小学英语-Unit 1 Point to door教学设计学情分析教材分析课后反思

Module3Unit1pointtothedoor!教材分析：本节课是新标准小学英语三起新版第一册第三模块第一单元的内容。本单元主体课文内容是Smart老师和同学在上课，后来飞入一只小鸟。大明同学用学到的英语问小鸟的名字。小鸟回应了叫声。大明以小鸟的叫声给小鸟命名，向其问好，惹得全班同学笑声一片。本单元分为四个部分，重点是教会学生用祈使句来发号施令。教学目标:

知识目标：1.全体学生能理解词汇door,window,blackboard,chair,desk，bird.2.全体学生能初步运用掌握并会使用祈使句：Sitdownplease.Pleasestandup.Pointtothe…3.通过使用祈使句：Sitdownplease.Pleasestandup.Pointtothe…;这类词语发号指令、了解其用法。4.感知祈使句的语音语调。利用点读笔学习新授词汇的发音：door,window,blackboard，bird。以及祈使句：Sitdown,please.Pleasestandup.Pointtothe…中的连读、失爆。能力目标：通过学习，学生能听懂老师的指令做出正确的动作。(发出指令和执行指令)情感目标：1.用英语发出简单指令，树立自信心。2.文明礼貌用语，说话要有礼貌。教学重点：1、学生能够利用点读笔模仿录音中的语调、语气朗读课文。2、能在日常生活中运用Sitdown.Standup.Pointtothe…;这类词语发指令，同时能根据指令做动作。教学难点：正确模仿语音，语调，连读，失去爆破。能发出指令并根据指令做动作。教具准备点读机、课本、PPTcards教学过程：Step1WarmupGoodmorning,boysandgirls.Step2leadinSingasong.<<GoodmorningSam>>.Learnnewwords:point,to,点读笔教读。Freetalk.教师询问学生:将卡片hello,hi,I,和you分别贴在黑板的四个角上。(设计意图：教师与学生亲切的打招呼，拉近师生间的距离。把卡片贴在黑板上，为下一步的活动做准备。)3.Playagame.Isayandyoudo.Let’splayagame.Isayandyoupointtothewords.教师发指令，带领学生做动作。Pointtohello/hi/I/you.（设计意图：指认单词既活跃了课堂气氛，复习了旧知又为本课的学习做好了铺垫。先学习了新词“point”又让学生整体感知了韵诗的节奏语音语调及失爆现象，最后让学生跟唱。循序渐进的教学方法符合学生的认知特点。）Step3Learnthetext1.播放课文活动一的动画。带领学生边跟唱边做动作。唱完请学生坐下。教授pleasestandup!引出Sitdownplease.教师教授。教师发指令，全体同学做Pleasestandup!Sitdownplease！2.学习新单词door,window,blackboard，bird。2.PPT出示MsSmart和Lingling的图片。1）播放课文动画，让学生整体感知。2）听课文，在课本中找出带有pointto…的句子。找同学来用点读笔点出来。板书重点句子。点读笔教读，个别学生读，及时鼓励。3）学生跟读模仿课文。4）小组内角色扮演课文。5)学生展示。（设计意图：在单词的教学中教师做到了词不离句句不离景。让孩子们在看图听音做一做的活动中对单词及句子有更深的理解。）Step4.Practice四人一组，其中一人发指令，其他三人做动作。A:Pleasestandup!BCD…A:Pointtothe…BCD…A:Pointtothe…BCD……A:Sitdownplease.Step5.SummaryAreyouhappytoday?Step6Homework11、朗读课文10分钟。注意语音语调。2、用句型“Pointto….”指一指并说一说身边的一两件物品。学情分析Pointtothedoor.学情分析本课的教学对象是三年级学生，对于使用三起英语教材的三年级同学来说，刚接触英语，处于启蒙阶段。经过前两模块的学习，学生学会了打招呼Hi,Hello,Goodmorning,What’syourname?简单问候语，已能用英语介绍自己，并用英语跟他人打招呼。可以说，刚入门的他们对英语正怀着高度的积极性和求知欲，所以在本课的教学中，我通过英语小游戏，指令活动来吸引学生的注意力，努力营造玩中学、学中玩的教学情境，激发并保持学生学习英语的兴趣，为以后继续学习英语奠定基础；同时由于年龄小，喜欢直观形象思维，我在教学中多采用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语；另外学生们生性活泼好动，乐于表现，渴望得到教师的赞许，我用不同的肢体语言，比如微笑，翘起大拇指等，同时加上不同的英语评价用语，如“Good!”“VeryGood!”“Super!”等对学生的表现进行评价，给与肯定的同时更增强学生们的自信心。效果分析学习了第三模块第一单元Pointtothedoor.从语言知识目标上来说：（1）全体学生能理解词汇：point,to,door,sit,down,stand,up,window,blackboard,bird；部分学生能理解词汇：the（2）全体学生能初步运用词汇：door,window（3）全体学生能初步运用句子：Pointto...；部分学生能初步运用句子：Standup!Sitdown!