验制作、展示作品的过程，掌握评价作品的方法。（三）情感态度价值观目标：1.通过对七巧板的了解，进一步认识古代劳动人民的聪明智慧，培养学生的民族自豪感。2.在体验制作七巧板的过程中，培养学生动脑动手的习惯。教学重难点：重点：让学生掌握七巧板的制作方法和步骤。难点：在制作过程中，总结梳理七巧板的制作方法。四、活动准备学生准备：正方形的彩纸教师准备：多媒体课件、课堂工具袋。五、活动过程

一、动画导课

1.教师：同学们，你们都喜欢动画片？（学生：喜欢）教师：今天老师给大家带来了一个动画片，想不想看？（学生：想）教师：同学们，在动画片里你都看到了什么？（学生：小猫踢球，小狗，房子，枪，鸟窝......）这部动画片有什么特别的地方吗？这些图案都是用七巧板拼成的。师：你可真了不起，这你都看出来了，你真棒！教师：说到七巧板，你了解七巧板的哪些知识？学生交流七巧板的资料，学生1：七巧板有七块板，其中有五块三角形，一块正方形、一块平行四边形。师:谁还有补充？学生2:传统的七巧板源于宋代的“燕几图”,宴几“就是”宴席“用的桌几，由六张不同的形状的桌面组成的，后增一小几，改名为七星，这就是传统七巧板的雏形。学生3：18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。教师：老师也搜集到了七巧板的资料，和同学们分享一下。(课件：介绍七巧板的发展历程)教师：想不想用七巧板玩一玩，拼一拼？（学生：想）教师：想，可是你现在没有七巧板，该怎么办？（动手做）动手做，真是个好主意！今天我们一起研究研究动手制作七巧板，板书课题：制作七巧板二、探究制作七巧板的方法1.教师：同学们，怎么制作七巧板？有会的？（学生：没有）2.教师：不会没有关系，老师给大家准备了七巧板制-----图样。（板书：图样）下面请大家仔细观察图样，边观察边思考，制作七巧板的步骤和方法。课件出示，探究七巧板的提示：3、小组合作研究样品，探究制作方法和步骤。4、学生汇报：A：把正方形的纸分成相等的16份，按照图谱上的连线方法，在正方形的纸上画出来，剪开就行。师：怎么分？（用尺子量，平均分；用折纸的方法分）其他同学有没有好办法？B:折出七巧板，先对角折，再对角折，三个角向正方形的中心折，再两边向中线折，这样七巧板就能折出来学生汇报后，其他学生进行评价（主要从简单、是否易操作两个方面评价）教师：老师课下研究了一种制作七巧板的方法。出示折画七巧板方法的视频，学生观看学习。教师总结制作七巧板的方法：三种方法。无论哪一种方法，都离不开画、折、剪（板书），下面就挑战一下自己，制作七巧板。三、动手实践，合作制作。1、生小组合作制作七巧板。2、教师播放音乐，巡回指导。四、作品展示。1、学生展示，分享制作窍门。2、教师鼓励学生评价（主要引导学生从制作的规范不规范？剪割的标不标准？等方面来进行评价等方面进行评价）主题延伸，适度拓展教师：自己动手制作的七巧板在手，想不想来玩一玩拼图游戏？学生：想！教师：先欣赏老师带来的几幅作品。教师：谁来说一说你都看到了什么？制作七巧板还可以用什么材料制作？学生汇报：卡纸、木头等材料。教师：课下就请同学们制作一组精美的七巧板，下节课进行拼图大赛，老师期待你们精彩的作品。学情分析我校处于城乡交界处。学生家长的文化程度参差不齐，学生的学习观念也各不相同。教师在设计活动时，首先专抓住学生的兴趣入手。本课题的提出源于学生玩电子游戏，开发了《设计有趣的游戏》主题系列活动，《制作七巧板》作为系列活动中的一个大主题活动由此呈现。五年级的学生对几何图形已经有了基本的认识，名称和图形要素已经了然于心。为制作七巧板奠定了基础。另外，五年级学生的年龄特点，喜欢探究，善于合作。为此，在教学环节的设计上，教师以引导为主，突出学生的探究地位，这样的转变，也让学生们欣然参与研究之中。由于本次主题活动在知识链接上、在环节设计上，都关注学生的内心感受，所以学生的研究兴趣很浓，研究热情很高，这都为本课题的研究奠定了良好的基础。效果分析本节课本着教师是课堂的组织者与引导者，把课堂还给学生，创造性地运用教材，创设性的设计教学活动，通过动画导入，激发了学生浓厚的学习兴趣，第一时间吸引了学生注意力。在七巧板的历史演变过程中，教师先让学生汇报自己了解的七巧板的知识，培养学生搜集处理信息的能力。在作品评价阶段，教师引导学生评价两点：一是制作窍门，二是制作中的困难，并鼓励学生间相互解决。既有学生发现问题、提出问题的过程，又有学生通过自主探究解决问题的过程，还有学生将制作窍门分享的过程，培养了学生以小组为单位进行合作、探究的能力。教师手把手教，制作七巧板的过程很快可完成，但是对学生探究能力的培养有百害而无一利。为此，教师从一开始就大胆放手，把制作密码提取的任务交给学生，教师只在恰当的时机提供精炼的帮助。