小学综合实践活动-零用钱合同教学设计学情分析教材分析课后反思

《零用钱合同》教学设计学习目标：了解合同的内容、格式、作用等知识，理解契约精神的重要性。通过模拟训练和签订零用钱合同加深相关知识和能力的认识。教学过程：一、引入：最早的合同师：同学们，大家好！这段时间，许多的博物馆开展了线下参观活动，像故宫博物院、国家博物馆、博物馆、莫高窟、三星堆等等。在陕西历史博物馆，有一件非常特殊的文物，卫盉。在它的盖子上，有一段非常神秘的铭文，记载了一段有趣的故事。介绍《周恭王三年裘卫典田契》。师：这是我国目前已知的最早的合同。二、合同的种类课前调查，合同的种类，小组交流，汇报。师：同学们，你听说过哪些种类的合同？请给小组里面说一说。生汇报：买卖合同，租赁合同……师：对，我们生活里有各种各样的合同，刚才我们了解了最古老的合同《裘卫典田契》，老师这里就有一份特殊的合同——零用钱合同，请大家一起来看一看。三、零用钱合同<一>展示合同师：它是怎么来的呢？我们就请当事人自己来说一说。生汇报。<二>甲方乙方每个家庭的情况是不同的，具体内容需要各位与爸爸妈妈交流。不过在这里老师是有些建议的，制定零用钱合同一般要注意以下几个问题：一是制定零用钱合同，最先就应该确定好当事人，也就是甲方和乙方。一般甲方是爸爸妈妈，乙方是同学们自己。因为一般的合同里，甲方都是出资方，负责提出目标，而乙方一般负责目标的实现。但其实，签合同的双方是完全平等的，都有相应的权利和义务，大家不必纠结于甲方乙方的定位。<三>零用钱发放确定好甲方乙方后，我们就要考虑规定好如何发放零用钱，大家看徐睿颖同学的合同里，这方面就有详细的规定。生：固定部分是同学们作为家庭的一员，承担相应责任的同时，获得的固定收入。生：额外部分则是同学们成功克服困难获得的奖励。至于要怎么区分和规定，每个家庭的实际情况不一样，要具体情况具体分析。师：不同的家庭，亦或父母、孩子站在不同的角度，在讨论零用钱问题时，很容易出现不同的观点。这就需要一家人平等地交流。有零用钱也好，没有零用钱也罢，这些都比不了爸爸妈妈时时刻刻对我们的关爱。零用钱不管怎么发放，归根到底，都来自父母辛苦劳动所得，大家要尊重父母，感恩父母。<四>零用钱使用师：好，说完零用钱的来源，下面我们一起研究如何使用零用钱的吧。生：在零用钱的使用上，我们要做好区分，保持理性。区分好什么是自己确实需要的，什么只是自己一时兴起想要的，零用钱应该花在自己确实需要的东西上。生：使用零用钱前告知父母，就是很好的办法，可以让父母帮我们把把关。生：我们吃穿住行的各种必须品、学习用的各种文具，爸爸妈妈已经为我们准备好了，我们就不需要用自己的零用钱了。所以大家真的应该体谅父母的辛苦，好好谢谢自己的爸爸妈妈。生：银行储蓄有利息，也就是能让钱生出更多的钱，积少成多，储蓄理财是很好地习惯。<五>君子协定师：到这里，零用钱合同就比较详细了，但是再周全的合同，难免也有顾及不到的分歧，不知道在合同的执行中，小徐同学遇没遇到过问题啊？播放视频师：只要一家人坐在一起，平等交流，商量讨论，一切的争议都不会是问题，父母和孩子也会在一次一次的交流合作中理解彼此，提高自己。<六>一式两份总结结构师：到此，离零用钱合同签订成功就只差一步了，那就是要把合同一式两份，郑重的签上自己的名字。