小学音乐-我是少年阿凡提教学设计学情分析教材分析课后反思

教学理念：音乐教育是以审美为核心的。在设计本节课时，首先想到的是要呈现给学生艺术的美感。在学习歌曲的过程中设计了不同层次的目标，引领学生创设“阿凡提”这一角色的教学情景，让学生听音乐、做律动、唱旋律、编歌词，使学生一步一步完成目标的过程中，体验着成功与自信所带来的快乐。通过师生合作、生生合作，边唱边拍击伴奏，让学生更深更深层次的体验到音乐韵律和谐的美感，更有激情的演唱歌曲，从而高效率地达成本课的教学目标。教学目标：1.情感态度与价值观：通过动作、语言、歌唱体验新疆的音乐文化。通过学唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活保护环境的优良品德。过程与方法：以听觉感受为主，利用欣赏导入，通过模唱引导学生感受和体验乐曲旋律，用流畅圆润的声音，饱满的热情演唱歌曲《我是少年阿凡提》知识与技能：感受维吾尔族民歌的特点，学习升记号和下滑音记号，并体会他在歌曲中的作用。教学重点：引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号和下滑音在歌曲中的作用，能用流畅圆润的声音饱满的热情演唱歌曲。教学难点：掌握升记号和下滑音的演唱方法和新疆歌曲独特的魅力。教学课时：1课时教学准备：多媒体、课件、打击乐器。教学过程：一、激情导入师：同学们你好生：老师好老师好，老师你好。师：见到同学们老师的心情非常的愉快。2.师：今天老师将带领大家去一个地方，我们来看画面中描绘的是我们国家的那个地方呢同学们边看边想。{播放阿凡提伴奏并播放幻灯片}师：哪位同学能说一下这是哪个地方呢？你来说生：新疆师：通过哪里让你觉得是新疆呢?生：新疆的葡萄师：吐鲁番的葡萄世界闻名生：新疆的火焰山师：对，在西游记里面就有一段火焰山的故事。这些的确是新疆的特色了解了新疆的风景和风土人物。今天老师就带领大家认识一个新疆人物，他呢在新疆家喻户晓，是智慧与勇敢的化身，他经常与恶势力做斗争。大家知道他是谁吗？生：阿凡提师：相信大家都听过阿凡提的故事，好让我们来看一下这就是阿凡提{播放阿凡提图片及介绍}师：阿凡提在民间流传着许多关于他的故事，阿凡提在新疆人民的心中是智慧与勇敢的化身，小朋友们都非常的崇拜和喜爱他，那么今天让我们跟随阿凡提一起走进新疆，来感受一下新疆的风土人情。二、新授歌曲播放歌曲阿凡提。师：这首歌曲好听吗？很有特色，为什么这首歌曲那么有特色?又富有新疆歌曲的韵味呢？是因为这首歌曲让大家听了就想跟着一起舞蹈的节奏和音乐符号。师：请看一看画面中最明显的音乐符号是哪一个呢？生：升记号师：像井一样的叫做升记号，让我们一起来看一看在键盘上的位置。1和2之间的这个黑键就是升记号。{老师范唱2#12}请大家跟着老师来唱一唱。师：我们来看一下旋律，看老师的手势来一起唱，非常的准确。师：还有什么记号让大家感到非常的特殊？你来说师：这个音乐符号的名字叫下滑音，让我们一起来唱一下就明白了。非常好，让我们再来一次。这一句是不是非常有新疆特色？让我们再大胆一点，加上我们的肢体。师：让我们把歌词加进去更能体现新疆的特色了。老师范唱“我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜”唱完一遍，让学生跟着唱一遍。师：太阳对我咪咪笑鸟儿对我提。在这一句那一个音也加入了下滑音呢？师：阿凡提每次出门的时候都喜欢带上一件他喜欢的乐器，大家来看一看是什么呢？师：这个乐器叫热瓦普。热瓦普要用右手拨弦，左手拨耳，我们来听一听究竟热瓦普能发出怎样的声音？声音又有怎样的特点呢？师：热瓦普的音色非常的特殊，应该怎么形容他的音色特点？生：有弹性的，短促的。师：让我们来看一下这一段的歌词。师：下面我们一起来做一个小游戏,下面老师播放的音乐中有我们刚才学过的旋律，请大家仔细的听，当熟悉的旋律响起时跟着音乐的速度来演唱，看谁能接的上并且演唱的很有弹性。完整演唱歌曲、表现风格我们现在来完整演唱这首歌曲《我是少年阿凡提》，跟随老师伴奏，速度放慢。纠正不正确的地方再完整的演唱歌曲每一句都代表着阿凡提不同的情绪，让我们来看看：我骑着心爱的小毛驴---鸟儿为我啼{高兴、得意的}谁要打鸟儿--不客气{生气、愤怒}啦啦啦--唻唻唻{活泼、自豪的歌唱}我是阿妈的好孩子---我是少年阿凡提{自豪、勇敢的}播放伴奏音乐，用圆润的声音，诙谐、轻快的情绪演唱歌曲。加入乐器，表现歌曲。让学生们加入铃鼓以及沙筒完整的表现歌曲，其他同学伴唱。创造表现，展现自我创编歌词师：通过今天的学习，我们知道少年阿凡提是一个爱护动物的环保小卫士，在我们周围还有哪些不良的行为呢？2、一起加入歌词，唱一唱。六、课堂小结同学们，今天我们学习了这首歌曲《我是少年阿凡提》，我们要学习阿凡提那种勇敢、机智的精神，保护环境，人人有责，如果我们遇到不良的行为，要像阿凡提一样，做个有正义感、机智勇敢的好少年，珍惜环境，热爱地球。学情分析四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力强、对音乐充满浓厚的兴趣，积累了一定的感受和欣赏音乐的经验；有一定的识谱能力；在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略有不足。学生对这首歌曲里的主人公很熟悉，能活泼真实的表现出小主人公的幽默诙谐特点，了解新疆音乐的独特魅力。经过三年音乐课的学习，学生在歌曲演唱中的音准，气息等控制能力比较好，对音乐形象和歌曲情感的把握和表现能力较好，欠缺的是舞蹈律动方面。大部分学生缺少自信。鉴于以上学情，本课中根据学生的实际学习能力，我鼓励学生运用歌唱舞蹈等自己擅长的方式表达音乐情感。效果分析：先用舞蹈的律动冲新疆音乐导入。让孩子们感受新疆，再用新疆的葡萄的感知练习让孩子们听一听，看一看，试一试来了解新疆，然后用舞蹈和节奏的练习让孩子们体验新疆，从多方面了解感受新疆的人文气息，课堂气氛因此热烈起来。让生活成为孩子们心灵养成的加油站教学片段之一：拓展延伸，延续快乐教师提出希望师：希望小朋友们都能像阿凡提那样，在生活中做一个机智勇敢有正义感的好少年。教材分析

