《小放牛》教学设计

《小放牛》教学设计《小放牛》教学设计1教学目标能学会《对十》，并用明亮的声音欢快地演唱；能用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演。听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律，并说出乐器的音色特征。能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。教学设想本课在设计时采用“听－唱－做－学－演”的教学形式，创设全体同学一起去农村游玩的教学情景，将三个教学内容有机地结合在一起，让学生先听着《小放牛》的音乐踏上去农村游玩的旅程，然后再通过《谁家的门铃在响》的游戏邀请一个小动物做导游，最后在和农村的小朋友一起学唱和表演《对十》。教学重点难点重点：学会演唱歌曲《对十》，并用自制的霸王鞭进行表演。难点：即兴为《对十》创编歌词和舞蹈动作。课时安排一课时课前准备多媒体设备、课件一套、小木棍、彩色纸、剪刀等。教学方法情境引导法教学过程一、情景导入课前律动师：同学们，我们以前学过很多表现农村小朋友生活的歌曲，你们还记得吗？好！下面我们就来个比赛，看谁的歌儿多？学生演唱《老水牛角弯弯》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。师：你们唱得都不错，今天我还要再次带大家到河北省的农村去看一看，听说那里的小朋友喜欢边说谜语边对歌，而且还边唱边舞着小彩棍！你们想去吗？那我们就出发！二、寓教于乐听赏《小放牛》师：同学们，在出发前我们最好先熟悉一下河北的小朋友都喜欢唱什么样的歌曲，要不待会儿他们向我们挑战，要和我们对歌怎么办？我们可不能输呀！我这里有一首根据河北民歌改编而成的乐曲《小放牛》，你们先听一听。聆听乐曲，让学生选择乐器。（讲台上放竹笛、手风琴、双簧管。）师：你们知道这首乐曲是那种乐器演奏的吗？（简单介绍双簧管。）师：听完乐曲后，你仿佛看见河北农村的小朋友都在干什么呢？请你用自己的话说一说！听儿歌对唱《小放牛》。师：说得不错，小朋友都在河边放牛、玩耍，你们听他们还边玩边唱呢！（课件播放歌曲）介绍对唱形式。师：这首歌曲有几个小朋友演唱呀？他们演唱的语气是怎样的呢？师：对了，两个，我们把两人或两组之间采用一问一答的形式来演唱歌曲叫做对唱。音乐游戏《谁家的门铃在响》师：下面我们就出发吧！在开始旅行之前呀！我给每一组都请了一个小动物当导游，但是他们现在都还在家里睡懒觉呢！你们去叫醒他们，好吗？模唱门铃声。师：我现在将每个动物家门铃上的声音告诉你们，你们请听清楚了！（全班模唱）小兔：31小熊16小猪15小猫63小狗51上门请小动物导游（全班分为五小组，每组安排一个小动物。）师生游戏。用钢琴弹奏门铃声。学生听到后，先说是哪个小动物的家，再用叮咚唱出来。唱对了，小动物的家门就会打开，唱错了的话小动物就不开门。（课件演示）师：小朋友，你们真不错，每组都请到一位小动物当导游了。下面我们就出发吧！学唱《对十》同学们，你们看，河北的农村到了，你们看那些小朋友在干什么？（课件播放小朋友边唱歌边打霸王鞭的片段。）介绍霸王鞭。师：这是河北小朋友最喜欢的一个传统节目，每到过年过节他们都会聚集在一起表演，他们手上拿的道具叫霸王鞭，你们想学吗？初听歌曲师：别着急，在学打霸王鞭之前，我们必须学会歌曲才能边打边唱，你们仔细听这首歌，它是用什么形式来演唱的？学习歌词。师：这也是一首对唱的歌曲。下面我来问，请同学们回答，好吗？（按节奏念歌词）小组之间对念歌词，接龙游戏念歌词。要求学生读出一问一答的语气。模唱旋律师：请同学们一起轻声用“噜”哼唱一下这优美的旋律。（模唱两遍）学唱歌曲师：老师带唱第一段。请学生演唱第二段。全班学生跟琴齐唱三、四段。这首歌曲应该用什么样的情绪和速度来演唱？（情绪：欢快活泼；速度：中速。）你能在演唱这首对唱歌曲时加上自己的动作和表情吗？（学生讨论。）师生对唱，表演歌曲。全班参与，分组对唱。三、创造表现歌词创编师：同学们，你们仔细看一看，我们唱的歌曲和歌名是不是有什么不对的地方？生答：歌名是《对十》，而歌曲只唱了对三。师：所以，剩下来的歌词就由你们来创作完成好吗？课件出示图片。师：每个动物小导游的手上都有一张图片，你们就抓住这个动物或植物的特征来进行歌词的创作吧！学生讨论创编歌词采用不同演唱形式，进行自创歌曲的表演。（鼓励学生联想其他的事物来创编歌词，互相之间可进行问答。）舞蹈学习与创编师：学会了歌曲，我们就可以边打霸王鞭边唱歌了，下面请大家拿出我们自己在家里制作的简易霸王鞭和老师一起来学几个基本动作吧！教授基本动作：单腿背手击鞭半蹲叉腰击鞭，两人单腿背手对击鞭全班合音乐一起表演。你还能想出其他的动作吗？（学生讨论，创编新的动作。）小组上台展示表演。全班边唱《对十》边表演。四、总结全课。《小放牛》教学设计2教材分析：《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一篇课文，本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思，第一节和第六节相呼应，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二到到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。设计理念：《语文课程标准》在课程理念中指出：语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力，全面提高语文素养；同时还要积极倡导，自主、合作、探究的学习方式，树立大语文教育观。教学目标：知识能力能目标：1、学习10个生字，认识8个生字。2、理解由生字组成的词语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、学习用“把”和“被”进行句式练习。