小学综合实践活动-四年级上册缝纽扣教学设计学情分析教材分析课后反思

《缝纽扣》教学设计【教学目标】1.借助生活经验，会选择合适的手缝工具；通过观察和归类，认识不同的纽扣，并能根据需要选配合适的纽扣。2.在缝二眼纽扣的劳动体验中，不断发现问题并解决问题，探究学习并掌握缝纽扣的基本步骤技法；会运用技法顺势迁移，借助图解，自主体验缝四眼纽扣，做生活自理小达人。3.通过微视频，欣赏生活中花式缝纽扣的作品，感受劳动中的创意美，做生活中创造美的有心人。【教学重难点】1.学会正确选配合适的纽扣。2.掌握缝纽扣的基本步骤技法，感受花式缝纽扣的创意美。【学习评价】教学目标评价设计1．借助生活经验，会选择合适的手缝工具；通过观察和归类，认识不同的纽扣，并能根据需要选配合适的纽扣。在“我说你选”的活动中，评价学生对纽扣的认识；在第三部分缝纽扣的过程中，评价学生是否会正确选配纽扣。2．在缝二眼纽扣的劳动体验中，不断发现问题并解决问题，探究学习并掌握缝纽扣的基本步骤技法；会运用技法顺势迁移，借助图解，自主体验缝四眼纽扣，做生活自理小达人。借助缝纽扣的标准，从“纽扣搭配适合、进针方式正确、穿孔绕线松紧合适、针结牢固美观”四方面，评价学生是否掌握缝纽扣的基本步骤和方法，分层次发放“过关卡”“小巧手”“小能手”的劳动小奖章。3．通过微视频，欣赏生活中花式缝纽扣的作品，感受劳动中的创意美，做生活中创造美的有心人。课后，学生运用课上学习的缝纽扣技法，进行花式缝纽扣的创意劳动体验，下次课上开展“我是创意小达人”创意缝纽扣的作品评选。【教学准备】1.学具准备：针、线、剪刀、纽扣、材料布等。2.教具准备：多媒体课件、大号教具（针、线及衣服）。3.安全准备：创可贴等。【教学过程】一、联系生活，引课题师：同学们，瞧！老师带来了什么？（出示纽扣）你在哪儿见过它？生交流，师相机渗透生活中很多物品身上都有纽扣。师：纽扣有什么作用？生交流：纽扣有扣合加固的作用、装饰衣物的作用、可以保暖等。师：可在生活中，我们也经常遇到这样的情况：（出示掉了纽扣或松了纽扣）平时你都怎么办？生分享自己的生活经历。师：其实缝纽扣是生活中经常用到一项劳动技能，之前，我们已经掌握了穿针引线和打结的基本手缝技法，今天这节课，我们就利用这些技法，一起学习缝纽扣！（板贴并齐读课题）【设计意图】联系生活，分享各类带有纽扣的物品，认识到纽扣的装扮使物品更具实用性和美观性，感受纽扣与生活的密切关系，由此引入课题，激发学习兴趣。二、工具材料，需齐全师：要缝纽扣，首先要做什么？生交流，师相机引导要做好针、线、剪刀等工具准备。（板书）【设计意图】工欲善其事，必先利其器。联系生活经验，准备好手缝所需的工具，为动手缝纽扣做好铺垫。三、材料选择，有方法师：除了工具，还离不开重要材料纽扣！（一）观察归类，认识不同纽扣师：纽扣家族的成员特别多，你能叫出他们中每一个的名字吗？下面我们就来认识一下！课前同学们搜集了纽扣，今天老师也带来了一些，请大家以小组为单位，仔细观察材料盒里每个纽扣的特点，试着给他们分类，时间2分钟，开始！生小组讨论后，分享汇报观察的纽扣特点及分类标准。教师点评并相机引导：纽扣可以按照纽扣大小、扣眼数量、形状及材质等不同特点分类，以及命名。师：现在这些纽扣认识了，敢接受挑战吗？挑战活动名字叫：“我说你选”。请根据屏幕中显示的纽扣名字，以小组为单位，找出对应的纽扣，比比谁找得准，找得多！生参与挑战，巩固对纽扣的认识。同时根据学生找的纽扣，引导学生发现：同一类的纽扣很多，需要我们进行纽扣选配。（板书）【设计意图】基于学情，以小组合作的方式，观察不同的纽扣特点，了解纽扣归类标准和命名方式，并通过“我说你选”的挑战活动巩固认识。（二）实践体验，探究选配方法师：缝纽扣时，经常会出现掉落的纽扣找不到了，老师这有三件衣服就遇到了这种情况，你会为它们选配合适的纽扣吗？一起来试试！学生以小组为单位进行纽扣选配，并分享交流。师相机引导学生总结纽扣选配方法：优先选配一模一样的；在无相同情况下，则按照颜色、形状、大小、材质等依序选择相近的。