小学道德与法治-别伤着自己教学设计学情分析教材分析课后反思

《别伤着自己》教学设计一、目标确定（一）课标解读1.《课程标准》中有关于“珍爱生命，热爱生活”的相关教学建议，教师要与时俱进，根据学生的特点，将目标具体化，确定每节课可达成的目标。2.《青少年法治教育大纲》中也有针对青少年进行的安全教育主题。（二）教材分析《别伤着自己》是《家中的安全与健康》单元里的第3课。本课侧重了解家庭生活中常见的安全问题，培养基本的安全意识，这是达成单元目标的重要内容。同时，学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展学生自我保护的意识和能力。教材力图指导儿童初步了解居家生活中的意外伤害，懂得要避免意外伤害；了解一些意外伤害的处理方法，学会使用创可贴等使用方法，提高自我保护能力。（三）学情分析一年级的学生生性活泼好动，好奇心强，但辨别能力差，受家长的长期过度保护，使他们自我保护的意识和能力薄弱。学校、家庭、工地等场所安全因素很多，学生不免会受到意外伤害。有一些学生受伤后，害怕家长埋怨而不告诉家长；一些学生则是出一点小伤只会大哭不止，不知所措。通过这一课的学习，引导学生明白受到伤害时，无论轻重都要及时向家长或老师说明情况，这样才会使自己更安全。通过贴创可贴等场景，使一年级的学生掌握适当的居家急救小知识，有利于他们自我保护。（四）教学目标1.通过分类游戏“认识危险”，联系自己生活体验，了解危险带来的伤害，并能找到危险发生的原因。2.了解一些意外伤害的处理方法，学会使用创可贴等简单处理方法，提高自救自护的能力。3.在生活中遇到问题时，愿意想办法解决。（五）教学重难点重点：了解一些意外伤害的处理方法，学会使用创可贴等简单处理方法，提高自救自护的能力。难点：鼓励学生在生活中遇到问题时，愿意想办法解决。二、教学过程设计活动一：游戏导入，认识危险1.分类游戏，导入课堂同学们，喜欢玩游戏吗？上课之前我们先来玩个“分类游戏”，每个小组有6张卡片，请大家把这些卡片分成两类，并在小组内说说这样分类的理由。你是怎么分得？为什么这样分？【设计意图：通过复习巩固，了解、认识家中的危险。借以游戏的形式，学生动了起来，为本节课奠定了良好的基调。】2.揭题这些危险的行为会让我们受伤，不过也有很多危险也是可以避免的。这节课我们就一起来聊聊如何远离危险，别伤着自己（板书课题：别伤着自己）。今天老师还邀请了一位朋友和我们共同上课，他就是：远离危险小卫士！播放小卫士录音。想和小卫士做朋友吗？你看，头戴安全帽的远离危险小卫士，神气不！老师先把他佩戴带在我的胸前，老师神气不，希望你们也能用精彩的表现得到它！【设计意图：“远离危险小卫士”的动画形象，能够极大调动学生的参与热情，在这堂课我又以小卫士贯穿始终，主线明晰。】活动二：联系生活，体验危险带来的伤害1.听录音，知伤害同学们，在刚才的分类游戏中，我们认识了危险（板书），这些危险的行为能给我们带来怎样的伤害呢？是的，受伤后疼的不仅仅是我们自己，还有我们的爸爸妈妈，甚至整个大家庭。你们听——播放录音：妈妈的自述。听了之后你有什么想说的？【设计意图：知伤害，避免危险才显得更加重要，更为必要。】2.联系生活，避免危险是的，我们要避免危险（板书），不让自己受伤。看，这是什么？这么可爱的小狗会不会有危险，请大家看大屏幕。小男孩遇到了什么危险？为什么他会被狗咬呢？生活中像拽小狗尾巴这样危险的行为都会给我们带来伤害，所以要想让自己不受伤，危险的事——不能做。（板贴：危险事不能做）再看刚才图中这些小朋友的行为，怎么做才是安全的？在生活中，你有没有受过伤？为什么受伤的？你找到了发生危险的另一个原因：不小心。所以小心做事才能不受伤。（板贴：做事要小心）同学们，这个行为安全吗？（ppt跑到建筑工地玩耍）是啊，施工场所很危险，不能去。（板贴：危险地不能去）除了工地，你还知道有哪些危险的地方是我们不能去的？细心的同学一定发现了图上的这个标志，这是什么标志？这些安全标志，你认识吗？相信认识了这些标志会更好地帮助我们远离危险。师小结：我们回忆了自己的受伤经历，了解了危险是如何发生的。【设计意图：每个小问题之后都有一个小的提升，学生掌握的是一系列知识，这是实实在在的避免危险的真本领。】3.听看绘本，辨别危险可是同学们，要知道，有时候危险就在我们身边……远离危险小卫士想考考大家，敢接受挑战吗？边听边看绘本，小组讨论“不可以”的地方，说一说为什么不可以做。你们真了不起！三个题目全部挑战成功！【设计意图：培养学生发现危险，避免危险的意识，较前一步，也是一种深入，能够很好地培养学生的高阶思维。】