师：再让我们回顾一下签订零用钱合同应该注意的问题：首先是确定好当事各方；然后要考虑零用钱发放和零用钱使用的细则，规定好当事双方的权利和责任；此外，要考虑好奖惩条款，激励或约束当事双方的行为；之后，要有一个君子协定，遇到争议，大家协商解决；最后一式两份，办个签约仪式。四、实践活动：下面，请大家自己动手制定一份零用钱合同。生展示汇报五、总结提高师：好了，到这里，相信大家都能制定一份详实完整的零用钱合同了，而合同最大作用就是约束或确保做事的各方诚实守信。这就是我们常说的契约精神。其实，在合同的背后，体现着我们中华民族诚实守信的传统美德，孔子说“人而无信，不知其可也”，就是说的这个道理。同学们，这节课我们云游博物馆，认识了我国最早的合同《裘卫典田契》，了解了什么是合同，还学习了如何签订“零用钱合同”。更重要的是，在这个过程中，父母孩子可以有更多交流，同学们要尊重父母，感恩父母，爸爸妈妈们要多多了解自己的孩子。最后，我们还明白了做人要诚实守信的道理。下课。《零用钱合同》学情分析为了使《零用钱合同》一课更贴近学生实际，课前我们对我校全体学生零用钱来源、使用以及家庭、社会对零用钱现状可能存在的问题进行了网上调查。结果呈现以下几方面特点：1、零用钱发放方式多样，缺乏指导与计划。学生获得零用钱的方式多种多样：有的家庭给孩子定时定额发放零用钱；有的家庭根据孩子某些方面的表现，视情况奖励；有的家庭会将压岁钱作为孩子平时零用钱来使用；有的家庭不会给孩子零用钱，需要时找父母申请。但不管哪种形式，基本上要么缺乏明确的规则，要么缺少计划性，指导性。或者由家长包办。2、零用钱使用缺乏辨别“想要”和“需要”的能力。大部分孩子都没有计划好存钱罐里的钱如何使用，没用记载、管理钱的过程，仅仅是要用的时候就用，哪怕是零用钱用光了，也不会担心，因为知道父母会帮助自己买想要的东西或再次给零用钱。缺乏忧患意识，也缺乏感恩意识。3、利用零用钱进行公益、理财的意识淡薄。很多父母都会给孩子零用钱，拥有存钱罐的孩子也很多，但银行开户的孩子不多。不懂得钱生钱的道理；很少有孩子能利用自己的零用钱定期进行社会慈善公益活动。通过对学生零用钱现状的调查、分析和研究，我们发现导致以上问题的原因主要是：学校教学以学科知识为主，没有挖掘教材中的财商知识；授课性质以讲为主，缺乏实践，财商素养难以提高；家庭教育缺乏指导；社会层面各种信息充斥，其中不乏负面的作用，导致拜金、享乐、浪费之风。《零用钱合同》效果分析《零用钱合同》这一项目，将学校、家庭、社会三者的教育有机结合。针对以上小学生理财现状的分析与思考，我们力求进一步丰富财商教育课堂模式，以生动的教学设计促进学生财商素养提高。课程设计家庭成员共同参与，制定零用钱合同。倡导家长利用零用钱问题切入，和孩子一起制定一系列的理财计划，引导孩子合理使用零用钱，从小培养孩子的财商。鼓励家长、孩子交流理解，互相促进提高。“取之有理”——树立正确的金钱观让孩子知道零用钱是长辈们通过辛苦工作换来的；其次，用零用钱的形式给予孩子，是表达对孩子的爱惜和奖励，是希望这笔钱能够对孩子的学习和生活有一定的帮助。让学生懂得“花钱容易挣钱难”的道理，培养孩子正确的金钱观，理解金钱和劳动之间的关系，养成勤俭节约的好习惯。理解父母、感恩父母。“用之有道”——合理使用零用钱对金钱没有概念，身上有钱就想花，看上的东西就想要，买了不久又后悔，是很多孩子甚至成年人都存在的不良消费倾向；但如何冷却孩子们这“想要就买”的消费欲望，让他们正确看待花花绿绿的世界，合理消费呢？这让很多家长愁眉不展。