《感恩文化下双向融合教育的策略研究》课题研究阶段小结

《感恩文化下双向融合教育的策略研究》课题研究阶段小结2013.1本学期，我们继续通过开展融合活动，来探索双向融合教育的策略。为了在下一学期中更好地开展课题研究工作。现将一学期的课题工作作一总结：一、围绕课题开展的研究工作。本学期中，我们围绕课题研究，开展了扎实有效的研讨活动。研讨活动表现出教师参与积极性高，研讨氛围浓厚的特点。课题研究沙龙活动为了让教科活动的形式更加受老师的欢迎，也让我们的教科活动更有时效性。本学期，我们的教科活动围绕邵建华局长赠予的《剥开教育的责任》一书展开，大班组沙龙活动主题是读书心得与课题实施体会；中班组确定的是教师责任与特殊需要儿童的教育；小班组确定的主题是寻找花幼美丽教师，对于教师师德和专业技能的大讨论，纵观这些主题，都以责任为线索，并结合了课题研究和当今社会的热点问题——虐童事件和十八大打造美丽中国的提法，体现了与时俱进的眼观和思想，老师们的智慧尽显其中。特殊需要儿童教育案例评析为了提高全园教师对特殊需要儿童的教育水平和策略，我们组织班级里有特殊需要儿童的教师开展了案例分享活动，老师们通过详实的录像资料或者是照片资料，带我们走进了这些特殊需要儿童的世界里。本学期，闵舒老师分享了《孩子，你慢慢慢来》，沈炸老师分享了《特别的爱给特别的你》，唐月萍老师分享了《爱伴随着你前行》，吴燕老师分享了《夹出健康吃出快乐》的个案，通过老师们的分享交流，一个个特殊需要的儿童鲜明的个性跃然纸上，也让我们老师深深地敬佩，这些班级里有特殊需要儿童的老师在面对这些孩子的时候，是一种多么博大和无私的母爱。这些孩子身上每一点每一滴的进步都离不开他们耐心细致地呵护。从事这样的特殊需要儿童的课题研究，是在做一件多么伟大而又有意义的事情！混龄融合活动。本学期，我们尝试了中班与大班幼儿的混龄融合活动。有时候是中班的特殊需要儿童走进大班，也有时候是大班的特殊需要儿童来到中班，还有时候是中大班的特殊需要儿童聚在一起活动。这样的形式，给了孩子们更多交流和表现自我的空间。老师们在跟踪观察的时候也发现了孩子身上更多的个性和优点，这些都是以前在集体中没发现的。从老师们的活动观察记录来看。更多的反应出老师们对这些孩子的赏识与赞许，尽管这些孩子在集体中是一些不和谐的小音符，是那么的特别和与众不同，但是细细观察和发现，真的可爱，如果我们的教育面对的都是统一个性的孩子，那么我们的工作失去了更多的挑战和意义。在这样的心态下，我们的老师对这些特殊需要孩子肯定会想出更多有效的有针对行的教育策略。教育前沿播报为了夯实全体花幼老师的理论水平，拓展大家对教育现象的分析判断以及评价的能力，本学期，我们开设了教育前沿播报的研讨活动，旨在通过活动扩展教师的眼界和对教育时事的把握能力，从而提高自身的理论素养。10月22日，葛敏老师作了《心灵的对话——如何科学地评价幼儿？》，蔡瑞老师作了《尊重孩子的发展节奏——3〜6岁儿童学习与发展指南》解读。12月3日，胡静老师播报主题为《拥有阳光的心态回归教育的本真》，将浙江温岭虐童事件作为切入点，通过前沿再现、幕后追踪、反省警示、追根溯源、真心期望五个篇章剖析新闻现象，又拉伸到现实教师师德问题，倡导老师摆正心态拥抱生活，职业道德铭记在心，给孩子一个安全健康的环境。陆佳老师播报了题为《回炉后的精彩蜕变》的教育前沿新闻，有报道说现今大城市的教师每五年要进行一次定期注册，取消“一辈子的教师资格证书”。从这一信息陆佳老师和大家探讨了教师专业发展水平的必要性，及其教师专业成长的途径——研究性学习。