【设计意图】根据生活情境，在为不同衣物选配合适纽扣的实践体验中，发现并总结出纽扣选配的方法，从而学会材料选择，为下面如何缝纽扣作铺垫。四、学缝纽扣，习技法（一）缝二眼纽扣，探究学习技法有了合适的工具，也学会了选配纽扣，接下来我们就动手缝纽扣！1.借助生活经验，自主探究技法师：根据生活经验，你了解到的缝纽扣都有哪些步骤方法？生交流：进针，穿孔，打结等步骤。（师板书）师：下面就来一显身手！（出示任务）一年级同学的衣服上，一枚纽扣掉了，请你在纽扣盒中找到合适的纽扣，并结合生活经验，3分钟时间把纽扣在材料布上缝好！（出示评价）这是对应的评价内容，请你来读一下！现在任务目标都明确了吗？开始！生自主缝纽扣师：时间到，请缝好的同学，将作品举起来展示一下吧！你们借助生活经验，就能帮助一年级的小同学缝出一枚纽扣，说明平时善于观察，勤于动手，所以每人可以获得一枚手缝过关卡！2.基于问题解决，演示技法要领师：没缝完的同学，你觉得哪个步骤有困难？生交流遇到的困难师：完成的同学，谁愿意演示一下缝纽扣的每个步骤？为了方便观察，老师准备了大号的针线道具！其他同学认真观察，看看他每个步骤是否合适？生演示，师相面引导学生了解每个步骤的技能要领，并板书。师：同学们，刚刚我们借助生活经验，在发现问题，解决问题的过程中，自主探究出了缝二眼纽扣的步骤方法。3.观看教学示范，掌握完整步骤师：纽扣不是缝上就行，还要缝得好！想不想看看有经验的缝纫老师是怎么缝纽扣的？下面请大家认真观察每个步骤，看看有什么新发现？生交流发现，师相机引导“绕线”步骤的技能要领，并板书。师：这就是缝纽扣完整规范的步骤技法，请同学们按照这样的步骤技法，再缝一枚二眼纽扣！看看在3分钟的时间内，谁缝得牢固，缝得好！生按照完整规范的步骤技法缝纽扣。师：时间到！请同学们，以小组为单位，对照评价标准进行评价（出示评价）。如果哪个步骤缝得好，就可以给他相应的奖励星；如果哪个步骤不太好，需要完善，可以给他一些建议和帮助。学生对照评价标准，小组内同学互评。缝完而且得到6颗以上星的同学，说明不仅会缝，而且能缝得牢固，每人获得一枚小巧手奖章。师：同学们，现在自己对比一下两次缝的纽扣，你有什么发现？生交流，师相机引导：看来生活中，我们在自主探究的基础上，如果能再向有经验的人学习请教，就会让学习效果更好，质量更高！【设计意图】从比较简单的二眼纽扣入手，通过三次不同层次的缝纽扣体验，开展步骤技法的探究学习：第一次借助生活经验，学生自主缝完一枚二眼纽扣，体验三个常见步骤“进针”、“穿孔”、“打结”的操作；第二次基于问题的解决，由“小老师”演示缝，学生通过归纳分享，掌握三个步骤的技法要领；第三次则是观看有经验的老师操作之后，掌握含“绕线”环节在内的完整步骤技法，并能在人人参与的劳动体验中巩固步骤技法，将纽扣缝得牢固、缝得好。缝四眼纽扣，体验技法迁移师：掌握了缝二眼纽扣的步骤技法，那这样的四眼纽扣你会缝吗？请同学们运用相同的步骤技法，试着缝四眼纽扣。如果觉得有困难，可以参考以下图示。学生动手缝四眼纽扣。缝好的同学，将作品放到黑板上的展示区里，进行作品展示。师：时间到！参与作品展示的同学，你们能将缝二眼扣的步骤技法，迁移运用，把四眼纽扣缝好，所以奖励每人一枚“小能手”奖章！生活中，这种知识迁移、举一反三的能力特别重要，很多事情就像我们缝纽扣一样，在掌握了缝一类纽扣的步骤技法以后，其实很多类纽扣你都会缝！四眼纽扣如此，这些纽扣也都可以！【设计意图】在学会缝二眼纽扣的基础上，遵循学习规律，鼓励学生顺势迁移，运用相同技法，借助图解，自主缝好四眼纽扣，同时引导学生发现，在掌握缝一类纽扣的步骤技法后，其实很多类纽扣都可以这样缝。五、技法应用，显创意师：我们来欣赏一下部分完成同学的作品。（出示学生用不同方法缝好的四眼纽扣）看了这些缝好的四眼纽扣，你有什么发现？生交流，师相面引导：原来同一种纽扣，缝的方法不止一种！其实这就是劳动的魅力，它充满了智慧和创意！生活中，人们热爱美，追求美，一些生活达人将缝纽扣的步骤技法，进行了创意应用。