本课提高学生针对合理消费的认识，并懂得结合学习与生活实际需求情况下记录理财手账的方法。在学习与实践的过程中，学生将在“争做小小理财师”的主题下理解合理消费，并学会控制欲望，量入为出，不过度消费，不盲目攀比，养成记录理财手账的习惯，倡导储蓄和公益。《零用钱合同》教材分析《零用钱合同》这一项目，将学校、家庭、社会三者的教育有机结合。针对以上小学生理财现状的分析与思考，我们力求进一步丰富财商教育课堂模式，以生动的教学设计促进学生财商素养提高。“家庭会议”——和孩子一起理财。课程设计家庭成员共同参与，制定零用钱合同。倡导家长利用零用钱问题切入，和孩子一起制定一系列的理财计划，引导孩子合理使用零用钱，从小培养孩子的财商。鼓励家长、孩子交流理解，互相促进提高。在这一过程中：学生将了解家庭会议的组织流程，理解家庭会议的重要作用。学生将理解一个家庭就是一个团体，肯定有需要相互协作或者各自需要解决的内容，互相理解的前提下进行有效的沟通是解决问题最好的方法。学生将通过模拟训练和实践活动加深相关知识和能力的认识。通过“家庭会议”提高学生针对理解与沟通的认识，并掌握结合学习与生活实际需求情况下通过家庭会议协商解决问题的方法。在这一环节的学习与实践的过程中，学生将在“争做小小理财师”的主题下锻炼理解与沟通能力，并锻炼组织会议和会议记录的基本能力。2、“取之有理”——树立正确的金钱观这一环节首先要让孩子知道零用钱是长辈们通过辛苦工作换来的；其次，用零用钱的形式给予孩子，是表达对孩子的爱惜和奖励，是希望这笔钱能够对孩子的学习和生活有一定的帮助。通过这一环节，让学生懂得“花钱容易挣钱难”的道理，培养孩子正确的金钱观，理解金钱和劳动之间的关系，养成勤俭节约的好习惯。理解父母、感恩父母。3、“用之有道”——合理使用零用钱对金钱没有概念，身上有钱就想花，看上的东西就想要，买了不久又后悔，是很多孩子甚至成年人都存在的不良消费倾向；但如何冷却孩子们这“想要就买”的消费欲望，让他们正确看待花花绿绿的世界，合理消费呢？这让很多家长愁眉不展。教材设计旨在提高学生针对合理消费的认识，并懂得结合学习与生活实际需求情况下记录理财手账的方法。在学习与实践的过程中，学生将在“争做小小理财师”的主题下理解合理消费，并学会控制欲望，量入为出，不过度消费，不盲目攀比，养成记录理财手账的习惯，倡导储蓄和公益。《零用钱合同》测评练习小组活动：学生将与小组成员协作，根据小组活动任务单提示，讨论草拟的零用钱合同中的相关问题。（PPT展示自学活动页及600秒倒计时，学生小组活动）（1）小组讨论草拟一份《零用钱合同》（2）教师巡视各组，给予指导（PPT展示自学活动页及300秒倒计时，学生填写自学任务单）汇报展示：（1）各小组展示草拟的《零花钱合同》。（2）老师点评各小组成果。（3）合同制定要严谨，学会用法律武器保护自己。（4）告知学生按照课后实践作业单要求完成实践任务（5）内容参考《零用钱合同》课后反思生活离不开理财，财经素养要从小培养，纵观世界各国的财商教育的发展和理念，财商素养日益成为当前各国教育的重要目标之一。在我国，国务院发布的《推进普惠金融发展规划（2016-2020）》中着重提出，要“加强普惠金融教育”，推动部分大中小学积极开展金融知识普及教育。正因如此，我校开设了“智慧先锋财商教育”系列课程，作为课程的一部分，“小小理财师”系列内容，结合小学高年级学生的身心发展特点，自然渗透理财思方法，并与品德教育、劳动教育协调同步，最终达到促进学生个体能力的全面发展。