小学道德与法治-孙红波《我们所了解的环境污染》教学设计学情分析教材分析课后反思

10我们所了解的环境污染教学目标:1、从学生的日常经验出发，认识、体会塑料废弃品对环境的污染及其危害，形成对垃圾的科学态度，积极参与到环境保护中去。2、以学生为主体，通过合作探究、媒体展示、活动交流等，着力培养学生学会自学、学会交流、学会展示3、通过上网、社会调查了解、搜集塑料实物等了解“白色污染”的形成、性能、用途以及过剩的塑料垃圾带来的危害，培养学生收集、整理和分析各种信息的能力。教学重、难点：教学重点：1、探究、认识、体会塑料废弃品对环境的污染及其危害。2、拟定“减塑方案”教学难点：体会塑料带来的好处和弊端，应如何合理地、有节制地使用塑料制品。教学过程：创设情境，揭示课题同学们好，很高兴能和大家一起来上这一节道德与法治课，老师给大家带来一组图片，请欣赏----（出示课件）课件展示美丽的风景图片师：看到这么美丽的风景，你有什么感受？（心情舒畅心旷神怡觉得在享受生活等。）师：（课件继续播放由污染对环境造成破坏的图片）是啊，高山流水、鸟语花香、草地嬉戏，这确实是一种美的享受，下面请继续欣赏另外一组图片，你看到了什么？有什么感受？生：我看到了各种各样的垃圾，心理很难受。生：我看见环境受到了污染，到处乌烟瘴气的。。师：是呀，那你知道都是什么污染了环境吗？生：汽车尾气污染了环境，这几天雾霾那么严重生：还有工厂冒出来的烟污染了大气生：工厂排出来的污水流向河流、大海，造成水污染。生：农药过度使用也会造成污染。同学们了解的真多，今天我们就来学习第10课我们所了解的环境污染（出示课件）（板书课题：10、我们所了解的环境污染）师：（出示课件）刚才同学们说了那么多造成环境污染的原因，这节课，我们先从“白色污染”--塑料说起，课前我们划分了四个小组，，每个小组选择一个相关内容进行研究学习，现在，到了你们汇报成果的时候了。在讨论交流之前，先请看小组合作要求（出示课件），好，给每一小组三分钟准备时间，音乐停，时间到。开始。（播放音乐）二、分组汇报，认知交流时间到，请坐好。让我们集思广益起来，有请第一小组先上来汇报？第一小组汇报交流：什么是白色污染主持人：大家好，我们是第一小组，我们组研究的是：什么是白色污染（板贴第一小组）（出示课件）什么是“白色污染”呢？所谓“白色污染”，是人们对废旧塑料污染环境的一种形象称谓。塑料不易降解，影响环境的美观，所含成分有潜在的危害。由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此造成的环境污染被称为“白色污染”。说到白色污染，就不得不提塑料制品。通过我们小组调查研究，生活中有好多好多物品都是用塑料制成的。我们先来热个身，猜几个谜语走进庞大的塑料家族吧。（课件出示第一个谜语）身体细长条，头上几丛毛，生来讲卫生，洁齿有功劳。(打一日用品）......恭喜你，答对了，请坐。（课件出示第二个谜语）稀奇稀奇，真稀奇，拿人鼻子当马骑。（打一配饰）.......正确，你很棒，请坐。（课件出示第三个谜语）叮铃铃，叮铃铃。一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（打一通讯工具）......非常好，请坐。（课件6）刚才这三种生活用品都是塑料制成的。再请看我们收集的图片。（出示图片）（图片7）说到塑料，最熟悉的要数五颜六色的塑料袋了，另外还有保鲜膜、泡沫盒，生活中简直太常见了。（图片8）生活中，我们喜欢的各种各样的玩具，绝大部分都是塑料制成的，让我们爱不释手。（图片9）可别光贪恋玩具啊，再来看看我们的学习用品吧，我们常用的文具盒、自动铅笔、钢笔、中性笔、尺子、各种球类等，还有我们查资料用的电脑键盘、鼠标、原材料都是塑料。（图片10）家庭中也处处有塑料的影子，挂衣架、水桶、扫帚拖把、垃圾桶、暖水瓶、置物架......简直无处不在呀。（图片11）再走进厨房，洗菜盆、洗碗液、电饭煲、微波炉、调料盒，塑料成分比比皆是。（图片12）再来看看我们的书房吧，电脑外壳、打印机外壳、开关插座、置物架、还有日夜陪伴我们学习的台灯，都是塑料做的，数不胜数那！（图片13）看完书房我们到客厅小憩一会儿吧，电风扇、电视遥控器、饮水机、果盘......哇，太多太多塑料制品了！（图片14）别惊讶，我们再到卫生间看看吧，牙刷、牙杯、牙膏、洗发水、护肤品、马桶、洗衣机，哪一样都有塑料成分。