过程方法目标：让学生在自读和小组合作学习中，学会生字词，并逐步把课文读正确、读流利；在引导理解课文的过程中，采用多种方法如，结合上下文，句式训练，想像练说等方法，帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情，进而进行朗读指导，在学生多读感悟中学会朗读和背诵。情感态度价值观目标：在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。教学重点：能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。教学难点：如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。教学准备：生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。教学课时：两课时。教学程序：第一课时一、谈话导入。（设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。）二、范读课文，整体感知。（一）、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱一句好吗？《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。（设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。）（二）、范读课文。今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？不过我有个小小的请求，你们能答应吗？“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事？”1、检查听读情况。你听出课文讲了一个什么故事吗？你觉得老师读得好吗？你喜欢像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦！A、我是按一节一节来读的，B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢D、我还把课后“田”字格的字写一写。２、学生自学课文。（设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。）三、小组合作学习。出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？（设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。）四、交流合作学习情况。1、出示词语。（老师准备的词语）2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬！3、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？）（设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。）五、写字指导与练习。１、交流难记难写的字；２、学生练习描红。（设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。）六、听写词语敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬（设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。）第二课时一、学习课文。（一）引导感悟“勇敢”。提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？（二）相机学习第四节。1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？2、教师结合交流板书：王二小——敌人————八路军的埋伏圈3、出示句式练习；4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。5、谁还能说说像这样的句子6、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。（设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。）（三）引导理解感悟“机智”。①、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？指名读出句子，并根据理解回答。②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？谁能用课文中的一个词语来回答？（顺从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。③、王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？④、指读、全班读这一节课文。（设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。）（四）朗读感悟敌人的“残忍”。1、指读第５节2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的插图。3、交流理解：出示“挑”“摔”4、听读，闭眼想像这一情景。5、说说你听后的感受。6、你能把这种感受读出来吗？试试看。过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？7、谁能把八路军这时的心情读出来？指名读。8、齐读这一句。（设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。）（五）说话练习。过渡：是啊，一个年仅１３岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？（设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标）（六）学习第２节。