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

这节课的教学，我是从以下几个方面来设计的：1.在歌曲教学时以听觉感受为主，在感受维吾尔族的风土人情的同时感受歌曲的旋律。学生感受维吾尔民歌的音乐特点，激发学生的兴趣，为歌曲的学习打下基础。

2.创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点。新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端，宽松与紧密结合，因此，歌曲的难点应该是节奏的掌握。3.寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。

4.以情境贯穿始终，从感受新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌——当新疆的小鼓手——创编歌词。

评测练习阿凡提是一个传奇的任务，你能说出他的英雄事迹吗？这是一首诙谐情调的歌曲，这首歌曲学生接触不多，所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征。在学唱曲调前讲解音名与变音记号。通过本首歌曲第一乐句的第3小节，从唱的音高中让学生听与比较区别中讲解变音记号的作用。曲调学习可以分为三部分，教师的指导重点在第一部分的曲调，从第一小节到第十七小节。而在第一部分中间，主要是头4小节及第13小节到第17小节。因此这9小节可以通过听唱与跟唱法学习，其他部分可在教师指导下学唱；第二部分即从第18小节开始到结束比较有规律，可以组织学生自学、互学进行学唱。歌曲是以第一人称“我”演唱的，所以每一位学生在歌唱时，必须在歌声中体现角色的风度与气质。歌词创作“谁要......”要充分发挥学生的创造力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示。课后反思：《我是少年阿凡提》这首歌曲非常受学生的欢迎，学完这一课后，我们在课间休息时还经常听见学生们不由自主哼唱。这首歌曲曲调诙谐、欢快，符合四年级学生的心里特点，学生对新疆的音乐和事物非常感兴趣，因此在课堂上表现的非常活跃。在这节课的设计中，我首先创设情境，营造轻松愉悦的学习氛围。利用图片的故事导入，及贯穿整首歌曲的主人公“阿凡提”，大大提高了学生的学习热情。这节课是以听觉感受为主，在欣赏过程中，学生都能很专注的听并演唱，被新疆独特的节奏和韵味紧紧吸引着，因此学生也非常热情的参与进来，在了解新疆风土人情和主人公时，学生发言非常积极，对故事主人公的了解使我感到非常惊喜。在这节课的学习中，我注重学习与生活经验相联系，利用歌曲的教育性引导学生像阿凡提学习，爱护环境。不足就是拓展部分，在时间不宽裕的情况下，让学生比较着急的去创作，没能给学生营造一个宽松的空间，更充分的挖掘学还是学生的创造能力。我深知在以后的音乐教学中，不仅仅要注重学生对歌曲演唱的基本要求，还要给足够的时间和空间去发挥，挖掘他们的无限能量。课标分析新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。音乐课程强调学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培养，更加突出了音乐教学应该