（图片15）走！我们到户外看看去！今天，无论你选择汽车、摩托车，还是自行车、电动车出行，它们啊，身上都有塑料的影子哦。（图片16）在建筑业，人们造房子用的塑钢门窗、塑料管道、塑料电线，都是塑料制成的。（图片17）农民种菜用的大棚，是塑料薄膜的。（图片18）在医疗行业，塑料的应用就更不用说了，一次性针管、医疗设备，哪一样都有它。（图片19）包装业也是啊，我们喝的矿泉水、饮料、爱吃的各种小零食，还有盛各种食品的密封盒，等等等等，都是塑料做成的。（图片20）制造飞机、火箭、导弹等这些尖端科技行业，也有塑料的影子呢！同学们，通过我们的汇报和出示的图片，你有什么感想？生：生活中的塑料真多啊！这是我没想到的。生：我们的生活离不开塑料。生：原来火箭导弹这些高科技产品都离不开塑料呀。这是我以前不知道的。是啊！自从1910年美国化学家贝克兰德（课件出示）研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。（出示课件）1970年以后塑料的产量急剧增加，超过了曾经称霸世界的钢铁产量。2005年，中国塑料产量达到4500万吨，居世界前列。到2015年，塑料产量达到4亿3千万吨。以上就是我们第一小组的汇报，谢谢聆听。（集体鞠躬，等待老师评价）师：第一小组收集的塑料制品太全面了，让老师也跟着涨知识了，听你们一汇报感觉真是，生活中到处都是塑料呀！为你们的用心，老师给你们（）朵小花。刚才第（）小组同学听得非常认真，奖励你们组一朵花。师：为什么塑料在我们的生活中应用这么广泛呢？它到底有哪些特点呢？请第二小组同学上台汇报交流。第二小组汇报交流：塑料有哪些性能？（课件1）主持人：大家好，我们是第二小组，我们组汇报交流的是：塑料的性能（板贴第二小组）先请看我们组的情景剧表演：（出示课件2）甲：老师交给咱们仨一个任务，就是给班级购买一个洗手盆。我们赶紧把这个任务完成吧，（对，对）走，我们到学校附近的商店看看吧。齐：走！甲：叔叔，你好，我们想给班里买一个洗手盆，你这里都有什么样的呀？老板：哦，洗手盆呀，在这边，有木头盆、瓷盆、塑料盆，你们选一选吧，选好叫我。齐：好的，谢谢叔叔。乙：选哪种好呢？丙：木盆120元（惊讶的语气），瓷盆50元，塑料盆20元，哇，价格差好多呀！甲：是呀，木盆太贵了！（用手分别搬了搬木盆、瓷盆）木盆好沉呀，再倒上水，这谁能搬得动？还有这个瓷盆，咱们教室同学那么多，不小心碰一下，踢里哐啷的，不得吵死？我不建议买木盆和瓷盆。乙：对呀，我家也有一个木盆，好笨重啊，用的时间长了都漏水了，我家都好久没用它了。而且更多使用会消耗国家有限的木质资源的，丙：那就选塑料盆吧，你看它才20元，既便宜，重量又轻，掉地下也不容易摔坏！还有好多颜色供我们挑选呢！齐：对对对，就选塑料盆吧。（高声喊）叔叔，我们选好了，就要塑料盆！主持人：通过情景剧表演，我们知道了塑料价格便宜、坚固耐用、色彩艳丽。（出示课件3）另外，我们组用实验的方式进一步了解了塑料的性能。甲：这是我搜集的一些塑料糖纸。通过用手摸、鼻子闻，用水浸，我发现塑料很软，没有气味，还有很好的隔水性。乙：这是我搜集的一段电线。通过观察和请教爸爸，我知道了塑料有很好的隔电效果呢！你看，有了这层塑料皮，我们就不怕被电电着了。主持人：通过用眼看、用手摸、鼻子闻、用水浸、做比较等方式，我们还发现了塑料物品的优点，请看我们的思维导图（出示课件4）：乒乓球和铁球比较，乒乓球弹性好又便宜；塑料杯和玻璃杯比，塑料杯坚固耐用；另外，雨衣用来防水；电线插座安全绝缘；微波炉盒耐热；水彩笔色彩多样、塑料大棚保温保湿......还有好多好多塑料制品，性能都很好，我们组总结了塑料的特点（逐一出示课件5）：便宜、弹性好、重量轻、色彩多样、坚固耐用、防水......主持人：请问大家还有什么要补充的吗？指名回答：我知道，在100多年前，乒乓球是用象牙制成的，价格昂贵且易破损。因为球太贵，当时，一个月打一次乒乓球就足以令人羡慕了。后来，一位美国人经过长时间的试验，合成了一种塑料。用这种塑料制成的乒乓球不仅弹性、韧（rèn）性好，更重要的是价格便宜。主持人：谢谢你的分享，这个小资料很有趣，请坐。（出示课件）没有补充的了吗？那最后，我们用一首塑料性能拍手歌结束我们的汇报，请大家跟我们一起来好吗？音乐起你拍一，我拍一，塑料和咱关系密；你拍二，我拍二，塑料用品弹性好；

