小学英语-Unit 6 Meet my family教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Meetmyfamily!PartA一、教学目标 1.对重点句型的掌握：能够灵活运用Howmany…arethere…?Thisismy…He/Sheis…介绍自己的家人。要求能够正确听、说，朗读，并能在实践中正确合理的运用。2.能正确听，说，认读单词：parent,cousin,uncle,aunt,babybrother.3.培养学生热爱家庭，关心家人的良好品质，热爱家庭的美好感情。二、教学重点 学生能掌握本节课的生单词，并能在情景中正确运用。在真实情景中能灵活运用重点句型Howmany…arethere…?进行交流。三、教学难点 能够用英语简单介绍自己的家庭成员。正确理解课文中句子的含义，并能进行正确合理的使用。四、教学准备 1.单词卡片2.教师或学生的家庭照片3.课件五、教学过程I.【Warm-up】1.师生问候，带领学生复习爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员的英文单词，并将这些照片贴在familytree的相应的位置。之后，提问：“Doyouknowotherfamilymembers?”2.播放视频“【情景演示】Myfamily(拓展)”，通过情境动画导入本课学习。设计意图：通过图片展示，复习巩固，通过情景动画使学生初步感知本课目标语言并引出本节课的话题。II.【Presentation】Let'slearn1.教师分别展示Amy家庭成员的照片，说：Look,theseareAmy’sfamilyphotos.2.呈现parents单词。引导同学通过图片理解parents的含义。3.呈现Amy叔叔一家的照片，说：Look.He’sAmy’sfather’sbrother.Who’she?分别引出单词：cousin,aunt,uncle.提问学生cousin中的字母组合ou,aunt中的字母组合au和uncle中的字母u都发什么音。4.呈现带有babybrother的图片，并提问：baby中字a和y分别发什么音？请同学想一下学过单词中还有哪个词其中字母y发[i]，如：happy,family,twenty等。之后，领读单词。5.教师引导学生听Let’slearn部分录音，并理解情景语“Hi，Meetmyfamily!”的意思并跟读。6.请同学扮演Amy，根据Let’slearn部分的图片，使用句型Thisismy…He/Sheis…简单介绍自己的家庭成员及其特征。Let'stalk1.教师播放Let’stalk部分录音，引导同学回答Let’stalk部分相关的问题，带领学生寻找答案,师生核对答案。2.通过图片，理解单词puppy的含义。3.教师请同学展示自己的家庭照片，提问：“Howmanypeoplearethere…’sfamily?”引导学生回答人数和都是谁。4.讲解对话内容以及重点句型。按照所给图片内容，学习用Howmanypeoplearethere…?提问，练习用Howmany…arethere…?提问。5.播放动画“【角色扮演】Howmanypeoplearethereinyourfamily？对话练习”，学生可关闭声音或字幕进行角色扮演。6.播放“【知识解析】Howmanypeople微课”，对所学的句型的归纳性呈现。设计意图：教师通过学生家庭照片展示以及提问引起学生兴趣，引出课文，随后教师对新课时所学知识点进行一一讲解。III.Practice1.Pairwork数一数（Let’scount）同桌之间，仔细观察Let’scount部分的图片仿照Zoom的提问，对图片上的物体进行相互提问和回答。2.Groupwork相互了解同学的家庭情况，同学展示家庭照片。同学A提问：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?同学B回答：“Myfamilyhas…people.”然后同学B提问，同学C回答，以此类推。 设计意图：让学生在游戏中，不同的语境中反复运用所学句型，加深学生对重点句型的理解以及灵活运用。=4\*ROMANIV.Production1.Meetyourfamily!请学生拿出自己的家庭照片，使用句型Thisismy…He/Sheis…简单介绍和描述自己的家庭成员。设计意图：让学生在情境中做出大量的语言输出练习，加深学生对目标语言的理解，使学生将知识点融会贯通。=5\*ROMANV.Homework熟读课文，预习let’slearn部分。 运用本节课句型介绍一下自己家里有多少人吧。板书设计 Unit6Meetmyfamily!Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhas…people.parent,cousin,uncle,aunt,babybrother.学情分析经过了两个学期的学习，孩子们在英语听、说、读方面有了不同程度的提高。对英语学习兴趣特别浓厚，课堂听讲效率较高，所以应当在课堂教学中多拓展、多渗透。本学期要顾及不同班级和不同学生的不同情况，因材施教，制定切实可行的教学计划。大部分同学对英语有着较浓厚的学习兴趣，喜欢学习英语,想用学过的英语表达周围的事物。在课堂中老师应当继续应该面向全体同学，以同学们的发展为宗旨，始终把激发他们的学习兴趣放在首位，引导帮助他们端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯。特别是在字母单词的书写方面，向手写体引导；在语音方面，加强自然拼读的训练。部分同学由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。应从思想上加以引导，及时发现他们的闪光点，及时给与鼓励，增强他们的自信心，培养他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们掌握一定的学习方法。