“小小理财师”系列中的一课《零用钱合同》，通过课前调查、课中实施及课后反思等环节，分析探讨如何提高学生的财商素养，使其正确认识财富，养成合理储蓄、合理消费、关注公益的好习惯，形成感恩、诚信的社会美德，树立正确的财富观、价值观、人生观。一、小学生零用钱现状调查与分析为了使《零用钱合同》一课更贴近学生实际，课前我们对我校全体学生零用钱来源、使用以及家庭、社会对零用钱现状可能存在的问题进行了网上调查。结果呈现以下几方面特点：1、零用钱发放方式多样，缺乏指导与计划。学生获得零用钱的方式多种多样：有的家庭给孩子定时定额发放零用钱；有的家庭根据孩子某些方面的表现，视情况奖励；有的家庭会将压岁钱作为孩子平时零用钱来使用；有的家庭不会给孩子零用钱，需要时找父母申请。但不管哪种形式，基本上要么缺乏明确的规则，要么缺少计划性，指导性。或者由家长包办。2、零用钱使用缺乏辨别“想要”和“需要”的能力。大部分孩子都没有计划好存钱罐里的钱如何使用，没用记载、管理钱的过程，仅仅是要用的时候就用，哪怕是零用钱用光了，也不会担心，因为知道父母会帮助自己买想要的东西或再次给零用钱。缺乏忧患意识，也缺乏感恩意识。3、利用零用钱进行公益、理财的意识淡薄。很多父母都会给孩子零用钱，拥有存钱罐的孩子也很多，但银行开户的孩子不多。不懂得钱生钱的道理；很少有孩子能利用自己的零用钱定期进行社会慈善公益活动。通过对学生零用钱现状的调查、分析和研究，我们发现导致以上问题的原因主要是：学校教学以学科知识为主，没有挖掘教材中的财商知识；授课性质以讲为主，缺乏实践，财商素养难以提高；家庭教育缺乏指导；社会层面各种信息充斥，其中不乏负面的作用，导致拜金、享乐、浪费之风。二、从零用钱切入的财商教育“小小理财师”系列课程中，“零用钱合同”这一项目，将学校、家庭、社会三者的教育有机结合。针对以上小学生理财现状的分析与思考，我们力求进一步丰富财商教育课堂模式，以生动的教学设计促进学生财商素养提高。以下是几个教学环节的设计：“家庭会议”——和孩子一起理财。课程设计家庭成员共同参与，制定零用钱合同。倡导家长利用零用钱问题切入，和孩子一起制定一系列的理财计划，引导孩子合理使用零用钱，从小培养孩子的财商。鼓励家长、孩子交流理解，互相促进提高。在这一过程中：学生将了解家庭会议的组织流程，理解家庭会议的重要作用。学生将理解一个家庭就是一个团体，肯定有需要相互协作或者各自需要解决的内容，互相理解的前提下进行有效的沟通是解决问题最好的方法。学生将通过模拟训练和实践活动加深相关知识和能力的认识。通过“家庭会议”提高学生针对理解与沟通的认识，并掌握结合学习与生活实际需求情况下通过家庭会议协商解决问题的方法。在这一环节的学习与实践的过程中，学生将在“争做小小理财师”的主题下锻炼理解与沟通能力，并锻炼组织会议和会议记录的基本能力。2、“取之有理”——树立正确的金钱观这一环节首先要让孩子知道零用钱是长辈们通过辛苦工作换来的；其次，用零用钱的形式给予孩子，是表达对孩子的爱惜和奖励，是希望这笔钱能够对孩子的学习和生活有一定的帮助。具体设计如下：师：制定零用钱合同，在确定好甲方乙方后，我们就要考虑规定好如何发放零用钱。展示学生家庭会议成果：大家看某某同学在家庭会议中，这方面就有详细的讨论。我们听听她们一家是怎么规定零用钱发放的。