你拍三，我拍三，塑料制品真划算；

你拍四，我拍四，塑料绝缘不出事；

你拍五，我拍五，塑料轻便不辛苦；你拍六，我拍六，塑料耐热不变形；你拍七，我拍七，塑料艳丽好喜欢；你拍八，我拍八，塑料坚固摔不怕；你拍九，我拍九，塑料耐磨用得久；你拍十，我拍十，塑料方便千万家。千—万—家！谢谢大家！（鞠躬，等待老师评价）师：谢谢你们让我们这么全面的了解到塑料的性能，奖励你们组（）朵花。塑料制品给我们的生活带来了很多的便利，但塑料垃圾也给我们带来了很多困扰，深知被人们称为“白色污染”，这是为什么呢？请第三小组组上台汇报。第三小组汇报交流：了解塑料带来的危害主持人：大家好，我们第三小组给大家带来的是塑料垃圾的危害的调查研究。通过刚才前面两个小组的汇报，我们知道塑料确实给我们的衣、食、住、行等方面提供了很大的方便，但由于大量使用,残剩下来的塑料却成了污染环境的白色凶手，塑料垃圾有什么危害呢？请从我们的小剧场里面找答案吧：（猪八戒大摇大摆上场，边走边说）俺老猪自从跟随师父西天取经归来，很久没有来到凡间，今日偷得半日空闲，下凡溜达溜达，为的是探望猴哥，顺便享受人间美味，（手抚肚子）嗯,这回我可要好好大吃一顿。（东张西望状，发现一白色塑料袋，弯腰捡起）咦，这是什么东西？白白的，软软的，（又四处瞧）呀！还有红色的、黄色的，（看树上）挂得满树都是，莫非是变种棉花糖？嘿嘿，让俺老猪来尝尝。（送入嘴中大嚼，嚼了一会儿）呸，呸，一点都不好吃，还是找猴哥讨点果子吃吧。（继续向前走，转个弯，手抚头，作迷路状）奇怪，我明明记得是这里的，怎么不见了花果山的招牌？哎，到处是这五颜六色的东西，让我连路都看不清了，还是坐下歇一会儿吧。（坐凳子上扇风）（突然手捂肚子）嘿呦，怎么肚子开始痛起来了，嘿呦，好痛啊，我受不了了，嘿呦，嘿呦……（手捂肚子，大叫）（塑料大王大摇大摆的上场）这是谁吃了我的子民呀！好大的胆子！想我们塑料家族，现在日益壮大，河流、山坡、草地、海洋、小区，到处都是我们的地盘，我们就是老大，只要谁敢欺负我们，哼哼，我让你们喝不上纯净的水！呼吸不了新鲜的空气！享受不了美好的生活！让你们尝尝我们的厉害！（八戒捂着肚子，有气无力的问）你......你.....你是谁？（塑料大王傲慢的说）你真是个呆子，竟连顶顶大名的塑料大王都不认识。（边说边拉开衣服拉链，双手叉腰，露出“塑料大王”四个字）看你这痛苦的样子，吃了我的子民，不好受吧，哈哈哈，看你也没几天活头了，我懒得搭理你啦。走了，山下一个小区环境特别美，（咬牙切齿状）我看着就来气，我得想法攻占下来（边手摸着下巴边大摇大摆的下场）八戒继续喊：哎呦，疼死了，哎呦，好难受啊..哎呦.....（孙悟空伸着懒腰上场）是谁大呼小叫，惊扰了俺老孙的好梦。咦，这不是八戒吗？（上前扶八戒）八戒，你怎么了？猪八戒：（手捂肚子，痛苦状）猴哥，我可找到你了，我肚子好痛啊，你救救我吧，哎呦，哎呦……孙悟空：唉！你这谗嘴的东西，一定又是偷吃了什么东西，让俺老孙来瞧一瞧。（把手伸进猪八戒的衣服里，掏了一阵，掏出一个塑料袋）咦，八戒，你怎么把塑料袋吃进肚子里去了？这是不能吃的，怪不得你肚子痛呢。猪八戒：（抚一抚肚子，作舒服状）哎呀舒服（从椅子上站起来，挠挠头，做不好意思状）我看这东西漫山遍野到处都是，还以为是变种棉花糖，所以吃一个尝尝，怎么知道它会让我肚子痛。对了，猴哥，这到底是什么东西呀？孙悟空：这呀是塑料袋，是用聚乙烯做成的，它是一种合成材料，里面有有毒成分。人们最初发明它是用来包装食品，它的寿命长着呢，都能活3、4百年，这东西比妖精还顽固，一旦形成就很难被消灭掉，结果搞得到处都是。看！俺这花果山也被它们占领了，连招牌也被它们遮盖了。还有我的许多好朋友，（出示课件）小鸟、小熊、海洋的朋友小海龟、小海豚都因为吃了他们，胃里根本不能消化，再也吃不下别的东西，最后活活饿死了！嗨！想俺老孙取经路上消灭了无数妖魔鬼怪，却拿它们一点办法都没有，真是可悲呀可悲。（两手摊开）猪八戒：原来如此，没想到我几年不到凡间，竟又冒出了这等类的妖精，看我老猪来对付它！（抓住塑料袋一阵撕扯，塑料袋变成几片碎片，其中有一片进入了猪八戒的鼻孔）哎呦呦，上鼻孔里了，阿嚏！阿嚏！真可恶！（掏出打火机）看我烧死你！孙悟空：（拦住猪八戒）八戒，不可以，这东西烧完以后放出的气体是有毒的。来来，我给你看一段视频，你就知道它们的厉害了（播放视频）猪八戒：（气急败坏地、跺脚）吃也不行，撕也不行，烧也不行，它们怎么这么厉害，这到底是啥妖怪？悟空：（摇头）一言难尽那！它们的品种太多了，不只有塑料袋。不过我们刚才说的都是不可降解塑料，还有一类是可降解塑料，（出示课件）它们暴露3个月就能自己变薄、裂成碎片，但是他们的群体太少了，只占塑料家族的25%八戒拉着悟空的手：猴哥，你看这些塑料太嚣张了，它们霸占了你整座花果山，害死了你的许多朋友，你到底是想个办法呀！你可是神通广大的呀！（孙悟空无助的望着花果山、垂头丧气地说）：还我一个整洁的花果山现在是好难好难啊，土壤已经被他们破坏的果树大量减产，孩儿们都吃不饱了，山上的水帘洞的水现在漂浮着的全是塑料，我现在每天睁眼闭眼都是和它们搏斗。（沉默一会儿）走，你好不容易来一趟，咱俩再找找看看有没有没有塑料垃圾的地方，我好好跟你说说我这些年和它们搏斗的辛酸史。八戒憋着嘴连连点头“嗯嗯”，二人下场。主持人：今天的小剧场就到这，看了刚才我们组同学的表演，大家知道了塑料垃圾带来了哪些危害了吧？请问大家还有什么要补充的吗？生：我还知道填埋作业仍是我国处理垃圾的一个主要方法，垃圾中的细菌、病毒等有害物质渗入地下水中，破坏了周围环境。我听妈妈说，在河套街道小涧村，很多年前建了一个垃圾处理厂，就是通过填埋、焚烧处理垃圾，他们那里得癌症得人特别多。主持人：这真是太可怕了，危害就在我们身边，感谢你的补充，请坐。主持人环顾同学们：还有要补充的吗？（如果有就提问回答）（如果没有）：希望我们的汇报能引起大家重视，谢谢（集体鞠躬，等待老师评价）师：第三小组的表演太精彩了，在欢快的气氛中让我们知道了塑料垃圾的危害，印象深刻。感谢第三小组精彩的汇报，奖励你们组（）朵花。4、第四小组：师：塑料垃圾危害这么大，神通广大的孙悟空都奈何不了它们，那我们应该怎么办呢？有请第四小组同学上台汇报交流。（课件1）主持人1:刚才的塑料大王太嚣张了，太气人了！，你们说他怎么能那么嚣张？组员七嘴八舌：对呀，太气人了......主持人1：这些塑料垃圾都是我们人类造成的，我们不能坐视不管呀，我们得想办法帮帮孙悟空和猪八戒。同学们，你们说是不是？（是！），那么我们就赶紧集思广益起来，想想办法，减少塑料垃圾如何？（好！）（课件2）主持人2：要想帮助孙悟空和猪八戒，需要咱们全班同学进行减少“白色污染”有妙招的知识竞赛题，共闯三个关卡才能帮到他们，你们有信心取胜吗？（有！）（课件3）主持人1：好的，请看第一关，第一关是选择题，共6道。请听第一题（课件4）主持人1：1、下列关于“白色污染”（见下图）的说法，不正确的是“白色污染”破坏土壤，污染地下水