三、情境表演，学会处理危险学到这里，老师相信同学们现在都有了一双火眼金睛，一定能发现隐藏着的危险。不过，在成长的过程中受到伤害是在所难免的，如何处理危险（板书）受伤了又该怎么办呢？1、辨析：受伤了，要不要告诉大人同学们，你们现在还小，有时候还不能判断受伤的后果，可是小毛病如果不及时治疗，就可能带来更大的危险，所以受了伤无论轻重都要告诉大人（板书），这样才能获得及时的治疗，才会使我们更加安全。【设计意图：通过辨析，明确：受伤后，无论轻重，都要告诉大人。】2.演一演，学习自救知识有时候受了小伤，大人又不在身边，如果我们知道一些急救小知识，就能及时地救护自己。遇到下面这些情况，你们会怎样自我救护呢？下面请大家选择其中后嘎一种情况演一演，一个人演，其他人可以补充。①被小狗咬伤视频：被狗狗咬了怎么办谁来重复一下，被小动物咬伤要怎么做。②被热水烫伤如果不小心被热水烫伤，要马上用凉水冲洗，这样可以快速降温，减轻烫伤的程度。③被玻璃碎片割伤贴创可贴之前，我们可以先用蘸着碘伏涂抹在伤口周围，这样能够起到消毒杀菌的作用。你会贴创可贴吗？老师今天要教给大家一个新方法，这样贴更牢固。请看图片——④摔伤老师要告诉大家：摔伤后要先检查一下有没有有伤口。如果只是是淤青可以用冰毛巾冷敷以减轻水肿；如果破皮流血，就要消毒、包扎。除了刚才讲到的，你还知道哪些急救小知识？【设计意图：通过复现真实的情境，帮助学生解决真实世界的问题，这才是道德与法治的价值和真谛——来源与生活，又真正为生活服务。学生演一演，老师领一领，这样学生就能将自救知识烂熟于心。】四、总结全课，课外延伸时间过得真快，一节课很快就要结束了，这节课上你都有哪些收获呢？是啊，受伤后我们可以向大人寻求帮助，也可以自我救护，只有这样才能更好地保护自己，让自己更加安全！（板画：翅膀）师小结：同学们，老师还要恭喜在这节课上获得“远离危险小卫士”勋章的孩子，请起立！特别神气，让我们把掌声送给他们！请坐！同学们，没有获得“远离危险”小能手勋章的孩子，也不要灰心，老师希望在今后的生活当中，大家能牢牢记住——出示儿歌：学生跟读。最后远离危险小卫士要送给大家一份礼物——关于家庭生活安全的绘本，同学们课下可以找来读一读。师总结：老师希望在远离危险小卫士的陪伴下所有同学能够快乐、平安每一天。小处着手的独到——《别伤着自己》教学反思这个学期我执教了一节《别伤着自己》道法课，经过一次次的上课、评课、改课，我对道德与法治学科有了更深刻的理解。执教过后，我聆听了各位领导、名师的宝贵建议，现在将自己的收获分享如下：一、平等对话，润物细无声反思我的课堂，课堂上还是有点放心不下孩子，拽着孩子前行。而真正的课堂应该是师生之间平等对话，这个平等说起来容易做起来难。课堂上，老师应没有居高临下命令式的“训”，也没有道貌岸然、滔滔不绝的“灌”，有的只是平等的对话。例如，在平等的对话中，和学生一起畅谈危险带来的危害，一起分担来自学生危险带来伤害的忧愁，一起出谋划策避免危险。我想，只有在平等的对话中，让学生的学习真正面对自己的现实生活，真正学会解决各种现实问题。在平等对话中，教学情境与生活情境浑然一体；在平等的对话中，让学生感受到老师在课堂教学中不是传授道德规范的传道士，不是知识的权威，不是道德价值评判的独裁者，而是他们一起活动的支持者、合作者和指导者。我会在今后的教学中，继续用教师亲和的态度、出自内心的语言，与学生产生情感共鸣，做良师，更做益友。二、遇物而诲，无情却有情我们的学生来自于经济文化背景各不相同的家庭，我们教育的对象是活生生的人，是正在不断发展的人。通过这次的讲课，与学生接触更多，了解也更多，遇物而诲也就最有必要。所谓“遇物而诲”，就是遇到什么就利用什么进行教育。我们过去的教育太多时候是学生跟着老师走，当学生的认识和规范的道德出现偏差时就着急牵引，这样的教育很容易让学生产生反感和抵触。这节课我们就以家中可能遇到的危险为教学资源，以孩子们遇到最多的摔伤、磕伤入手，找到自己救护的方法，帮助他们培养自我保护的意识。我们要有一颗爱心，一双慧眼，善于观察学生的一言一行。根据学生实际生活，抓住教育契机，进行无痕教育。三、情境感悟，悟出始知深创设情境，我深知置身于美的环境中，心情会格外轻松。所以课堂上我们的学如果给学生创设一个美的学习环境，一个轻松的学习过程，学生的学习就不会感到压抑，就会不知不觉中融入到我们设计的教学情境之中。情境所显示的鲜明形象，对于正处在表象思维阶段的儿童来说，可以引起无意识心理倾向，忘我地进入情境，引起他们的同感，从而更加主动地参与教学过程。“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。”