（板书）生欣赏花式缝纽扣的创意作品师：此刻，你有什么想说的？生分享感受师：小纽扣，大创意。你有没有心动？课后，请运用课堂上学习的步骤技法，进行创意缝纽扣的劳动体验，本月学校将组织“劳动创意小达人”的作品展评，期待你的参与！【设计意图】欣赏生活达人运用缝纽扣的步骤技法，进行花式缝纽扣的创意作品，深刻感受到缝纽扣在生活中的创意应用，从而激发学生创意兴趣，做勤于劳动，乐于创造的生活有心人。六、回顾总结，话收获师：同学们，回顾本节课，你有什么收获？生谈收获师：在本节课上，我们从工具准备、材料选择、步骤方法以及创意应用四个方面，学习了缝纽扣！“小小手缝，精彩无限”，希望大家能扎根生活的沃土，运用所学的技法，勤加练习，创意应用，做爱劳动，爱创造的生活小达人，让我们的生活更精彩！【设计意图】活动结束，但体验将不断延续。劳动技术的学习的不仅是学会，更重要的是应用。借助思维导图式的回顾总结，鼓励学生能将学到的知识、技法和创意，实践应用到生活中，做生活中的有心人！七、板书设计《缝纽扣》学情分析本课教学是根据《小学综合实践活动课程实施方案》中提出的小学综合实践活动课程主要活动内容安排及实施建议，围绕“布艺”的主题项目，自主开发《快乐手缝》的主题活动下的内容。本节内容，属于劳动技术范畴，这一内容是在《穿针引线》《基础打结》两个活动的基础上进行的，既是对前两个活动的综合建构，也为后续的教学活动做好铺垫。四年级的学生对生活充满热情，对于综合实践活动有着很高的积极性和探索精神，尤其喜欢动手操作、实践体验的劳动技术活动。但是，他们的生活能力较弱，需要老师的引导和帮助。所以我选择了“缝纽扣”这一内容，通过缝纽扣的劳动体验，引导学生认识不同纽扣，并在缝纽扣的劳动过程中，发现问题，解决问题，掌握步骤技法，并能顺势迁移，举一反三，创意应用，做生活中的自理小达人和创造美的有心人。缝纽扣，是日常生活中经常用到的一项劳动技能，但是学生对纽扣的了解并不多，缝纽扣的生活技能也很生疏。因此，我依据学情，设计本课教学具体目标为：1.借助生活经验，会选择合适的手缝工具；通过观察和归类，认识不同的纽扣，并能根据需要选配合适的纽扣。2.在缝二眼纽扣的劳动体验中，不断发现问题并解决问题，探究学习并掌握缝纽扣的基本步骤技法；会运用技法顺势迁移，借助图解，自主体验缝四眼纽扣，做生活自理小达人。3.通过微视频，欣赏生活中花式缝纽扣的作品，感受劳动中的创意美，做生活中创造美的有心人。第一项目标的浅层要求，学生能根据实物、借助观察归类、师生交流活动等探究达成。而后两项目标，不仅仅是这一堂课的目标,也是我们综合实践活动课需要长期致力的方向。四年级学生参与综合实践活动课程兴趣浓厚，态度积极，这也是我们上好实践课的基础。我们不仅要充分利用学生的这一特点，还要继续在课堂上鼓励和激发学生学习的热情。培养学生劳动的积极性，要培养学生对生活的积极态度,使他们具备一定的沟通合作能力、观察分析能力、动手操作能力，形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为爱劳动、爱创造的的生活小达人。《缝纽扣》效果分析一、教学目标：1.借助生活经验，会选择合适的手缝工具；通过观察和归类，认识不同的纽扣，并能根据需要选配合适的纽扣。2.在缝二眼纽扣的劳动体验中，不断发现问题并解决问题，探究学习并掌握缝纽扣的基本步骤技法；会运用技法顺势迁移，借助图解，自主体验缝四眼纽扣，做生活自理小达人。3.通过微视频，欣赏生活中花式缝纽扣的作品，感受劳动中的创意美，做生活中创造美的有心人。二、效果测评：围绕以上教学目标，紧扣学习内容我精心设计了四道评测练习题，现根据36位学生随堂测评情况进行分析：第一题纽扣选配：完成正确率为百分之百，学生能根据提供的纽扣名字，选择正确的纽扣；并对如何选配纽的方法也掌握运用较好。第二题技法练习：学生自主缝的四眼纽扣完成率为百分之百。在“背面进针”“反复穿孔”“绕线加固”“牢固打结”四个基本步骤技法的应用中，36名同学均掌握，但有3名同学的走线松紧度不均匀。