B．“白色污染”是指白色的垃圾造成的污染主持人1：答对了，你很棒，奖励你一个小鸟书签（如果有答错的可以问同学们：还有不同意见吗？直到说出正确答案B。因为白色污染是对废弃塑料物的总称）（课件5）主持人2：2、以下做法会对环境造成影响的是A.少使用纸张B.大量使用塑料袋主持人：正确，奖励你小鱼书签，（如果有答错的可以问同学们：还有不同意见吗？直到说出正确答案B。因为合理、有节制的使用塑料制品，才能减少塑料垃圾对环境的影响）（课件6）主持人3:3、,看图，塑料不能分解，所以要减少使用，下列说法正确的是

.主持人：正确，奖励你小鸟书签（如果有答错的可以问同学们：还有不同意见吗？直到说出正确答案 B）（课件7）主持人4：4、请看图，你认为大部分塑料应该扔到哪个垃圾箱？（）A.不可回收垃圾箱B.可回收垃圾箱主持人：正确，奖励你小鱼书签（如果有答错的可以问同学们：还有不同意见吗？直到说出正确答案B，大部分塑料都是可回收的，要投到可回收垃圾箱，大家不要投错哦)（课件8）主持人5:5、下列解决“白色污染”问题的措施恰当的是[

]A．要焚烧废弃的塑料制品

B．回收各种废弃的塑料制品

主持人：你很棒，奖励你小鸟书签（如果有答错的可以问同学们：还有不同意见吗？直到说出正确答案B，因为焚烧垃圾会产生有害气体）（课件9）主持人6:6、从2008年6月1日起我国开始实施“限塑令”，超市、市场停止免费提供塑料购物袋，提倡使用布袋、菜篮子。下列说法中，正确的是[