这样，学生探究的过程，延伸了对学生思维能力的培养。而“不悱不发，不愤不启”也就是这样的境界。还有一方面就是评价方式的多样化。在本次活动开展的过程中，既有学生自评、学生互评、小组互评，又有教师的及时点评、激励性评价伴随教师不断发放的小礼物，使得多元化的评价方式贯穿整个课堂教学，师生在评价中得到提升和发展。今后教学中应注意的问题1.综合实践活动课程的教材与通常意义上的学科性教材有很大不同.七巧板这一内容，在数学课上有体现，而如何设计七巧板，成了培养学生综合能力的综合实践活动课，这对教师提出了更高的要求。我们在设计学科主题活动时，要关注到“体验性”、“实践性”、“探究性”、“生成性”这些关键词，并把这种理念贯穿课堂之中，只有这样，才能突出综合实践活动课与众不同的价值。2.以学生自主活动为基本学习方式综合实践活动课程的宗旨是确立学生在学习中主体地位.每个主题活动都需要学生在“做中学”,进行探索和解决问题的“发现型”学习和通过直接经验的“体验式”学习,而不是依赖教师获取知识.教师的主导作用主要通过间接指导来实现教材分析《制作七巧板》是济南市长清区综合实践活动自编资源包五年级上册的内容。七巧板是一种智力游戏，顾名思义，是由七块板组成的。而这七这块板可拼成许多图形(1600种以上)，例如：三角形、平行四边形、不规则多边形、玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，亦可是一些中、英文字母。这次实践活动重点让学生在探究活动中，通过小组合作研究性学习活动，使学生掌握七巧板的制作步骤，动手制作七巧板。通过本次实践活动，可以培养学生的动手操作能力，锻炼学生的动手动脑能力和思维想象能力。评测练习1.七巧板历史悠久，说说你的理解吧！--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.这节课你学到了制作七巧板的方法有哪些？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3．除了普通白纸，我们还可以用哪些材料可以制作七巧板呢？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------—----------------------------------------------------------------课后反思：本课的亮点一、选题有意义、有价值七巧板是一种益智玩具，可以丰富学生的课余生活，开发学生的智力。《制作七巧板》这一主题来源于学生的生活，制作材料随处可寻，实施的价值高，可操作形式多样，实践性强，能够激发起学生的探究欲望与热情。在今后的综合实践活动进行选题时，教师可以以此为参考。再者，在这一主题活动中，学生的学习热情始终很高，主要原因就是在整个活动开展的过程中，教师转到幕后的点拨，而突出了学生的研究意识的价值体现。对学生及时的点拔引导和不断激励，不断激发了学生的探究热情，保证了高效课堂的实现。二、活动体现了学生的自主意识，学生的能力得到了提升制作七巧板的过程中，教师利用七巧板动画导入，激发了学生浓厚的研究兴趣，第一时间吸引了学生注意力。而整个制作过程，教师以制作七巧板图样的研究，学生的学与教师的教的比例相得益彰，突出了学生能力的培养。在作品评价阶段，教师引导学生评价两点：一是制作窍门，二是制作中的困难，并鼓励学生间相互解决。既有学生发现问题、提出问题的过程，又有学生通过自主探究解决问题的过程，还有学生将制作窍门分享的过程，培养了学生以小组为单位进行合作、探究的能力。七巧板的制作，教师从一开始就大胆放手，把制作方法的提取任务交给学生，教师只在恰当的时机提供精炼的帮助。这样，学生探究的过程，延伸了对学生思维能力的培养。而“不悱不发，不愤不启”也就是这样的境界。整堂课让我深深地感到：我们的学生很神奇，利用手中的图样，在很短的时间内研究出了制作七巧板的方法，并能制作出七巧板。这充分说明了我们的学生都是聪明的、可爱的，他们都是蕴藏着无限潜能、具有极大的可塑性。但是由于时间有限，展台的不给力，个别学生的作品没有展示和评价。在以后的教学中，继续引导学生主动探究，最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性，让学生的智慧潜能迸发出来，使学生真正成为“发现者，探索者，创新者。课标分析“综合实践活动课程”是基础教育课程改革的主要内容之一。目前全国没有统一的教材，综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。确定本课主题的研究正是基于教师对五年级学生的认识程度和操作能力的基础上设定的，目的是让学生在实践活动中对七巧板有初