通过今天的教育前沿播报活动，让每个花幼老师都认识到，师德和专业成长对于一名幼儿教师的重要性。专题讲座2012年8月31日，在新学期即将正式开始的备课班期间，花园浜幼儿园邀请到了市教育局教科研室侯友成副主任来园对全体教师作了《浅谈幼儿教师的专业发展》的讲座。侯主任从确立目标以及如何实现目标两大部分进行了分享，讲座期间，教师们时不时传出爽朗的笑声，大家在轻松的氛围中享受了一席丰盛的精神食粮。侯主任用富有哲理的寓言，发人深省的故事，鲜活生动的案例，有趣的看图游戏，幽默、深入浅出的为全体教师诠释了做人、做事、做学问的真谛，让大家如沐春风，豁然开朗。此次讲座，受到了全体教师的肯定和欢迎，老师们怀着感恩的心感谢侯主任百忙之中对大家的付出，更感谢教科室领导对花园浜幼儿园的亲切关怀！2012年12月17日，花园浜幼儿园远卓副园长对幼儿园全体教师进行了题为《一米阳光，一路成长》的课题通识培训的讲座。周园长从三大部分进行了培训，围绕理清二个关系、主课题的研究、小课题的研究进行了深入浅出的讲解。尤其是第二部分对主课题《05后幼儿感恩教育的实践研究》的讲解，再次带领教师们理清了四个维度的概念，知恩——感恩一一报恩——施恩；在微型课题也就是小课题研究的部分，周园长针对目前班级开展微型课题的情况进行了反馈，提出了注意事项，也将一些开展微型课题优秀班级的课题月报进行了细致地讲解，以提高全园教师的课题月报撰写水平和课题研究的能力。6.特殊学校来园参观2013年1月15日，花园浜幼儿园迎来了一批老朋友，他们就是特殊学校的领导和老师们。随着江苏省教育学会“十二五”规划课题《感恩文化下双向融合教育的策略研究》的开展，两校教师经常在一起开展活动，既有针对幼儿层面的融合活动，也有针对教师层面的相互研讨活动。蒙氏材料的操作性强，对于幼儿多方面能力的全面发展有着很大的促进作用，对于特殊需要儿童有着很大的补偿治疗作用，特殊学校的老师们参观了花园浜幼儿园各年龄段班级的区域环境，尤其是蒙氏自制操作材料，花园浜幼儿园各班老师热情地将不同玩具的做法介绍给了特殊学校的老师们。同时，花园浜幼儿园的老师也利用这次特殊学校老师上门参观的机会，不忘向特殊学校的老师取经，咨询一些特殊需要儿童的教育措施。本次参观活动将延续两天，让特殊学校的老师能够全部有参观学习的机会。二、课题研究成果综述。幼儿的感恩行为表现明显。爱心和责任心逐步建立。开展融合活动，普通儿童的爱心和责任心得到了考验，从一开始的害怕、胆怯到现在的“自来熟”，带着特殊需要儿童参与活动，耐心地讲解和帮助，可以说，普通儿童已经转变一开始的心态来面对这群特殊的伙伴。在爱心和责任心的背后，还反应出孩子的坚持性。在每一次的融合活动中，我们可以看到普通孩子不厌其烦的坚持性。记得一次融合活动是普特孩子一起开展游戏活动，当升升和一位有特殊需要的孩子一起活动时，升升来到了健身中心，他向这位孩子示范怎么用跑步器，他的双脚灵活地轮流交替向上抬起，而这位孩子就是跑不起来，也抬不高。升升耐心地进行了慢动作分解，还抓着这位孩子的脚帮助他有足够的力量完成，这项工作足足坚持了整个游戏的过程。独立性显著提高。自从开展课题研究之后，我们的老师经常能从家长的口中听到这样的反馈。“妈妈，特殊学校的小朋友太可怜了，我下次要带一些好吃的给他们”“妈妈，能不能把我特殊学校的新朋友带到家里来玩？”“妈妈，以后我要听你的话，因为你把我生出来真的是太不容易了”……在这些话语的背后，家长们感受到了孩子的变化，在家体贴大人，抢着做一些力所能及的家务，能够自己的事情自己做，不再依赖大人，不再事事依赖大人，独立性有了提高。教师的教育水平显著提高。