经过反思，应该在“小老师”的演示环节，提出这种现象，引导学生关注。在缝好的四眼纽扣中，16人次选用“口”字形；9人次选用“十”字形；6人次选用“二”字形，3人次进行了创意，选用了“口”字与“十”字的整合形。可见学生能够读懂图示方法，进行技法应用，并能尝试富有创意的缝纽扣体验。第三题创意应用：完成非常好，学生的创意给了我很大的惊喜：“福”字、相亲相爱一家人、蚂蚁、蜈蚣、太阳花等等创意设计纷纷亮相，有独立设计的，有组合设计的，孩子的脑洞大开让我刮目相看，对本月的缝纽扣创意作品展示也充满了期待。综上所述，通过本次随堂测评，学生比较好地掌握了纽扣的选配方法以及步骤技法，尤其是创意设计的思路，更是给了我很大的触动：孩子的创新潜力是无穷的，你给他们多大的舞台，他们就会还你多大的精彩！“小小手缝，精彩无限”，相信孩子们在生活中，会将所学技法，勤加练习，并进行创意应用，做爱劳动、爱创造的生活小达人，让我们的生活更加精彩！《缝纽扣》教材分析综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程，在综合实践活动的开发和实施过程中，强调学生的动手操作和亲身体验，有利于学生综合实践能力的养成。《关于加强中小学劳动教育，开好综合实践活动课程的指导意见》中指出：学校要充分发挥育人的主阵地，弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新。基于以上课程指导背景，学校根据不同年段，为学生提供了不同主题的整理、布艺、洗涤等劳动课程。根据《小学综合实践活动课程实施方案》中提出的小学综合实践活动课程主要活动内容安排及实施建议，在四年级围绕“布艺”的主题项目，自主开发了《快乐手缝》的主题活动，基于学情，我设计安排了“穿针引线”“基础打结”“缝纽扣”“基本针法”“缝沙包”“创意笔袋”等课程内容。本节《缝纽扣》的教学内容，属于劳动与技术教育范畴，这一内容是在《穿针引线》《基础打结》两个活动的基础上进行的，既是对前两个活动的综合建构，同时也为后续的教学活动做好铺垫。纽扣是日常生活中的必备品，它不仅起着扣合的作用，而且对服装上起着“锦上添花”的点缀作用，被称为服装的“眼睛”。虽然纽扣与我们的生活息息相关，但于对四年级的学生来说，对纽扣的了解并不多，缝纽扣的生活技能也很生疏。因此，我便根据学生的实际情况开展缝纽扣的劳动体验，引导学生认识不同纽扣，并在缝纽扣的劳动过程中，发现问题，解决问题，掌握步骤技法，并能顺势迁移，举一反三，创意应用，做生活中的自理小达人和创造美的有心人。同时，加强了学习活动的综合性和探索性，注重了与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高实践力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力。《缝纽扣》评测练习班级姓名一、纽扣选配：1我说你选。请根据提供的纽扣名字，连线选择正确的纽扣。花形扣金属扣二眼扣花形扣金属扣二眼扣圆形扣四眼扣单眼扣圆形扣四眼扣单眼扣2.选配纽扣时，要优先选配（）；其次按照颜色、形状、大小、材质等选择（）的。二、技法练习：十字形二字形口字形1.用十字形二字形口字形2.纽扣缝好后，对照以下标准看看自己能得几颗星？同学们，在本环节中，如果你已经获得手缝“小巧手”奖章，生活中就请运用掌握的缝纽扣方法，将自己衣物上松动或掉落的纽扣钉好，做生活中的劳动自理小达人吧！三、创意应用欣赏了生活达人们创意缝纽扣的作品以后，是不是也很心动？请运用课堂上所学缝纽扣的步骤技法，设计一件创意作品，和小伙伴们秀一秀吧！（请简单用文字表述一下）同学们，课后可以将设计的创意作品做成实物，参与本月“劳动创意小达人”的作品展评，期待你的参与！《缝纽扣》课后反思劳动对一个人的终身发展极其重要，它是幸福生活的一项能力。《关于加强中小学劳动教育，开好综合实践活动课程的指导意见》中指出：学校要充分发挥育人的主阵地，弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新。