小学语文-18 牛和鹅教学课件设计

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牛和鹅

182认读本课词语3嘎嘎啪嗒啪嗒吁哩哩哩拟声词4一个顽皮的孩子吁（yūyù）哩哩哩地叫了一声。小明从一楼跑到十楼，累得气喘吁吁（xūyū）。老师呼吁（yūyù）大家要厉行节约，反对浪费。给多音字选择正确读音摸肚子握拳头扳牛角捶牛背掐脖子摔酒瓶甩尾巴脱鞋子扇翅膀读读表示动作的词语课文讲了一件什么事？课文记叙作者在回家的路上_________，后来在金奎叔的帮助下________，从此___________的故事。被鹅追赶赶走了鹅再也不怕鹅找不同之一：老师板书的课题有什么不一样的地方？默读课文3-4自然段，交流、总结：

“我们”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子，多读几遍。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。对牛的态度不害怕哪些词语能看出我们对牛的“不害怕”呢？

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。对牛的态度不害怕拍牛背摸牛肚触屁股扳牛角……骑牛背我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负

我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。对鹅的态度不敢看它遇见鹅绕道走我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。找不同之二：同学们，看一看，这篇课文与跟我们以前学的课文有什么不同？这篇课文的旁边多出了一些小字，这是我们以前所学的课文当中所没有的.我们都知道，这篇课文都是作者任大霖写的。那这些小字是谁写的？是读者读书时写下的这些小字，我们就叫它们“批注”。读者读书作批注，是很好的一种阅读方法。从四年级开始，我们学习用批注的方法阅读。你们做过批注吗？其实我们早就接触过批注了。在读课文时遇到不懂的地方，我们都会在书上画一个“？”。遇上喜欢的词语或句子，我们会标上小圆圈或者画波浪线，像这样的圈点、勾画，叫做符号批注。今天，我们学习的是另外一种批注方法：文字批注那么读者是怎样来做这些批注的？我们在学习课文的同时一起来研究研究。在我们这篇课文里，一共有几处批注？数一数。五处21

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。事情真的是这样吗？第一处批注你们有什么发现？所以他就把自己的疑问以批注的形式写下来了，我们读书时，可以这样从

角度来做批注。读者读第一自然段，产生了一个疑问：事情真的是这样吗？提出疑问的做批注可以提出自己的疑问，也可以记录自己的感受、想法、体会等找不同之三——后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？默读5——7自然段，根据批注，画出关键词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。同学们尝试着把自己的思想、见解、疑问、感受等等，写在旁边空白处。用简洁的文字来做批注。试一试哪位同学在第五自然段作了批注，说说你是从什么角度给文章作了批注。可以从品析词语的角度来做批注。几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。通过刚才的学习，我们知道可以从

的角度来做批注。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。评点写法逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。哪些语句可以看出“我”怕鹅？“贴着墙壁，悄悄地走过去”生动地描绘了“我们”怕鹅的神态与心理，见鹅色变，不敢出声儿。

②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。……在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

通过对“我”的_____、_____和_____的描写，写出了“我”的________动作心理语言狼狈不堪……找不同之四：鹅和前后表现有什么变化？尝试着在课文旁边空白处，用简洁的文字来做批注。可以从哪些角度？提出疑问品析词语记录感受评点写法鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。写出了鹅的动作和样子：傲慢、神气十足从评点写法的角度批注36

这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。鹅很凶悍，欺人太甚，“我们”慌忙逃窜从记录感受的角度批注也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。鹅对“我”步步紧逼，“我”吓得失魂落魄。从记录感受的角度批注

在“我”被鹅欺负得狼狈不堪时，是谁救了“我”?39金奎叔找不同之五：作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”金奎叔告诉了“我”什么？①鹅不可怕。②就算鹅把我们看得很小，那也不能示弱。如果鹅欺负我们，我们就要反抗。

通过这件事，作者对牛跟鹅的认识发生了怎样的变化？请你读读第13—15自然段，画出有关的语句。44我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。读者什么感受？从记录感受的角度它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？从这句话中，你得到了什么启发？把你的想法和大家说一说。不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。不能长他人志气，灭自己威风。

默读最后两个自然段，在旁边的空白处作批注，把自己的体会和感想用批注的形式写下来。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？这一段感悟，是“我”从金奎叔治鹅这件事中体会到的：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物，但同时人也不该欺负弱小。说明作者心地善良，是个好孩子。直到现在，我还记着金奎叔的话。通过学习，我们知道可以从以下几个角度给文章作批注提出疑问的角度