每个人的内心都是充满渴望的，渴望社会的接纳和社会的承认。对于特殊需要儿童，教师应该做到换位思考，尽最大努力去帮助他们，给他们同等的学习和参与的机会，这也应该是一名幼儿教师的基本素质。爱孩子，不仅是化作春泥，而是和他-起成长，通过课题的实施，我们惊喜地发现，孩子在成长，技能的增长，社会性的成长……而我们的老师也在成长,经验的增长、能力的增长……教育理念趋于稳定，逐步转向教育实践理念上，确立了“以感恩之心接纳每一个特殊需要儿童"的教育思想。“教师是一本活的教科书”、“教师的言行具有示范性，是孩子模仿的对象”，这已成为我园教师的共识，因此，在每一次的融合活动中，教师会非常注意自己的言行举止，经常反思自身言行对普通儿童的影响，做班级里孩子的榜样，不歧视不排斥特殊需要儿童，在平时的生活中，给予孩子更多的爱，这种情感就会感染班级里的普通儿童，从而影响他们更多地发自内心去接纳和帮助特殊需要儿童。行动上，落实了“关注普特儿童在一起”的教育行为。双向融合活动中普通儿童与特殊需要儿童的活动是我们开展课题有价值的研究内容，因此，我们教师能够为每次融合活动做好充分的准备，包括活动的环境创设和普通儿童的心理准备等。同时，教师还能够根据活动的内容设计好不同的观察记录量表，在活动过程中对孩子进行跟踪观察，抓住有价值的事件进行剖析。课题实施至今，我们老师已经撰写了高质量的观察记录二十余篇。经验上，秉承“每个孩子都会给你惊喜”的教育结果。每个孩子都是一个独特的个体，无法用同一尺度来评价孩子，在我们课题实施的过程中，我们老师一次又一次地被这些孩子所触动，不管是普通孩子还是特殊需要孩子的行为表现，都会不经意地触动老师的心弦，让他们深深地坚信，只要耐心等待，给予孩子足够的时间和机会，每个孩子都会还你一个惊喜。这也是课题组老师越来越喜欢开展融合课题不竭的源动力。教育技能不断提高，逐步得心应手提高了个别化教育能力：本课题研究主要是通过双向融合活动的观察记录，来寻找有效的组织策略，因此，我们的老师有了“关注个别”的教学思想。教师学会了用眼细致观察孩子，用心积极捕捉每一个教育契机，我们的老师不断研究着与特殊需要儿童沟通的一百种语言，我们的老师努力探索着开展双向融合教育的有效策略。提高了专题性反思能力：从教师的教育心得和观察记录中可以看出，我们老师眼光越来越敏锐，反思意识越来越强，反思主题都能围绕双向融合教育的有效开展进行，主要因素有环境创设、教师自身言行、活动组织形式、师幼关系、指导方式等。目前，老师已逐步养成了对双向融合活动经常性反思的习惯。课题研究初期成果我们的教师围绕课题研究，积极撰写各类教育教学心得和论文，发表和获奖的信息不断传来。如《双向融合活动中普通儿童的行为与指导》《幼儿任性行为的纠正策略》《尊重差异赢得精彩》《孩子成长我成长》《创设和谐班级的心理环境》《让感恩走进幼儿心中》《凸显关爱文化，实施感恩教育》《感恩之花，竞相开放在校园》《静静等待花开的声音》《顺着指尖看去》《教育无痕之我见》《经典文化打动你我》《妈妈，我来给你捂捂脚》《05后幼儿感恩意识现状调查报告》《“小插曲”促和谐》《诗意地栖息在感恩文化中》《珍惜生命，关注未来》等等。三、下阶段计划对特殊需要儿童和普通儿童家长的指导。陈鹤琴先生说过''幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼儿园一方面能胜任的，必定是两方面共同合作才能够得到充分的功效”，因此，在下一阶段，我们将从家长层面进行研究和指导，通过家园合力让课题研究取得更大的成效。建立双向融合教育活动的系统性方