]A．“限塑令”是指禁止使用所有塑料制品B．“限塑令”可以有效减少“白色污染”（如果有答错的可以问同学们：还有不同意见吗？直到说出正确答案B）（课件10）主持人1：在大家的共同努力下，我们闯过了第一关，恭喜大家！（课件11）我们赶快来到第二关吧，第二关是问答题，请听题：（课件12）第一题：我们现在是小学生，怎样凭我们的力量减少“白色污染”？生：我们可以做到少使用塑料，尤其是塑料袋，一定要减量。家里不要的塑料要扔掉就要做好垃圾分类，投到可回收垃圾箱。除了从自身做起，还要提倡爸爸妈妈以及周围的人也这样做。主持人1：你说的真好，我们确实应该行动起来了，请坐。奖励你小鸟书签。（课件13）主持人2：第二题:塑料可以回收利用，你知道回收回来都可以做什么吗？生1：可以再次做化工原料，还可以转化为燃料，提炼出氢气供氢燃料电池车使用。生2：废塑料还可以做成防水毡等建筑材料，还可以做鞋跟、防滑垫、塑料花盆等。生3：我们还可以用他们做手工工艺品呀，我家里有个漂亮的塑料花瓶，就是妈妈用大雪碧瓶做的！主持人2：你们知道的真多，这些方法都很好。奖励你们小书签。主持人2问：还有要补充的吗？（有就继续，没有就往下进行）（课件14）众人拾柴火焰高，在大家齐心协力之下，我们闯过了第二关，恭喜大家！（课件15）还有最后一关，我们要加油喽！第三关只有一道题目，我们来看看吧（课件16）主持人4：今年10月1日的中华人民共和国成立70周年庆典，轰动了全世界，红色的地毯铺满天安门广场，你知道他们是用什么做的吗？生：我查阅塑料资料的时候看到过，是用废旧矿泉水瓶做的，2.4万平方米的红地毯共消耗掉40余万个废旧矿泉水瓶。当时看到这个资料我还很惊讶呢！主持人4：确实很惊讶，这是我们没想到的，奖励你小鸟书签。天空是小鸟的家，河流是鱼儿的家，刚才奖励给同学们小鸟小鱼的书签，是为了提醒大家我们要时时处处保护它们美丽的家园。（课件17）主持人1：我们有没有闯关成功呢？（看课件）恭喜大家，我们闯过了最后一关！太棒啦！主持人:1：闯关成功我们就能帮到孙悟空和猪八戒了，我们得赶紧行动起来，让他们看到我们决定治理塑料垃圾的决心。不过刚才他们俩被塑料大王气得够呛，肯定心情不好，我们先表演个快板节目逗他们开心一下怎么样？（好！）music！（课件18）（齐）打竹板，台前站，演个节目给你们看。你们两个消消气，环境破坏都着急。（）金点子，有很多，全是治理好方法。（）比如妈妈要买菜，让她换上小布袋儿。（）拒绝使用快餐盒，污染环境不道德。（）垃圾分类是主流，蓝色大桶可回收。（）减塑行动我争先,变废为宝有妙招。（）保护山、保护水、保护天空自然美。（）环保行动多体验，环保理想会实现（）你们尽管放宽心，环保不分你我他（齐）做好环保人人夸，人人夸！齐：谢谢大家！（集体鞠躬，等待老师评价）师：对，我们必须合理地，有节制地使用塑料制品，（板书：合理、有节制使用）师：第四小组的汇报让老师大开眼界，原来塑料也是不一样的，而且还能以废治废，变废为宝，你们的建议真好，我替孙悟空和猪八戒谢谢你们。奖励你们（）朵花。同学们，这节课大家对塑料的探究，让老师也大开眼界，原来塑料跟塑料的成分还不一样。更重要的是让我们知道了毫无节制的使用塑料所产生的危害，我们真的应该行动起来了，实行减速方案，少用一个塑料袋，少用一个塑料餐盒，树立文明风尚。杜绝乱扔现象，让塑料变废为宝，用我们的真心和爱心，保护我们的地球，保护我们共有的环境。为我们美丽的环境保护作出贡献！最后，我们看看今天这节课的优胜小组是谁？他们是XX小组，恭喜你们！绿色生活，从我开始。下节课，我们继续探究我们所了解的环境污染，请各小组提前做好准备。这节课上到这，下课。板书设计：10、我们所了解的环境污染“白色污染”——塑料合理、有节制使用“减塑”方案变废为宝10、我们所了解的环境污染----从“白色污染”说起学情分析四年级学生关于“塑料”这一工业品，在日常生活中的作用认识的还很不全面，塑料所带来的危害也了解得很粗糙。因此，通过本项目学习体验，引发学生思考，让学生学会辩证看待工业品的影响很有必要。引导学生正确的认识白色污染对人类的生活环境带来的巨大危害，从而形成环保意识。10、我们所了解的环境污染----从“白色污染”说起效果分析：结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，以本地区的资源现状为教学资源，教学以活动为中心，活动以学生为中心，根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、启发引导等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，使学生感受到生态环境的重要性及对我们生活的影响，从而在内心自发地生成保护环境、节约资源的愿望和责任意识。以达成本课的教学目标。10、我们所了解的环境污染----从“白色污染”说起教材分析《我们所了解的环境污染》是部编《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。《我所了解的环境污染》分为两个部分，从“白色污染”说起，主要是通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害，探寻减少“白色污染”的方法。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。第10课我们所了解的环境污染一、填空题。1.我们通常所说的“白色污染”,主要指的就是__________制品的污染。2.电线的外皮都是用塑料制作的,这里利用了塑料的__________性能。3.减少塑料垃圾的产生,我们必须__________地、有__________使用塑料制品。4.造成农药污染的原因是没有__________地使用农药,比如过度过量使用农药。5.过度过量使用农药,会对__________、大气、__________、作物造成严重危害。6.使用__________环保的办法防治病虫害可减少农药的使用量。7.使用农药时,必须用国家__________的合格产品。8.根据中华人民共和国环境保护法,废气、废水、废渣等都属于________。二、判断题(正确的在题后括号内画√,错误的画×)1在日常生活中,塑料制品随处可见。()2塑料制品有很好的隔水性和隔电性。()3.塑料制品被人们称为“白色污染”。()4.我们的生活离不开塑料制品,因此还必须大量使用塑料制品。