1、齐读第二节。2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！（设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。）（七）小结1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事？2、齐读取2-6节课文。（设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。）（八）学习第一节课文。看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗？那他到哪儿去了？和同桌一起读读这一节课文。过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。《小放牛》教学设计3教学目标：1、正确认读本课七个生字，读准多音字“挑”的读音，会写田字格里的十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学唱这首歌。3、了解王二小的英雄事迹。学习他机智勇敢同敌人作斗争的精神。课时建议：一课时。教学过程设计意图（一）音乐激趣导入新课1、师：老师给你们带来了一个故事，故事发生在抗日战争时期的一个北方山区……2、师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念小英雄王二小，人们编写了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……3、播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱。介绍故事，使学生了解抗日背景。利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代，拉近了同学们与文本之间的距离。（二）初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，把课文中的生字读准，句子读通顺。2、默读课文，标出小节号，画出不理解的生字词，共同讨论解决。３、多种形式检查学生识字情况。指名分节读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。培养学生自学生字的能力，特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。培养学生默读的能力，小组合作学习的能力。使学生始终对学习生字充满兴趣。培养学生从文中整体感知课文内容的能力。（三）品读课文升华感情师：你觉得这首歌里的哪一节最能打动你？先读一读，画一画，再想一想为什么？全班交流：学生可能从以下几方面理解：1.第二节：结合文章的背景，理解“扫荡”，“掩护”等词语的含义。2.第四节：通过“顺从”一词体会王二小在敌人让他带路时心中的想法，体现了王二小的机智。3.第五节：“挑在枪尖”、“摔死”可以感受到敌人的残忍。4.第六节：王二小牺牲了，但他是微笑着走的。“含着微笑”体现了小英雄的勇敢无畏的精神。5.第七节：可引导学生站在乡亲们的角度，想象乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样。带着怀念的.感情齐读第7节。6.读完课文，你觉得王二小身上的哪些品质打动了你？（机智勇敢无畏）培养学生不动笔墨不读书的习惯。学生对当时的背景不太了解，介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利于学生体会当时情况危急，关系重大。训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。想说哪里，就说哪里，给学生主动权。学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬怀念之情，促进学生情感的发展。（四）回归课文知识拓展师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。学生根据自己的感受畅所欲言。师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。（教师放音乐）学生跟着音乐读。学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》师总结：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，同学们可以搜集一些抗日小英雄的图片和资料，与同学们交流。充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。回归文本整体地读，让学生对文本有一个整体印象。以唱代读，丰富了学生的情感。通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找记录资料的方法。《小放牛》教学设计4教材分析：本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命，机智的把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。学情分析：由于现在的小学生远离战争年代，对日寇侵略中国，在中国实行惨无人道的“三光政策”知之甚少，这些对于学生真正理解课文内容有很大障碍。而课文中一些词语，如“扫荡、危急、顺从、传扬”等，虽不是生词，但对于学生阅读、理解全文也构成了一定的困难。课前，教师可让学生看电影，收集王二小和抗日战争的资料，从而对那个时代有一些感性的认识。教学目标：1、引导学生独立认读14个生字，包括一个多音字“挑”。进行随文识字。2、熟读课文，要读得正确、流利、有感情，体会人物心情，回答课后思考题。3、通过收集课文相关资料，引导学生理解“扫荡、顺从、牺牲、传扬、悲愤”等词语，理解课文内容。