效果分析在新课呈现环节，我利用歌曲来创设情境，学生很容易就理解了单词及句型的含义；利用板书的书写来创设情境，激发了学生的学习兴趣。利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力。由于班级学生人数比较少，课堂中可以照顾到所有学生都能参与到活动中来。大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成，照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然，在平常的课堂中，我还是尽量让全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中。在教学设计过程中，我结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准的精神，以及教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”，从而激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平。教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。每课由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统是由let'slearn,let'stalk,readandwrite这三部分组成；辅助系统是由mainscene,let'sdo,let'splay,writeandsay,storytime.各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系学生的实际。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。评测练习一、开动脑筋，选一选。 1.() 2.() 3.()4.()A.uncle B.family C.baby D.aunt二、根据提示选择正确的选项。Tom:Hi,Linda.Meetmyfamily.Linda:OK.Tom:Myfatheristallandthin.Mymotherisshort.Myuncleisshortandfat.Myauntistallandthin.Mycousinlikesplayingbasketball.________________________________________________________A.fatherB.motherC.uncleD.auntE.cousin教学反思本课主要让学生学会单词：family、parents、uncle、aunt、babybrother。句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thisis…He/Sheis…首先，用“family”这首歌引入课堂，接着是freetalk,这样不仅活跃了课堂气氛，还复习了以前所学的知识，并为下面学习打下基础。然后通过让学生guessmyfamilymembers.Myfatherandmother.从而引出parents这个单词，然后在描述其外貌特征，比如：Thisismyfather.Heistallandstrong.Hehasshorthair.学生对这些形容词记得不够牢固，不怎么会描述，我又给了他们一个model后，有的学生就会跟着说出类似的句子，在遇到学生不会说时，通过肢体语言引导他们，他们就能慢慢地说出来。可见，在学习描述人物特征那一单元，学生没学好，对他们来说是一个弱项，应多加强训练。接着通过创设情境，到Amy家去做客，并出示问题“Howmanypeoplearethereinherfamily?Whoarethey?”让学生带着问题去学习，引出单词：uncle、aunt。“uncle”和“aunt”的发音较难，有些学生会把尾漏掉或者读的不准，可见，在平时应让学生多听、多读。突然，听到婴儿的哭声，Guess,whathappen?并让学生guesswhoishe?引出单词babybrother,给予学生听觉、视觉上的感受。最后，借助多媒体有效的来辅助教学，调动学生的积极性，做得不够的是：小组评价可让学生参与，让学生更加积极。小学英语教学中的对话教学为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。作为教师，我们更应该引领学生走进英语对话的课堂，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升能力。课标分析Let’slearn部分Amy展示了自己家庭的相片，让大家认识她的家人。学生在认识她的家人的同时，掌握家庭称呼类的单词：parents,uncle,aunt,cousin,babybrother。其中parents在上一课时学生已经接触过，uncle,aunt尤其是cousin的称呼与汉语有很大的区别，aunt,uncle相对比较好理解和接受，比起汉语的称呼来更显得简单。可是cousin可能相对难理解一些，学生一般跟自己的cousin都叫哥哥弟弟或姐姐妹妹，可能跟brother,sister弄混，在学习过程中，要不断进行区分，让学生理解并掌握。在Let’stalk部分，Amy边翻看家庭相册，边和ChenJie讨论家庭情况。她问ChenJie家里有几口人：Howmanypeoplearethereinyourfamily?ChenJie简洁地回答：Three.Myparentsandme.Amy则告诉ChenJie,她家有六口人，Myfamilyhassixpeople.结