()5.使用塑料制品的替代品可有效减少塑料垃圾量。()6.过量、过度使用农药是造成农药污染的重要原因之一。()三、选择题1.有人把塑料比作20世纪人类最“糟糕”的发明,是因为时至今日()A.塑料造成严重环境污染B.生活离不开塑料制品C.塑料造成了其他资源短缺2.下列污染中对食品影响最大的是()A.噪声污染B.农药污染C.大气污染3.环境污染会危害到()A.只会危害人类B.只会危害动物C.人类、动物、植物4.“绿水青山就是金山银山”对我们的基本要求就是()A.不使用塑料制品B.保护环境C.不产生生活垃圾5.根据《中华人民共和国环境保护法》,噪声、震动、光辐射、电磁辐射等都属于()A.无害物B.生活垃圾C.污染物四、简答题1.结合漫画情景,回答问题。(1)上图反映了人类遇到了什么环境问题?________________________________________________________________________________________________________________________(2)产生上述环境问题的原因是什么?________________________________________________________________________________________________________________________五、情景探究废弃塑料袋、一次性塑料餐具、农用薄膜对环境造成的侵害统称“白色污染”。来自中国科学院理化技术研究所的数据表明,目前我国每年塑料使用量约为4000万吨,其中10%不可回收,而3%左右成为白色垃圾。人们并非不知道“白色污染”的危害,但是人们改变消费习惯却绝非易事。有关专家认为,塑料袋消费已经形成了一个根深蒂固的链条:消费者得了方便,不用再拎着大包小包去购物;商家通过免费送袋的方式吸引了客流。(1)塑料制品给人们生活带来了哪些好处?________________________________________________________________________________________________________________________(2)我们可以采取哪些方法减少“白色污染”的危害?________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、1.塑料2.隔电3.合理节制4.科学5.水体土壤6.绿色7.认可8.污染物二、1.√2.√3.×4.×5.√6.√三、1.A2.B3.C4.B5.C四、1.(1)“白色污染”问题(或塑料垃圾污染问题)。(2)人们过度、无节制地使用塑料制品产生了大量的垃圾。五、(1)家庭中许多生活用品都是塑料制品;很多工业品也要用到塑料。(2)少使用一次性塑料制品、使用塑料制品的替代品、使用可降解的塑料制品等。《10.我们所了解的环境污染》课后反思《我们所了解的环境污染》是部编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。绝大多数学生对身边环境污染了的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因而，本课确立了“认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识”的目标。在教学中，通过引导学生开展认识塑料制品、寻找身边塑料制品的活动，让学生意识到塑料制品在我们的生活中无处不在。再以“塑料为什么会被广泛应用”这个问题引发学生更深层的思考。教师让学生将生活中的塑料制品带到课堂，通过“摸一摸”“闻一闻”“比一比”等活动，让学生清晰地总结出塑料具有轻、薄、防水、有弹性、相对便宜等特点。这样探究出来的结论是鲜活的，是充满生活气息的，使学生在自己的生活经验中获得的。我围绕“塑料无处不在”联系学生生活实际补充了一些新闻、案例、科学小常识，引导学生思考：“我们的生活离不开塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我们该怎么做？”通过对这个问题的思辨，学生很快就认识到“减塑”是最好的办法，小组讨论后，学生总结出很多金点子。每一个教学活动都有明晰的设计意图，如：1.通过谜语，“塑料朋友”化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。2.再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。3.从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增强环保意识；学生通过收集资料，小组互相交流，对“白色污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、“白色污染”视频的补充，更是将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然巩固学生学习的成果。同时这种方式，也增强了学生的思辨能力，让他们学会用辩证的方式来看待现象。也让学生明白造成“白色污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。4.学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由交流，为下面设计我家的减塑方案作铺垫；出示一些新型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感；组织学生交流制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。5.帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。6.总结课堂，提升对保护环境意义的理解，深化对美好环境的向往与崇敬。环保意识为环保行为提供了动力，但环保意识转化为环保行为需要实践。所以，需要引导学生从日常生活切入，在实践活动中，主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，以及问题解决的路径，逐步提升环保行动能力和环保的责任感。人教部编版小学《道德与法治》新课程标准第一部分