“悟”是个体经验的整合和提升。在教学过程中，我们通过创设道德情境，给学生提供丰富的感性材料，让学生在生动、有趣的教学过程中，进行情境感受，内化体悟。但这个情境着实需要我们下番功夫去找寻，如此学生方能自觉参与到教学中去，由“被动”转为“主动”，教学达到事半功倍的效果。前进路更长，这节课讲完了，接下来就是一个新的起点，我想，也该是展示自己的新的舞台。我要行动起来，在实践中反思，在反思中实践，积极寻找教学与生活的真谛，寻得生活的源头活水，浇灌教学的万亩良田，培养出品德崇高、身心健全、充满智慧的一代新人。《别伤着自己》课标分析《课程标准》对于新入学学生的自我保护意识和能力培养有明确要求。《课程标准》的课程目标中提出了需引导和帮助学生学会“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”。课程内容中也明确了相应的学习指导内容：“健康、安全地生活”的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”，第9条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”。由此，教材设置了指导学生提高居家和外出安全意识的话题，引导学生初步形成自我保护能力，学会一些自护自救的方法。本课侧重让学生了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识，同时引导学生主动学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力。《别伤着自己》教材分析“别伤着自己”是统编版教材一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的第3课。本课侧重了解家庭生活中常见的安全问题，培养基本的安全意识，这是达成单元目标的重要内容。同时，学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展学生自我保护的意识和能力。教材力图指导儿童初步了解居家生活中的意外伤害，懂得要避免意外伤害；了解一些意外伤害的处理方法，学会使用创可贴等使用方法，提高自我保护能力。一、内容简说课本46页为学生呈现的是一个男孩因与小狗不恰当玩耍而造成伤害的故事。故事作为一个范例引导，其目的是通过这个故事让学生知道有些危险是因为自己的不当行为造成的。课本47页，承接上页内容，当男孩被小狗咬伤后，我们要采取相应的处理方法。下方两幅图呈现了遇到小伤痛如何急救，旨在教给一年级学生一些适当的居家急救小知识。二、重难点解析重点：了解一些意外伤害的处理方法，学会使用创可贴等使用方法，提高自我保护能力。难点：鼓励学生在生活中遇到问题时，愿意想办法解决。《别伤着自己》学情分析一年级的学生生性活泼好动，好奇心强，但辨别能力差，受家长的长期过度保护，使他们自我保护的意识和能力薄弱。学校、家庭、工地等场所安全因素很多，学生不免会受到意外伤害。有一些学生受伤后，害怕家长埋怨而不告诉家长；一些学生则是出一点小伤只会大哭不止，不知所措。通过这一课的学习，引导学生明白受到伤害时，无论轻重都要及时向家长或老师说明情况，这样才会使自己更安全。通过贴创可贴等场景，使一年级的学生掌握适当的居家急救小知识，有利于他们自我保护。《别伤着自己》评测练习1、在家里你受到过伤害吗？你是怎么想办法解决的？①有一次，我不小心扭伤脚了……②流鼻血。③我们在烤火时，应该……2、和爸爸妈妈一起排除家中可能存在的安全隐患，并说明理由。2、下面图片中，小明的做法对不对？如果是你，遇到这种情况，你会怎么做？别怕！我来救你！别怕！我来救你！《别伤着自己》效果分析上完这堂课，我认真将课堂实录看了一遍，也采访了部分听完课的学生，现将课堂教学效果分析如下：一、落地教学目标，丰富学生体验教学环节设计之前，我就认真研读了《课程标准》和教学参考书，梳理了本节课的目标；教学设计之中，我思考了该用怎样的体验活动服务于我的教学、调动起学生的课堂热情。课堂结束前，孩子们回忆收获：知道危险发生的原因，能够熟练说出自救自护小知识。我知道，这节课的目标有了较好的达成。二、和谐师生关系，营造良好氛围良好的师生关系是课堂教学实施素质教育的基础。在这堂课上我和学生的关系是民主的、平等的、和谐的。学生在宽松的氛围中，勇于提出问题、思考问题，进而找到解决问题的方法。我注重体验到自由、尊重、友善与关爱，同时也给予了学生及时的激励和鼓舞，丰富学生的情感体验。三、优化教学结构，尽显主体作用在课堂上我尽可能少说、少牵、淡化