初中美术教案-人美版八年级美术《物象的多视角表达》教案

Word初中美术教案-人美版八年级美术《物象的多视角表达》教案

美术

课题

物象的多视角表达

授课教师

刘涛

授课时间

课型

绘画

任务项及其要点

支点预设（引领、点拨、拓升）

目标：（1）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。

（2）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。

教师在课前布置准备题，让学生准备与本课有关的学习材料，并出示学习提纲。

导入：实物举例。教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。引出正题。

手绘线条图像物象的多视角表达

欣赏感知：1．让学生自读课文并出示思考题：

a.让学生认真阅读课文，重点理解它的两种表达方法？

b.赏析课本图例，认识手绘线条物象多视角表达方法的重要性？

c.对物象多视角的理解与表达的意义？

教师板书并巡视学生自读情况

探求新知、合作学习：

2．检查学生自学情况，学生存在的疑难问题有：

a.手绘线条图像—物象的多视角表达方法？

b.对物象多视角的理解与表达的意义？

以上问题教师让学生通过赏析图例.组织讨论.认真思考.教师让学生认真观察.分析、联想实际生活中的一些片段，然后教师可展示一系列的图例进行讲解并归纳出其表达方法:

a．物象多视角的表达方法。

（1）将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”

（2）将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.

（3）表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来

b.对物象多视角的理解与表达的意义？

举例：

（1）你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也认识。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。

（2）生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。b.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。

凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。

以下图略：

巩固练习：

（1）教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。

（2）画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。

（3）画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。

展示评价：学生通过自评或互评的方式评价作品、。（然后教师给予点评）

课堂延伸：通过学习，让学生总结本节课的内容和收获，教师点评后并布置下节课所需图例和资料。

搜集相关美术资料和图例，激发同学们对本课内容的学习兴趣。

锻炼学生的自主学习意识和归纳、总结能力。

通过检测，针对学生存在的问题，教师给予讲解和演示。

学生通过赏析图例，再对照教师的讲解和演示，使同学们更进一步加深理解以上存在的难点问题。

结合学生实际，让学生能够迅速地把握物象多视角的表达方法，充分展示与众不同的个性。

通过自我教育、平行教育提高同学们对手绘线条