前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。综合性

本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等;教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。实践性

本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。开放性

本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。二、课程基本理念（―）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。（二）学生的生活及其社会化需求是课程的基础本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。（三）提高德育的实效性是课程的追求本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。三、课程设计思路本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。社会坏境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。本课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。第二部分

课程目标品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。（一）情感，态度，价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。2、爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3、初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。4、热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。5、具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。（二）能力与方法1、养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。2、初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。3、学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。4、学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。5、初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。（三）知识1、理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，了解未成年人的基本权利和义务，懂得规则、法律对于保障毎个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对生产和生活的重要影响。3、知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。4、了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就。5、初步了解影响世界历史发展的一些重要事件，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。第三部分课程内容一、我的健康成长二、我的家庭生活三、我们的学校生活四、我们的社区生活五、我们的国家六、我们的共同世界

说明：1、依照课程设计思路，课程内容中各项与学段相对应，并按其适宜程度标注在各项后。（中）表示适用于中年级，（高）表示适用于高年级，（中、高）表示适用于中、高年级。但各项课程内容及排列顺序与教材、课时不是一一对应的关系。2、本课程内容为基本标准。在掌握课程标准的前提下，编写教材和开展教学活动，可根据各地区、学校和学生的实际有所拓展。3、根据课程改革所倡导的精神，表中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。这些建议是提示性的，供编写教材和教学时参考。4、教学活动的形式应不拘一格，鼓励教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。第四部分