从语言技能目标上来说：（1）全体学生能听懂Pointto...Standup!Sitdown!并做出相应动作。（2）全体学生能说Pointto...部分学生能说Standup!Sitdown!（3）全体学生能整体感知和视觉感知：Pointtothedoor/window.（4）全体学生能运用door,window,bird进行Pointto...的活动。从情感目标上来说：（1）积极参加英语活动。（2）养成爱护学校公物的好习惯。教材分析Pointtothedoor.教材分析本课是外研版《英语》（新标准）（三年级起点）三年级上册第三模块第一单元Pointtothedoor.为新授课，共1课时完成。本单元的教学内容是围绕课堂指令这一话题展开，在课堂教学中，MsSmart发布指令，让Lingling指向门，指向窗户和指向黑板，这是检查Lingling是否能听懂这些指令，尤其是能否听懂door,window,blackboard等词语，这时，窗外小鸟看到学生们上课的情形，飞进了教室，学生们全都大笑了起来。本课的教学重点是全体学生能运用：door,window,bird进行Pointto...的活动，能听懂指令Pointto...Standup!Sitdown!并做出相应动作。在本课中，学生们第一次接触到具有命令语气的祈使句，并在第十模块中，还要运用Pointto...句型学习身体的各个部位，所以本单元的学习内容是基础，非常重要。模块测试一、判断图片与所给单词是(T)否(F)相符。1.2.3.windowbirddesk()()()4.5.6.blackboardchairdoor()()()给下面的单词分类。A.MsB.deskC.chairD.pointE.doorA.MsB.deskC.chairD.pointE.doorF.windowG.sitH.blackboardI.MrJ.stand1.动作：__________________2.物品：__________________3.称呼：__________________三、从右栏中选出左栏句子的正确翻译。()1.Sitdown,please.A.萨姆，请站起来。()2.Pleasestandup,Sam.B.指着门。()3.Goodmorning,Mr.Zhang.C.请坐。()4.What’syourname?D.你叫什么名字？()5.Pointtothedoor.E.张先生，早上好。四、选词填空。is,the,and,to,up1.Point_____thewindow.2.Goodmorning,boys_____girls.3.Myname_____Panpan.4.Pointto_____desk.5.Pleasestand___,Lingling.五、在正确的句子后的括号内打“√”1.2.A.Sitdown,please.()A.Pleasesitdown.()B.Standup,please.()B.Pleasestandup.()3.4.A.Pointtotheblackboard.()A.Pointtothedesk.()B.Pointtothewindow.()B.Pointtothebird.()六、连词成句。1.upstandPlease(.)()()()2.thePointchairto(.)()()()()3.nameWhat’syour(?)()()()4.youareHow(?)()()()5.todoorthePoint(.)()()()()课后反思本节课教学过程自然、流畅，利用实物教学是本课的亮点，使学生在多种环境下学习英语，使得本节课重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学。（1）教学内容能根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学本课为例，我立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的教室内的物品着手，很自然地过渡到专用词door、blackboard、window等的名称学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。（2）教学内容的科学性、思想性和趣味性符合学生年龄特点。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。（3）能按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。(1)从知识的拓展性上来讲，老师不能只想完成本节课的任务而不照顾到学生的学习需求。如在教学Pointto...句型的对象时除了window,door,blackboard，这些实物外，学生自己提到了课桌、椅子等，此时我应该灵活的引出desk,chair单词的教学，我想这比我放在下一节课要交给他们的效果好。与此同时给这节课的小朋友们提供更加广阔的语言运用空间，充分调动学生的学习热情。(2)进一步提高操练过程的有效性。这堂课的操练形式以全体、小集体形式为主，收到了较好的练习效果，听口令游戏，让所有学生都有开口的机会，让练习过程充满趣味性。但是，有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练。因此，我应该注意及时纠正每个小朋友的误音。总体来讲，我认为从实用性角度来讲，这堂课的完成时完全可以在平时的教学中呈现出来的，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习