《缝纽扣》一课是根据《小学综合实践活动课程实施方案》中提出的小学综合实践活动课程主要活动内容安排及实施建议，基于四年级学生的年龄特点和认知规律设计的，内容较为充实，既有探究性学习的内容，又留给学生充足的时间和空间进行劳动技能的学习体验，充分体现了综合实践活动以学生为主体，促进学生在活动中体验成长的特征。一、联系生活，激兴趣。课始，学生通过分享生活中发现的带有纽扣的物品，认识到纽扣的装扮使物品更具实用性和美观性，感受纽扣与生活的密切关系，由此引入课题，激发学习兴趣。二、材料选择，有方法。缝纽扣，离不开对纽扣的认识和选配。课堂上，我基于学情，围绕“教学目标1”设计了“观察发现”、“我说你选”、“纽扣选配”三个有层次的体验活动。学生通过小组合作的方式，在人人参与的亲历体验中，不仅掌握了纽扣归类标准和命名方式，而且实践探究出纽扣选配的方法，学会了如何进行材料选择，为下面如何缝纽扣做好了铺垫。三、劳动体验，习技法。在学会选配纽扣以后，围绕“教学目标2”，首先从比较简单的二眼纽扣入手，设计了三次不同层次的缝纽扣体验，开展步骤技法的探究学习：第一次借助生活经验，学生自主缝完一枚二眼纽扣，体验三个常见步骤“进针”、“穿孔”、“打结”的操作；第二次基于问题的解决，由“小老师”演示缝，学生通过归纳分享，掌握三个步骤的技法要领；第三次则是观看有经验的老师操作之后，掌握含“绕线”环节在内的完整步骤技法，并能在人人参与的劳动体验中，巩固“背面进针”“反复穿孔”“绕线加固”“牢固打结”四个关键步骤的技法要领，将纽扣缝得牢固、缝得好。在学缝二眼纽扣的基础上，鼓励学生顺势迁移，运用相同技法，借助图解，自主缝四眼纽扣，引导学生在体验中发现：在掌握了缝一类纽扣的步骤技法后，其他类纽扣也都可以这样缝。这样的从易到难、从点到面的探究过程，遵循了学生的学习规律，从而引导学生有效掌握技法，成为生活自理的小达人。四、创意应用，践行动。欣赏生活达人运用缝纽扣的步骤技法，进行花式缝纽扣的创意作品，深刻感受到缝纽扣在生活中的创意应用，从而激发学生创意兴趣，做勤于劳动，乐于创造的生活有心人。活动结束，但体验将不断延续。劳动技术的学习的不仅是学会，更重要的是应用。作为一名综合实践活动教师，我认为：最重要的是为学生的学习和发展搭建一个平台,提供实践的机会。老师要放下架子,做学生的合作伙伴,和学生共同成长。老师要做的是帮助和引导学生发现问题，鼓励和协助学生想办法解决问题，从而促进学生思维创新能力、动手实践能力、想象能力的发展,把时间和空间留给学生，使他们的能力真正得以发展。当然，在教学中有叫人满意的环节,也有令人遗憾的败笔：学生的交流分享不够充分，教师处理的有些急促，这里若放缓步子，可能让学生的探索和思考会更有深度。经过这节课,我深切的认识到:教学是创造性的艺术,教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学要围绕着学生喜欢的环节设计，以学生的需要为出发点。学生会的教师不讲,让学生在相互的交流沟通中体会和学习。教师要做有心人，从学生身边发现可以挖掘的课程资源，并进一步指导学生探究学习。而探究学习更要强调学生在学习过程中的体验,建构知识，掌握解决问题的方法，通过技能的训练转化为素质，培养学生的探究意识，鼓励学生自己想办法，从而提升综合素养。《缝纽扣》课标分析综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。它鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。综合实践活动的总目标是：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。综合实践活动的具体目标包括（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生