（学生结合PPT介绍）生：妈妈说，我是我们家重要的一员，帮爸爸妈妈做了许多事情，我现在长大了，可以得到零用钱了。经过我们家庭会议的协商，每周我我会得到固定数额的零用钱。妈妈承诺，周六发钱，零用钱的数量还会根据我的年龄每年递增。对应的，我也向妈妈保证，第一，把零用钱中的一部分存起来；第二，本周的零用钱花光了，绝不再问妈妈要钱，哦，还有也不找爸爸要。除了固定的零用钱，我们还协商，如果每天都能早起跟爸爸一起锻炼，我就能额外获得一笔资金，年底用来买我新欢的东西，去年我买了一副球拍送给老爸，这样早上就不用老是跑步了，还能打打球不是。师：谢谢某某同学，在他的零用钱来源里，有固定部分和奖励部分。固定部分是同学们作为家庭的一员，承担相应责任的同时，获得的固定收入。额外部分则是同学们成功克服困难获得的奖励。至于要怎么区分和规定，每个家庭的实际情况不一样，要具体情况具体分析。师：五一节期间，我们做了一个调查，发现对于零用钱的来源问题，大家的观点还是比较多样的。同学们，你的零用钱都有哪些来源？学生讨论汇报结果：生1：有的是根据表现来奖励；有的是固定时间发，比如一个月或一周发一次；有的是把过年时的压岁钱作为零用钱来使用；有的干脆不给固定的零用钱，用到了直接找爸爸妈妈要。生2：我们不难看出，不同的家庭，亦或父母、孩子站在不同的角度，在讨论零用钱问题时，很容易出现不同的观点。这就需要一家人平等地交流。生3：作为家长，应该多了解我们的想法，相信自己的孩子会慢慢地成长。生4：有零用钱也好，没有零用钱也罢，这些都比不了爸爸妈妈时时刻刻对我们的关爱。零用钱不管怎么发放，归根到底，都来自父母辛苦劳动所得，我们要尊重父母，感恩父母。通过这一环节，让学生懂得“花钱容易挣钱难”的道理，培养孩子正确的金钱观，理解金钱和劳动之间的关系，养成勤俭节约的好习惯。理解父母、感恩父母。3、“用之有道”——合理使用零用钱对金钱没有概念，身上有钱就想花，看上的东西就想要，买了不久又后悔，是很多孩子甚至成年人都存在的不良消费倾向；但如何冷却孩子们这“想要就买”的消费欲望，让他们正确看待花花绿绿的世界，合理消费呢？这让很多家长愁眉不展。我们试图通过下面教学环节来培养学生合理的消费观：师：好，说完零用钱的来源，下面我们一起了解如何使用零用钱的吧。（视频展示学生家庭会议）生1：在以前上财商课的时候，老师就告诉我们，管理零花钱一定要学会记账，观察每一笔钱的去向，才能让下次消费更加理性，区分好想要、需要和必须。所以，我在周末两天，记录了我是怎么不经意间把100块钱花掉的。经过这一轮记录之后，我发现，在花钱方面，一定要提前做好规划。生2：我的零花钱可以用于购买课外书、学习用具、玩具，还可以捐款。但使用零用钱前要告知妈妈。妈妈保证除非有充足理由，否则不干涉零用钱使用。学习生活必须品不在此列，同父母外出食宿费用也不在此列，由父母承担。生3：我们规定了处罚条款，比如不得在小商店买零食，否则要被扣掉一部分零用钱。还有要制作专用账目本，我自己要认真记录收支情况，每周妈妈检查，然后发放下周零用钱。师：在零用钱的使用上，我们要做好区分，保持理性。区分好什么是自己确实需要的，什么只是自己一时兴起想要的，零用钱应该花在自己确实需要的东西上。有同学说使用零用钱前告知父母，就是很好的办法，可以让父母帮我们把把关。另外，我们吃穿住行的各种必须品、学习用的各种文具，爸爸妈妈已经为我们准备好了，我们就不需要用自己的