实施建议本标准是品德与社会课程设计、教材编写以及课程实施和评价的基本依据。在实施过程中，应当遵照本标准的要求，结合本地区和学生的实际情况，因地制宜地开展教学，有效促进每一个学生的发展。一、教学建议（―）整体把握课程目标和教学目标的关系课程目标是通过一系列的教学活动综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培养才能达成。因此，教师要在把握整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的重点和难点。每节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计，避免大而空。例如，“珍爱生命，热爱生活”目标需要一个长期养成的过程，“诚实守信，友爱宽容”也是要在实践中通过不断践行逐步达成的目标，因此，它们不宜作为一节课的目标。教师要根据学生的特点，将目标具体化，确定毎节课可达成的目标。在教学过程中，教师要根据教学目标组织和开展教学活动，注意观察学生在活动中的表现，关注学习过程中生成的问题，根据学生的实际情况调整目标。教学活动完成之后，还应通过学生的反应和作业检验目标的达成状况，深入反思并不断改进教学。（二）通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。应该注意到，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。教学前，教师应对学生的生活坏境、家庭背景有所了解，并通过观察、聊天等调查学生已有的生活经验，根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的机会。在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受。例如，在学习“诚实守信”时，不能仅仅呈现诚实守信的正面例子，可以适当呈现不诚实守信而获得利益的事例，让学生认识社会生活的复杂性。并且让学生相互交流自己或身边的人在这方面所遇到的不同情况和感受，对不同情况进行比较，在此基础上让学生思考和探讨诚实守信的重要意义，学会根据情境作出恰当的判断和行为选择。（三）引导学生自主学习和独立思考学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。例如，学生第一次开展调查之前，教师可以提供一张调查表，列示若干调查内容，让学生填写;学生有了一定的调查经验之后，可以提示学生自己制订调查计划，写明调查的目的、对象、地点、要点和注意事项后再去调查。又如，让学生收集、整理和交流资料时，教师可以通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料，照本宣读。教师要创造民主的课堂氛围，鼓励学生对获取的信息和他人提出的观点进行大胆质疑，同时尊重并积极回应他人的质疑，并帮助他们不断反思自己的学习和探究过程，修正和改进自己的认识和态度。教师自身要做到并且指导学生学会根据掌握的事实材料作出判断和结论，不要盲从和轻信他人的传言和不实信息。（四）因地制宜地拓展教学时空本课程的教学时空不局限于课堂和学校。教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程，同时将课内学习延伸至其它学科的学习或校内外其它活动中，提高教学的实效性。教师既不能因为没有所谓的考察与调查的条件和资源，将教学局限于课堂传授，也要避免制作高成本的课件或教具，以及开展华而不实的社会调查等活动。教师要根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用学校、家庭、社区、媒体已有的资源，以及购物、旅游、访友等机会，引导学生适时地开展体验、考察、调査、制作、游戏等活动，通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离。例如，可以让学生在平时上学和放学的路上，注意观察某类公共设施的分布、使用情况和变化，并做简单的记录，经常性地利用班会或课前几分钟相互交流和提问。在学习相关课程内容时，就可以提取这些积累的调查成果设计教学。在学习有关本地区变化和发展的内容时，提前数周让学生收集家里或亲友家的旧物，听取旧物的拥有者讲述其来历。如果旧物拥有者允许，可将旧物拿到学校分类展示；不便拿到学枚的，可以拍照、录音。教学时可以围绕某一类旧物，按使用或出产的年代分类，比较它们的差异和变化，让学生从中体会社会的变化。在学习其它国家的内容时，可以让学生观察家庭、学校和商店里的进口商品或品牌，在世界地图上寻找这些商品或品牌所在国家或地区的位置，从学生熟悉的商品或品牌切人，学习某个国家或地区的地理、历史、经济方面的知识。还可以结合奥运会、世界杯等国际性活动，利用广播、电视和网络，收集和学习主办国或地区的地理、历史知识和风土人情，以及该国或该地区与我国的联系。为此，教师平时就要做一个有心人，经常与其它教师和相关部门沟通，并养成读报、收听收看新闻和通过网络收集信息的习惯，用剪报、摄影等方式积累素材。同时也要培养学生收听收看新闻、观察事物、积累材料的习惯。可以通过开展诸如每日两分钟轮流播报新闻或见闻的活动，来培养学生的这种习惯。（五）有效组织适宜的教学活动本课程的教学活动方式多样，如阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨折，以及撰写报告书、制作图表等，每一种活动都有其适用的范围和价值。教师要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件加以选择，最大程度地发挥每―种教学活动的效用，而不宜在一节课内展现多种教学活动方式。教师要对以下几种教学活动方式加以重视。1、体验学习。体验学习是学习者通过身体的各种感官进行学习的一种方式。体验学习的种类多种多样，大体可以分为直接体验和间接体验。体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。2、探究学习。探究学习重要的是通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式，形成科学精神、科学态度，对于学生来说，探讨和把握获得探求结论的方式和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。探究学习包括发现问题，设立假说，收集信息、资料、数据，处理数据，验证假说等步骤，整个过程必须为学生留下思维和行动的足够空间，不能将过程和答案直接呈现给学生。探究学习经常需要经历和体验失败，最终结果的有无、正确与否，不是评价活动是否成功的重要依据。3、问题解决学习。问题解决学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。问题解决学习的目的，在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。问题解决学习没有固定的学习步骤，而且是针对社会生活中的某种现象或实事，通过提出问题、查询资料、访问调查，提出有针对性与合理性的解决问题方案，在学习过程中，伦理的、道德的、对社会价值观和人的行为方式的思考与判断必然贯穿始终。4、小组学习。小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台，小组有多种组合方式。要根据学习任务采用不同的分组方式，可以座位相近或住家相邻的学生组成小组，也可按照兴趣相同或任务相同的学生组成小组，应特别重视不同特长、性格、学习兴趣和成绩的学生混编为一组。小组成员的人数不宜过多，以4~6人为佳。教师应关注学困生和人际交往能力较弱的学生，帮助他们融