4、通过学习，加深对英雄的了解和认识，学习英雄崇高的品质。教学重点：1、独立认读14个生字，随文识字。2、练习有感情的朗读课文。教学难点：通过收集资料，老师的讲解和对课文的学习，加深对英雄的了解和认识，学习英雄崇高的品质。教学过程：一、补充资料，导入课文。1、同学们，你们知道吗，今年是我国抗日战争胜利xx周年，在xx年前的九月三日，日本终于在投降书上签字，停止了对中国等国家的侵略。1937年日本侵略者正式发动了侵略中国的战争，他们烧杀抢掠，干尽坏事。但是不屈服的中国人民顽强的与敌人进行斗争，英勇奋战整整八年。在这八年中，涌现了无数英雄。他们为了保卫祖国，为了保卫人民献出了自己宝贵的生命。今天，我们就要认识这样一位小英雄（课件出示王二小肖像）——王二小。2、谁能根据课前收集的王二小的资料来介绍一下这个小英雄。（生介绍王二小）3、是呀，王二小原本是中国一名普通儿童，但是他的爸爸妈妈哥哥都被敌人害死了，他幸运的活了下来，成为了儿童团的一员。从此，他一边在山坡上放牛，一边为八路军放哨。这样一位放牛的孩子，有人专门为他写了一首歌，歌名叫——（板书课题，生齐读课题）《歌唱二小放牛郎》。“歌唱”是“歌颂、赞美”的意思（生再带感情对课题）。人们为什么要歌唱王二小呢，就让我们走进这个感人的故事。二、初读课文，认读生词。1、课前请同学预习了课文，老师想检查大家的认词情况。（CAI出示课文中生词）请大家先自己练习读词语，想办法读准字音。2、在刚才练习时，你发现了哪些字的读音要提醒同学注意的？（生提醒字音，根据学生回答，出示多音字“挑”，生领读多音字。）3、带着同学的提醒来齐读词语。（师正音）4、生词都会读了，课文预习的如何？请大家把书翻到89页，告诉大家：课文一共几小节？（生答7小节）5、把词语带回课文中，和同桌一起读课文，如果他读的好，就送他一颗五星，如果他读错了，请你帮他纠正一下。（生同桌齐读课文，纠正字音。）6、读书情况反馈，齐读课文。7、课文哪一小节在写王二小是放牛郎？（生答第一节）请你读一读这一小节。三、学习课文内容，体验情感。1．他是一个放牛的孩子，人们为什么要歌唱他？带着这个问题听老师读这篇课文。（师读课文，生边听边思考）2．请生汇报（说一句完整的话，说话训练）3．是呀，王二小为了保护乡亲而牺牲了自己，他真是个小英雄！（板书保护老乡牺牲自己小英雄）哪几个小节写了王二小为了保护乡亲牺牲自己这个动人的故事呢？（就是王二小用自己的生命换来老乡安全的事情？）默读，找一找。（引导生找到2－6节）4．请大家轻声读2－6节，进入第二小节学习。学习2—6节（1）学习第二、三节①王二小为了保护乡亲而牺牲了，这件事是怎么发生的？从哪里看出乡亲们有危险了？（引入第二节）②敌人向一条——（出示词卡“山沟”，生认读“山沟”）扫荡。“山沟”就是两座山之间的一小块平地。山沟里——，掩护着——（师生配合读这句话）③敌人去干什么？（生答扫荡，师出示词卡“扫荡”）生认读词语。孩子们，看看敌人是怎样进行扫荡的吧！（出示CAI敌人扫荡的图片）敌人每到一个地方就会杀光那里所有的人，抢光那里所有的东西，不能带走的就连同房子一起烧掉。敌人所到之处都变成了“人间地狱”，到处都是尸横遍野，一片废墟。如果让敌人走进山沟，会发生什么事？④能让他们进去吗？情况十分——“危急”（师出示词卡）生认读词语。⑤指导有感情读这一节。⑥引读第三小节（1）学习第四节①遇到了这么危急的情况，王二小是怎样保护老乡的，读后面的课文找一找。②他紧张、害怕吗？他是怎样走在敌人前面的？（顺从）出示词卡“顺从”，生认读。什么是“顺从”？生读句子。③二小真的很顺从、听话吗？（不是）他不是真的顺从，为什么要装的很顺从？这时候他心里在想什么？④把敌人带进埋伏圈，这个办法好吗？（好）被敌人抓住了，这么危急的时刻还想到这么巧妙的办法，你还认为二小是个怎样的英雄？（板书机智）王二小还是一个机智的小英雄。指导读这句。⑤引读第二句⑥指导有感情读四小节。（3）学习第五小节①结果怎样了？（学生要答道：二小牺牲了，干部和老乡得到安全两方面，连起来说）②读到这儿，你有什么感受？（根据学生回答相机进入③④的学习）③补充资料，指导读第一句，读出敌人的残忍。④从这里还看出二小是个怎样的英雄？（英勇）他英勇的——牺牲在山间（师出示词卡“牺牲”，生认读词语，解释“牺牲”）指导有感情读这句。⑤有感情读这一节。（4）学习第六节①敌人被消灭了，干部和老乡——，他却——。当八路军叔叔抱起二小时，他已经睁不开眼睛了，他再也不能看一眼他热爱的乡亲和小伙伴了，但是他的——，他的——。他为什么而笑？②多么令人敬佩的小英雄呀！带着对他的佩服、怀念再读这一节。③指导有感情读第六节。（5）再次感知二小的英雄形象。读到这里，王二小这位机智勇敢的小英雄，他已经永远的离开了我们，他用自己宝贵的生命换来了后方机关、老乡的安全，我们也被他的故事深深感动了，让我们再用朗读歌唱二小的故事吧。齐读2－6节。5、学习第七节①如此动人的故事，连秋风都把它——“传扬”（师出示词卡“传扬”，生认读），传扬就是把他的故事告诉更多人，让所有人都来把歌唱。②那就让我们一起去传扬这个故事。③每一个人都含着——“悲愤”（出示词卡“悲愤”，生认读），人们为二小的牺牲悲伤，对敌人的残忍感到愤怒。④指导有感情读第七节。6、渗透倒叙的写法①师引读第一节。②现在我们知道王二小不是贪玩耍，而是——（生答牺牲了）③伙伴们再到山坡上放牛时，他们中间已经没有了二小的身影，就让我们带着对二小的怀念齐读第一节。7、总结全文①二小牺牲以后，词作家方冰，曲作家劫夫把他的故事写成了一首歌。时间过去了几十年，但我们对英雄的怀念却是永远也不会消失的。就让我们和着乐曲，用朗读再一次歌唱二小放牛郎。②师生一起配乐朗诵全文，升华情感。四、布置作业，拓展课文内容今天，我们认识了王二小这位抗日小英雄，在历史中还有很多英雄，课后请大家收集他们的故事，做一个英雄册，办一次英雄会，将他们的故事歌唱、传扬。《小放牛》教学设计5教学目标1.通过欣赏、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的感染，接受爱国主义的思想教育。2.认识和分析歌曲叙事的方式。3.以情带声，用较连