小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

15搭船的鸟第二课时【教材分析】《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。【教学目标】1.复习第一课时已经学会的本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，回顾全文。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。【教学课时】2课时【教具准备】课件第二课时一、复习导入。师：同学们，这节课我们继续学习15课《搭船的鸟》。齐读课题。上节课我们学习了本课的生字词，你们还认识他们吗？大家快和它们打声招呼吧。学生自由读词。分行指名读。第一行，字字正确。第二行，不但读得对，而且声音洪亮。第三行，读出了词得韵味。齐读。大家读得可真好，老师送你们一个大拇指。师：上节课，我们不但学习了生字词，通过读课文，知道了（师生一起读。）二、学习课文第二自然段。1.师：翠鸟的美丽，作者是如何写的？就让我们走进本课的第二个场景，翠鸟站在船头。生齐读第二个场景。2.师：请同学们默读第二自然段，思考：学生默读课文，找一找，画一画。古人说得好“不动笔墨，不读书。”3.讨论交流：生：我觉得作者是按总分来写的翠鸟。它的写作方法和《秋天的雨》是一样的。生：我赞同徐子淳的意见，作者先总写了翠鸟美丽，接着通过翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴来写它的美丽。生：我赞同他们两个的意见，我再补充一点，作者在写翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴时，用了很多颜色的词语，这样可以让翠鸟的形象更生动，给我们留下的印象更深。生：他们说的都很好，我觉得还有一点，作者用鹦鹉和翠鸟作比较。我们小区里的老爷爷都爱养鹦鹉，鹦鹉对我们来说都很熟悉，我们都知道鹦鹉很好看，现在，翠鸟比鹦鹉还漂亮，就说明它很美丽。4.师：现在同学们不但会读书，而且很会理解课文，看来老师教给你的理解课文的方法大家不仅都学会了，还都会运用了。5.师：这么美丽的翠鸟，你喜欢吗？谁能通过朗读，让我们感受到你十分喜欢这只翠鸟，指名读课文第二自然段。我听出来了，他在读课文时，凡是我们标注的词语都重读了。从你的读中我听出了你很喜欢这只翠鸟。谁能比他读得更好？读出翠鸟的美丽。还有喜欢翠鸟的吗？6.师：看来大家都很喜欢这只翠鸟，作者能把翠鸟写得活灵活现，依赖于什么？生：来自于他的仔细观察。过渡语：有位叫小丁学生，他平时就很注意观察鸟类。三、小练笔。1.师：你们看，他把观察到的啄木鸟写了出来，可是他文章，被他的小妹妹洒上了水，钢笔字遇水就消失了。你看，他伤心地哭了。让我们来帮帮他，仔细观察啄木鸟的外形，把他的文章补充完整。生自由回答，只要符合语境就行。2.师：咱们班个个都是小作家，看，经过你们的补充，小丁非常开心，他笑了。师：你喜欢的小动物是什么？赶快拿起笔写一写吧。学生写完读一读。过渡语：师：看来同学们都是观察小能手，通过观察，都能把小动物写得栩栩如生。四、学习第四自然段。1.师：翠鸟不但外形美丽，而且捕鱼的动作也十分敏捷。让我们走进本课的最后一个场景-----翠鸟捕鱼。请同学们读第四自然段，找一找表示动作的词。2.师：通过读，你找到了几个表示动作的词？生：我一共找到了5个表示动作的词。师：哪五个？生：有“冲”、“飞”、“衔”、“站”和“吞”。师：真好！谁来读这一自然段？指名读。4.师：我们一起带动作。师生带动作读。5.师：同学们做吞的动作做得特别像。在这里作者为什么用吞不用吃哪？说明吃鱼的速度特别快。6.师：翠鸟吃鱼的动作快，捕鱼的动作怎么样？生：翠鸟捕鱼的动作更快。7.我们再带着动作读一读。师生读你们捕鱼的动作真快啊！还有一些时间的词也写出了翠鸟捕鱼的动作很快，快快找出来！7.师：“一下子”说明翠鸟入水快，“没一会儿”说明翠鸟出水快，“一口”说明翠鸟吃得速度快。8.师：让我们读出快的感觉，自己和同桌先练一练。指名表演。五、小结。师：尽管翠鸟捕鱼的动作很快，但是也没有逃脱作者善于观察的眼睛，我们要学习作者细致、敏锐地观察。六、总结。师：我们从本文中学习了哪些写作方法？请大家看大屏幕。七、练笔。1.师：作者通过细致的观察，把翠鸟写的栩栩如生，老师相信你也能把翠鸟写活。有人说，一百个人读《红楼梦》就有一百个贾宝玉。我相信，我们40个人写翠鸟，就有40个活灵活现的翠鸟。看视频。2.师：同学们赶快拿起笔写一写你心目中的翠鸟吧。写完后学生读自己的作品。八、作业：按照本课的写作方法，写一写你喜欢的小动物。《搭船的鸟》学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。在经过了两年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。《搭船的鸟》效果分析新课标指出：“学生是语文学习的主人”。强调了学生是教学的主体，在设计这堂课时，我摆正了教师的位置，整个语文教学都在师生平等的对话过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者。在解决本课的重点和难点，也就是让孩子们理解课文，培养热爱大自然的品质。搭船的鸟展示了人与动物和谐相处的美好情景，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。文章以搭船的鸟为题，搭是乘坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个搭字是鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论。他为什么美丽可爱？感到美丽是因为鸟的颜色。画出表示颜色的词，然后及时的让学生按照书中的写法进行仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体会翠鸟捕鱼的动作敏捷时，指导学生抓住重点词语一下子没一会儿，画出动词衔体现翠鸟捕鱼时技术高超。让学生理解了作者用词的巧妙。课前布置搜集关于翠鸟的资料，一方面让孩子感受大自然的神奇与美丽，另一方面让学生对自然产生敬畏之心，进而树立保护动物，保护环境的意识。我尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习过程和方法，最终达到学习目标。在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想像能力。让学生积极地思考，主动去探索。在本次教学中，还有一些不尽人意的地方。以后在备课的时候，要熟悉教材，不仅要备好课，还有备好学生。力求在教学中做到，教与学的有机结合。《搭船的鸟》教材分析《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上课后习题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。。《搭船的鸟》评测练习一、看拼音，写词语。dāchuánzǔfùyǔmáotūnxià（）（）（）（）shāzicuìniǎozuǐjiǎobǔyú（）（鸟）（角）（）二、写出表示动作的词语。1．他()着操场，先()几圈热身，再()足球。2．我()起茶杯，轻轻地()了一下热气，()了几口三、按要求写句子。1．难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(改为陈述句)反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(有“不”去“不”，没“不”加“不”。)②将反问句中的反问语气词(“怎”“怎么”“难道”等)去掉。③将句末的疑问助词(“呢”，“吗”等)去掉，问号改为句号。________________________________________________________________________2．它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。(仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。)________________________________________________________________________四、结合课文内容填空。1．多么________的小鸟啊！它有一张________的长嘴，羽毛是________的，翅膀带有一些________，比鹦鹉还________。2．它一下子________进水里不见了。可是，没一会儿，它又________出来了，________的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼________了下去。五、阅读短文，回答问题。1.它的羽毛是________的，翅膀带着一些_______，比鹦鹉还漂亮。它还有一张_________的长嘴。(1)在横线上填上恰当的表示颜色的词。(2)这段话主要描写的是翠鸟的________，抓住了翠鸟的________、________和________的颜色来写，表现了翠鸟________的特点。2．我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 (1)用圆圈圈出描写翠鸟动作的词语。 (2)这段话描写了翠鸟_________时的情景。六、课外阅读。翠鸟捕鱼翠鸟喜欢居住在陡峭的石壁小洞里，在我们上海郊区很少见到，然而我有幸亲眼看到了翠鸟捕鱼。那是春末夏初的一个星期天，我到河边垂钓。我在柳荫下静静地注视着浮漂，盼着鱼儿早些上钩。四周一片寂静，突然“扑通”一声，好像一块小石头落入河中。我连忙循声看去，只见从涟漪中忽然飞起一只满身翠绿的小鸟。它长长的尖嘴叼着一条银白色的小鱼，我知道它就是翠鸟。翠鸟疾速地飞向岸边，它嘴里的那条小鱼身上的水还在往下滴呢！翠鸟停在河边的小树枝上，得意地望着水面。它嘴里的小鱼尾巴一翘一翘的，显然在做最后的挣扎。翠鸟定了定神，头颈一伸，就把小鱼的头吞进了嘴里，渐渐地，小鱼只露出一截尾巴，接着翠鸟又把头颈一伸，小鱼被全部吞进了嘴里。从翠鸟的颈部可以看出小鱼缓缓地进入了它的肚子。翠鸟美餐完毕，咂咂嘴，梳理一下胸部的羽毛，又用透亮灵活的眼睛注视着河面，继续寻找它的下一个猎物1．写出下面词语的反义词。 喜欢——()陡峭——() 寂静——()灵活——()2．短文第_______自然段写的是翠鸟捕鱼，第_______自然段写的是翠鸟吃鱼。3．“好像一块小石头落入河中”“小鱼身上的水还在往下滴呢”这些描写突出了翠鸟的什么特点？ ______________________________________________4．从第4自然段中找出一个拟人句，把它抄写下来。 ______________________________________________七、百字练笔 课文第2自然段抓住了翠鸟的外形特点来写，请你也仔细观察一下，写一写你最喜欢的小动物的外形，注意描写有序，突出特点。《搭船的鸟》教学反思由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，在《搭船的鸟》第一课时中，我先带领学生学习本单元的重点是什么，那就是留心观察生活。力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。了解了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。第二课时我重点带领学生学习翠鸟的外形和捕鱼动词，并进行仿写。课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。根据教参的建议我把写字留在第一课时，进行集中练习。这样在第二课时时保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。1.自主提问题，激发学生的学习欲望。童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。2.配合动作，感悟朗读。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己自己找表示动作的词，并带动作朗读课文，接着理解作者为什么用“吞”不用“吃”，比较得知吞比吃快，在这里是教会学生准确用词，然后又找时间词语，体会翠鸟不仅吃鱼快，捕鱼的动作更快。又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